【正文】 課文內容，體會樹和喜鵲的`孤單。：多媒體課件。教學準備：完成《狀元大課堂本文需要重點理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，在學習的過程中重點指導對“孤單”意思的理解，可通過讀句子，抓住連續(xù)三個“只有”，讓學生想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。“一”的變調在一年級上冊已經出現(xiàn)多次，在本文中出現(xiàn)頻率很高，要鞏固讀法。在指導寫字時要具體將每個字的書寫要點指導清楚，可和熟字組成常用的詞語，讓學有余力的學生讀一讀、寫一寫。“招、呼”二字可以聯(lián)系生活實際，結合打招呼的樣子識記。③利用圖片、生活經驗來理解字義并識記。②比一比。字形上，本課以合體字為主，可采用以下方法識記：①加一加。本課要求認識9個生字，讀準3個多音字。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。請幼兒用自己的作品當背景畫，有感情地朗誦散文詩。在第一顆樹的周圍，不斷的增加樹、鳥窩和鳥，表現(xiàn)第二段散文的畫面。四：活動延伸過渡語：有了朋友以后才會快樂，老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲，它們也覺得非常孤單，請你們用畫筆幫它們想想辦法，讓它們不再孤單，把你的方法記錄下來。三、情感遷移（聯(lián)系自己，鞏固對孤單的理解）你有孤單的時候嗎？這個時侯你會怎么做？小結：當我們一個人時可以主動去尋找朋友，每個人都需要朋友的陪伴。二、欣賞散文（理解散文內容）那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的？（欣賞flash到結束）1）散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？小結：樹和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的好朋友，它們再也不會覺得孤單了。它們?yōu)槭裁磿X得孤單呢？（播放flash）小結：樹只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒有朋友，所以很孤單。運用多種方法，表現(xiàn)畫面上鳥和樹的前后重疊。課后練習熟讀課文，背誦課文。 。 ，喜鵲也很快樂. 想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。（1）每天早晨，喜鵲們會唧唧喳喳的說些什么呢？（2）晚上回家他們又會說什么呢？，喜鵲也很孤單。？師生共同解答問題。 。，理解內容。我讀懂了每個書上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。 我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。，你有什么問題產生？ （1）我想知道樹和喜鵲是不是好朋友??？（2）我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢？ （3）.......？，感知理解，遇到不認識的字用圓圈全出來。樹和喜鵲教案3同學們，我們在《地球媽媽》一課中學過，在半空中的樹杈上有和松鼠的家，出了小鳥和松鼠還有誰的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家.....好，你們說的都挺好，今天我們就學習一跟喜鵲有關的文章。指導學生書寫方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。三、課外拓展1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。指導書寫時，教師要強調書寫的注意點和書寫的姿勢。3. 口頭給生字組詞。(1)老師范寫，學生觀察筆順。3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?二、練寫生字1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。第二課時一、課文回顧1. 開火車讀生字卡片。此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點，在訓練語言的同時，引發(fā)學生的情感體驗，更好的理解課文內容，陶冶情操。讓學生在識字過程中，不斷積累和總結識字方法。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。激發(fā)學生興趣，質疑課題，鍛煉學生的思維能力和表達能力。樹很快樂，喜鵲也很快樂。4. 課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是孤單?(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。(2)讀句中的生字。此處需要老師詳細提供句子。4. 檢查生字的認讀情況。2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。3. 齊讀課題。教學過程與設計說明：教學過程第一課時一、導入1. 板書課題：樹和喜鵲。l 讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。重難點分析：l 逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。過程與方法：1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標：知識與技能：1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫橫折彎鉤。:學生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內容的散文、詩歌等，并談談自己的感受，說說更喜歡怎么玩？板書設計：樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友樹和喜鵲教案2教材分析：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。、會寫字。)教師點評：教師點評學生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學生的思路。：學習了這六個會寫字，請同學們用他們組詞。比如:“單”最下面的一橫要寫的長一些；“居”在寫第三筆撇的時候要寫的長一些，要把下面的古包住等等。比如：“招”字拆開來記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。（教師在黑板依次按筆順寫出這六個字）：學生看黑板筆順圖，自學描紅課文的六個會寫字。請同學們想一想在生活中你得到過哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說一說吧！(學生踴躍發(fā)言)五．指導書寫，鞏固字詞。(學生組內朗讀)，評選讀的最好的小組，給予表揚。：通過進一步的學習，相信同學們對這個故事有了更深層次的認識，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請同學們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準、讀通。樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂，是因為他們都有了鄰居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快樂的生活。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。所以樹和喜鵲他們會快樂。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。，學生思考：什么是快樂？樹和喜鵲為什么會快樂？（學生思考問題）：快樂是感到心情愉悅、開心。，學生思考：什么是孤單？樹和喜鵲為什么會孤單？(學生思考問題)：孤單是沒有朋友，比較寂寞。三、再讀課文，交流理解?！?，組詞快樂、樂趣，也可以讀“yu232。n”，作為姓氏來用；“種”也是多音字，可以讀“zh242。下面請同學們和老師一起來讀一下這些會認字。1. 教師播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽課文邊學習會認字。教師引言：同學們都有朋友嗎？，設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？（學生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學生的學習興趣。培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。第二篇：樹和喜鵲教案樹和喜鵲教案樹和喜鵲教案1教學設想：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。樹很快樂，喜鵲也很快樂。四、展示作品，欣賞散文1．欣賞詩配畫：“每天，天亮了，鳥兒們吱吱喳喳叫幾聲，打個招呼一起飛 走了。2．在第一棵樹的周圍，不斷添加樹、鳥窩和鳥，表現(xiàn)第二段散文的畫面?！?．師：喜鵲的鄰居都是喜鵲嗎？它們還可能是誰？2．思考：能不能用不同的方法讓只有一顆樹的草地變成一片樹林？每棵樹上都有一個鳥窩，每個鳥窩里都有一只喜鵲。二、欣賞散文詩第二段“后來，這里種了很多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有鳥兒。樹很孤單，喜鵲也很孤單。3．散文詩《樹和喜鵲》。活動準備：1．自制的樹、鳥窩、喜鵲等演示材料。第一篇：教案樹和喜鵲活動名稱：樹和喜鵲活動目標：1．欣賞散文詩，體會散文的優(yōu)美意境。2．運用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊。2．畫紙、繪畫筆?；顒舆^程：一、欣賞散文詩第一段“從前，這里有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲?！?．師：散文詩的第一段提到了哪三個朋友？（樹、鳥窩、喜鵲）2．思考：怎樣安排三者的作畫順序才可以畫出它們之間的重疊?（任選一個即可）3．幼兒自由討論作畫步驟，師幼用演示材料加以證實，教師記錄幼兒的方法。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。三、分組合作用畫表達散文詩1．任選紙上的一個位置，表現(xiàn)第一段散文的畫面。3．相互觀賞有創(chuàng)意的樹、鳥窩和鳥，引發(fā)更多想象。天黑了，又吱吱喳喳地一起飛回鳥窩，安安靜靜地睡覺了?！?．完整欣賞散文詩。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。教學過程：一．激趣導入，揭示課題。二．初讀課文，學習會認字。：課前老師給同學們布置了預習任務，要求同學們在課文中圈出本課的會認字。（教師領讀，學生跟讀）：（教師要啟發(fā)學生用多種方法認字) “只”是一個多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個，也可以讀“sh224。ng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個多音字，可以讀“l(fā)232?！?，組詞音樂、樂曲。：這篇文章一共有幾個自然段？（學生回答：6個）請同學們在每個自然段的前面用數(shù)字標注。這里只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會感到孤單。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。：這個故事是按照這樣發(fā)展的：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹很快樂，喜鵲也很快樂。四．細讀感悟，朗讀比賽。一會每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。:今天學了這篇課文同學們要懂得飲水思源的道理。：本課的會寫字一共有六個:單、居、招、呼、快、樂。：教師指導學生巧計生字。：教師強調書寫。學生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。(學生活動：學生回答。六．課后作業(yè)。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。2. 正確認讀文中十一個生字。4. 理解也的用法，會用也說話、寫話。2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。l 從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。課前準備：多媒體課件。2. 請一名同學拼讀課題。4. 看到課題，你想知道什么?5. 導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?二、初讀課文，自學生字(一)師范讀課文，生聽準字音(二)出示要求，學生自讀課文，學習生字1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。課件出示帶生字的重點句子。(1)讀句子。(3)去掉生字的讀音再讀。5. 學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。3. 老師板書孤單、快樂。(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?學生暢所欲言，老師根據(jù)學生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。讓學生學會傾聽。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。讓學生學會思考，透過文字，走進人物內心世界，學會讀書的方法。重視語文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達能力。2. 猜字謎比賽。2. 仔細觀察每個字在田字格中的位置，并認識新筆畫橫折彎鉤。(2)學生描紅，老師巡視指導。4. 學生練寫生字。5. 展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。書課題《樹和喜鵲》. 。，思考：你讀懂了什么？ 我讀懂了這里只有一棵樹，書上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 我讀懂了后來這里種了好多好多樹，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 ......3標然段，教師再次明確。：，你讀懂了什么？：樹和喜鵲為什么很孤單呢？ 5提出問題：你知道樹和喜鵲后來為什么不孤單了嗎？小組討論。，看他們又做什么了呢？讀第五自然段。 ，喜鵲也有了鄰居。要求用......也......說一句話。 六展示個人朗讀風采。板書設計1柳樹天真柳樹 漂亮 不灰心（持之以恒）逗人喜樹和喜鵲教案4活動目標：欣賞散文詩，理解散文內容，感受與同伴在一起的快樂。活動準備：flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩活動過程：一、談話導入（引出散文《樹和喜鵲》）導入語：從前這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹很孤單，喜鵲也很孤單。過渡語：怎樣讓它們不孤單呢？小結：是啊，一棵樹、一只喜鵲確實很孤單，當這里有了更多的樹和喜鵲，他們就不孤單了。它們可以在一起做許多事情。當你看到別人孤單的時候，你會怎么做？小結：每個人都需要朋友，當我們看到有同伴一個人時要主動與他說話，這樣我