機關(guān)幼兒園創(chuàng)新創(chuàng)效工作總結(jié)-展示頁
2024-10-13 20:58本頁面
【正文】 養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，班里老師注重發(fā)揮區(qū)角活動內(nèi)容，讓幼兒在玩玩做做中學(xué)習(xí)。（3）開創(chuàng)教研實用性通過分析教材和各年齡段幼兒的特點，我們將教研的重點放在了“用環(huán)境說話”“設(shè)計班級符號”開展了“主題背景下的環(huán)境、區(qū)角創(chuàng)設(shè)”活動，幾個月來，班級環(huán)境布置不斷推陳出新，幼兒參與活動的積極性也愈加高漲。經(jīng)過一些學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我們認識到：應(yīng)該轉(zhuǎn)變教研視角，關(guān)注教師自我發(fā)展的需求，在此基礎(chǔ)上思考教研的形式與內(nèi)容，通過教研解決教育理念與教育行為的融合，引導(dǎo)教師主動搜尋問題、反思教學(xué)、積累經(jīng)驗，促使教師的教育理念向教育行為轉(zhuǎn)化。對這種教案表格化的變動，我們也是本學(xué)期做的新嘗試，教師們的反應(yīng)是：重復(fù)書寫的東西少了，可要動腦筋的地方多了許多。對活動過程改為活動策略，在借鑒教材活動流程上根據(jù)孩子的好奇心及興趣，注重本地區(qū)域特色，加入教師自己的一些想法做法。針對五年以上教師的經(jīng)驗，園里發(fā)放統(tǒng)一表格，在熟悉教材的基礎(chǔ)上進行填寫，減少手頭工作。（2）在教育活動中，幼兒園以培養(yǎng)“誠實、勇敢、自主、快樂”新一代兒童為教育目標，開展了豐富多彩的社會體驗活動、故事表演、幼兒才藝展示、誦讀古詩、合唱、每日播報等活動，充分調(diào)動幼兒的主動性、能動性、創(chuàng)造性起極大的推動作用。挖掘園內(nèi)資源，捕捉教師特長，抓住幼兒現(xiàn)實最感興趣的話題，結(jié)合當前教育觀與兒童觀要求，園內(nèi)增設(shè)了幼兒分享圖書室、親子閱讀吧、社會體驗室、美術(shù)工作室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、表演室等寓教寓樂為一體的多功能教室。得到了家長的支持與配合，同時也拉近了家園間的信任感。（3）幫助家長解決在教育孩子方面的困惑。第一篇：機關(guān)幼兒園創(chuàng)新創(chuàng)效工作總結(jié)機關(guān)幼兒園創(chuàng)新創(chuàng)效工作總結(jié)2011年我園重點以創(chuàng)省示范幼兒園為發(fā)展目標，一年來，幼兒園認真落實科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合申示評估標準，園內(nèi)以突出創(chuàng)新管理要質(zhì)量，創(chuàng)新教育顯特色、創(chuàng)優(yōu)服務(wù)上水平，立足本園實際，深化園本專題的研究、積累與提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、樹立創(chuàng)新管理理念（1）組織幼兒園全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)幼教方面的知識，樹立為家長服務(wù)的意識，以最大的努力、最高的熱情、最真誠的態(tài)度、最專業(yè)的知識和良好的素質(zhì)投身于幼教工作中，為家長提供優(yōu)質(zhì)、全面、體貼的服務(wù)，使家長滿意、放心。（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)促進他們身心健康成長的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備條件。開展家教巡講的專題講座、召開園家長委員會會議、各班成立家委會和伙委會、創(chuàng)建班級，大班家長幼小銜接專題講座，調(diào)查問卷等活動。二、創(chuàng)新教育顯特色（1）在環(huán)境教育中，我園以“會說話的標志”為環(huán)創(chuàng)理念，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)生活中的標志與符號，并將這些標志轉(zhuǎn)化為讀得懂的符號，同時以圖十文形式出現(xiàn)在幼兒園各角落。為幼兒的自主發(fā)展、快樂成長、合作交流奠定了堅實基礎(chǔ)。三、創(chuàng)新研究促成長（1）研討備課模式首先減化備課程序，統(tǒng)一制定備課的表格。其次在教學(xué)目標的制定方面，杜絕照抄照搬，結(jié)合本班幼兒實際情況，仔細斟酌。最后的活動反思，也不再僅限制是一次教學(xué)內(nèi)容的反思，可以是一日生活中有價值，值得深思或有所感悟的人和事，記錄下來，分析并回饋。（2）探索教研新模式 我們的教研過去一直存在：程式化——單一、固定；單向化——突出輸入；滯后化——內(nèi)容、方式滯后。如我們小班、中班在觀摩活動期間，開展了一課三研的活動，即針對一節(jié)活動課，通過一研、二研、三研的方式，三位教師分別在三個不同班級開展這一活動，對每次活動后的集體反思結(jié)合本班幼兒實際情況以及教師自身特長，進行連續(xù)展示，在一次次的研磨中，大家對目標的如何確定，對過程中如何提問、如何有效組織預(yù)設(shè)和生成環(huán)節(jié)的內(nèi)容，如何突破重點突出難點進行了有益的嘗試，一課三研發(fā)揮了群體的作用，凝聚了集體的智慧，活動結(jié)束后，我們的教師對“教研”有了新的認識和看法。中班組是結(jié)合主題進行自理能力的培養(yǎng)，老師在班級生活區(qū)貼上了小朋友們自己在班里各種行為習(xí)慣的照片，讓自己和身邊的小朋友成為互相學(xué)習(xí)的榜樣，使大家在不經(jīng)意間滲透了好習(xí)慣的養(yǎng)成。如“動物樂園”主題活動中，教師用飲料瓶制作了可愛的小動物形象，請小朋友給這些小動物喂飯，鍛煉幼兒的動手能力。這些活動的開展，來自幼兒的生活，合乎幼兒的發(fā)展需要，在不斷的研討中教師提高了對活動價值的
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