【正文】 準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。春曉教案篇3一、素質(zhì)教育目標:(一)知識教學點：理解本首詩的意思。在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會?；顒臃此迹涸谏瞎?jié)課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。區(qū)域活動語言活動區(qū)提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內(nèi)容——早上醒來的時候，常聽到什么聲音？——春天的早上，我們會聽到什么聲音？三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。活動準備：有關(guān)春天的圖片。幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。觀察春天的季節(jié)特征。（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文春曉教案篇2活動領(lǐng)域：語言、科學。夜來／風雨聲，花落／知多少。5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。（3）“花落知多少”：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了?！保?）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。想一想，鳥的叫聲是什么樣的？（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。聞：聽到。（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。不覺曉，不知不覺地天亮了。（2）重點體會：眠：睡眠，睡覺。2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）3．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。本課指早晨。（四）學習古詩、理解內(nèi)容。2．教師范讀古詩。（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。2．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。五、教學步驟（一）導入、揭題、解題：人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。四、學生活動設(shè)計1．學生自學生字。（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。二、重點、難點及解決方法（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。（三）德育滲透點：通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。（二）能力訓練點：引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。2．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。第二篇：春曉教案春曉教案春曉教案篇1一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點：1．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計古詩兩首春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。有感情地朗讀全詩，背誦。（3）指導朗讀。夜來風雨聲，花落知多少。處處聞啼鳥。（1）這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）你從哪兒知道的？（讀出詩句）（2）播放課件，逐句理解感悟。由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色。朗讀古詩。學生借助拼音自由讀詩。二、學習《春曉》。板書課題，齊讀。難點：理解意境 教學準備課件 教學過程第一課時一、激趣導入 欣賞春景圖（激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。第一篇：春曉教案《古詩兩首》教學設(shè)計 教學目標認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學重點與難點重點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。）今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。學習“古、詩、首”三個字。（一）讀詩，識字出示整首詩,教師范讀，簡介作者。出示課件，交流認讀生字詞。（二）理解感悟。交流討論學習。春眠不覺曉，眠：睡覺 曉：天亮 不覺曉：不知不覺地天亮了春天睡覺真舒服啊，不知不覺天已經(jīng)亮了。處處：到處 聞：聽到 啼：叫 醒來的時候聽到外面到處是鳥兒在叫。想起夜里聽到刮風下雨的聲音，不知道花兒被吹打得落下了多少。（三）吟誦。三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。夜來風雨聲，花落知多少。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。3．能背誦課文，默寫課文。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。（二）難點：對詩的意境的理解。三、課時安排：1課時。2．動筆描繪春天的美景。（二）看圖，了解圖意：1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。1．借助拼音，讀熟古詩“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？春曉：曉，天剛亮的時候。春曉，春天的早晨。”（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。不覺曉：曉，天亮。（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。體會：處處：到處。啼鳥：鳥叫?！边^渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）4．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。過渡語：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。（4）把這兩句話的意思連起來說。（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：注意節(jié)奏和重音：春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。（六）小結(jié)：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間?；顒幽繕耍簩W習古詩《春曉》并感知古詩的意境。探索春天大自然的各種聲音。樂于探索、交流與分享。活動過程：一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。美工活動區(qū)投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。活動評價能說出家居生活中各種聲音的來源。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju233。能背誦課文，默寫課文。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)