教研室關(guān)于常規(guī)教學(xué)檢查的反饋建議-展示頁
2024-10-13 21:27本頁面
【正文】 字、無評語。(二)作業(yè)評語敷衍了事?？吹匠煽兊耐瑫r(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：(一)作業(yè)批改不及時(shí)。很多教師做到了評改認(rèn)真及時(shí),有等級、有日期、有評語六評語既能指出問題,又注重激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。作業(yè)情況本次作業(yè)檢查分別從作業(yè)批改面、批改次數(shù)、批改量、批改記錄、批改是否規(guī)范等方面做了量化評價(jià)。(六)反思意識差。(五)制定目標(biāo)過于籠統(tǒng)。部分老師教案只能看見每課教案,沒有學(xué)期規(guī)劃。語文等新教材已開始使用,相應(yīng)的培訓(xùn)也有過數(shù)場,但不少教師的教案顯示的依舊是舊理念、老套路、老方法。教案是為了應(yīng)付檢查,上課是隨性發(fā)揮,課堂效率低下。人均有惰性,一項(xiàng)工作從事時(shí)間愈久,惰性可能愈大。檢查中發(fā)現(xiàn),很多老師教案只是教材知識點(diǎn)的羅列,設(shè)計(jì)呈直線型,即一個(gè)問題一個(gè)答案,無學(xué)情分析,無方法引導(dǎo),對課標(biāo)更是陌生。備課情況很多教師的備課質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，具體問題如下:（一)備課認(rèn)識偏差。其次,就試卷講評課和復(fù)習(xí)課來看,部分教師因不能做到課前學(xué)情統(tǒng)計(jì),歸類整理,致使這類課上成了通答案課、死記硬背課,課堂上優(yōu)等生時(shí)間浪費(fèi),基礎(chǔ)不好的學(xué)生也幾乎無所提高,課堂效果極差。如:部分教師,不只是老教師,包括一些年富力強(qiáng)的中青年教師,以及剛參加工作不久的年輕教師,教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法機(jī)械,陳舊,單一。讓我們拿起無情的批判大刀狠狠地向自己頭上砍去！無則加勉，有則改之。在工作中，我們不僅需要甜蜜的“精彩極了”，也需要刺耳的“糟糕透了”。第一篇：教研室關(guān)于常規(guī)教學(xué)檢查的反饋建議曾子曰：“吾日三省吾身”，孟子曰“勿失本心”，《大學(xué)》中說“大學(xué)之道，在新民，在止于至善”。毛澤東說，我們要善于批評和自我批評。以下是教研室文件中關(guān)于常規(guī)檢查的部分，言語最犀利的一次。教研室關(guān)于常規(guī)教學(xué)檢查的反饋建議課堂教學(xué)中還存在許多問題,有待進(jìn)一步研究解決。因不善學(xué)習(xí),不思變革,牢騷滿腹,只找客觀原因,不找主觀問題,不愿打破低效的教學(xué)形式,不善于利用有效的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)手段來改進(jìn)教學(xué),致使其教學(xué)觀念、思想、方法和行為嚴(yán)重滯后?！耙磺袨榱丝荚嚒钡乃枷氩]有消除，導(dǎo)致科學(xué)、品德、體、音、美、微機(jī)等課程，有的學(xué)校有的教師并沒有真真正正的上或者不重視。部分教師認(rèn)為:課本內(nèi)容不變,教案年年都一樣,殊不知備課至少要做到四備:備課程標(biāo)準(zhǔn),備教材內(nèi)容,備教學(xué)對象,備教學(xué)方法。(二)教案與教學(xué)分離。因?yàn)椴辉杆伎?一些老師的教案或原原本本抄襲自己以往的教案,或不加選擇的抄寫他人教案,或偷工減料地“搬運(yùn)”教案集等等,教案本上無授課時(shí)間,無二次備課痕跡。(三)處理教材觀念陳舊,缺乏創(chuàng)新。(四)學(xué)期規(guī)劃意識欠缺。一些教師雖然有學(xué)期計(jì)劃,但也只是為了補(bǔ)缺這個(gè)環(huán)節(jié)，象征性地按照時(shí)間簡單排列了一下第一單元、第二單元等,沒有對整本教材進(jìn)行解讀。檢查中發(fā)現(xiàn)不少教案的教學(xué)目標(biāo)不是依據(jù)自己學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容制定,而是譽(yù)寫教師用書上的目標(biāo):致使目標(biāo)大而無當(dāng)、或空
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1