機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)新創(chuàng)效工作總結(jié)(已修改)
2024-10-13 20:58 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)新創(chuàng)效工作總結(jié)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)新創(chuàng)效工作總結(jié)2011年我園重點(diǎn)以創(chuàng)省示范幼兒園為發(fā)展目標(biāo)，一年來(lái)，幼兒園認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合申示評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，園內(nèi)以突出創(chuàng)新管理要質(zhì)量，創(chuàng)新教育顯特色、創(chuàng)優(yōu)服務(wù)上水平，立足本園實(shí)際，深化園本專(zhuān)題的研究、積累與提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、樹(shù)立創(chuàng)新管理理念（1）組織幼兒園全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)幼教方面的知識(shí)，樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，以最大的努力、最高的熱情、最真誠(chéng)的態(tài)度、最專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和良好的素質(zhì)投身于幼教工作中，為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)、全面、體貼的服務(wù)，使家長(zhǎng)滿意、放心。（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備條件。（3）幫助家長(zhǎng)解決在教育孩子方面的困惑。開(kāi)展家教巡講的專(zhuān)題講座、召開(kāi)園家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、各班成立家委會(huì)和伙委會(huì)、創(chuàng)建班級(jí)，大班家長(zhǎng)幼小銜接專(zhuān)題講座，調(diào)查問(wèn)卷等活動(dòng)。得到了家長(zhǎng)的支持與配合，同時(shí)也拉近了家園間的信任感。二、創(chuàng)新教育顯特色（1）在環(huán)境教育中，我園以“會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志”為環(huán)創(chuàng)理念，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的標(biāo)志與符號(hào)，并將這些標(biāo)志轉(zhuǎn)化為讀得懂的符號(hào)，同時(shí)以圖十文形式出現(xiàn)在幼兒園各角落。挖掘園內(nèi)資源，捕捉教師特長(zhǎng)，抓住幼兒現(xiàn)實(shí)最感興趣的話題，結(jié)合當(dāng)前教育觀與兒童觀要求，園內(nèi)增設(shè)了幼兒分享圖書(shū)室、親子閱讀吧、社會(huì)體驗(yàn)室、美術(shù)工作室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、表演室等寓教寓樂(lè)為一體的多功能教室。為幼兒的自主發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)、合作交流奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）在教育活動(dòng)中，幼兒園以培養(yǎng)“誠(chéng)實(shí)、勇敢、自主、快樂(lè)”新一代兒童為教育目標(biāo)，開(kāi)展了豐富多彩的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)、故事表演、幼兒才藝展示、誦讀古詩(shī)、合唱、每日播報(bào)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性起極大的推動(dòng)作用。三、創(chuàng)新研究促成長(zhǎng)（1）研討備課模式首先減化備課程序，統(tǒng)一制定備課的表格。針對(duì)五年以上教師的經(jīng)驗(yàn)，園里發(fā)放統(tǒng)一表格，在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行填寫(xiě)，減少手頭工作。其次在教學(xué)目標(biāo)的制定方面，杜絕照抄照搬，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，仔細(xì)斟酌。對(duì)活動(dòng)過(guò)程改為活動(dòng)策略，在借鑒教材活動(dòng)流程上根據(jù)孩子的好奇心及興趣，注重本地區(qū)域特色，加入教師自己的一些想法做法。最后的活動(dòng)反思，也不再僅限制是一次教學(xué)內(nèi)容的反思，可以是一日生活中有價(jià)值，值得深思或有所感悟的人和事，記錄下來(lái)，分析并回饋。對(duì)這種教案表格化的變動(dòng)，我們也是本學(xué)期做的新嘗試，教師們的反應(yīng)是：重復(fù)書(shū)寫(xiě)的東西少了，可要?jiǎng)幽X筋的地方多了許多。（2）探索教研新模式 我們的教研過(guò)去一直存在：程式化——單一、固定；單向化——突出輸入；滯后化——內(nèi)容、方式滯后。經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到：應(yīng)該轉(zhuǎn)變教研視角，關(guān)注教師自我發(fā)展的需求，在此基礎(chǔ)上思考教研的形式與內(nèi)容，通過(guò)教研解決教育理念與教育行為的融合，引導(dǎo)教師主動(dòng)搜尋問(wèn)題、反思教學(xué)、積累經(jīng)驗(yàn)，促使教師的教育理念向教育行為轉(zhuǎn)化。如我們小班、中班在觀摩活動(dòng)期間，開(kāi)展了一課三研的活動(dòng)，即針對(duì)一節(jié)活動(dòng)課，通過(guò)一研、二研、三研的方式，三位教師分別在三個(gè)不同班級(jí)開(kāi)展這一活動(dòng)，對(duì)每次活動(dòng)后的集體反思結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況以及教師自身特長(zhǎng)，進(jìn)行連續(xù)展示，在一次次的研磨中，大家對(duì)目標(biāo)的如何確定，對(duì)過(guò)程中如何提問(wèn)、如何有效組織預(yù)設(shè)和生成環(huán)節(jié)的內(nèi)容，如何突破重點(diǎn)突出難點(diǎn)進(jìn)行了有益的嘗試，一課三研發(fā)揮了群體的作用，凝聚了集體的智慧，活動(dòng)結(jié)束后，我們的教師對(duì)“教研”有了新的認(rèn)識(shí)和看法。（3）開(kāi)創(chuàng)教研實(shí)用性通過(guò)分析教材和各年齡段幼兒的特點(diǎn)，我們將教研的重點(diǎn)放在了“用環(huán)境說(shuō)話”“設(shè)計(jì)班級(jí)符號(hào)”開(kāi)展了“主題背景下的環(huán)境、區(qū)角創(chuàng)設(shè)”活動(dòng)，幾個(gè)月來(lái)，班級(jí)環(huán)境布置不斷推陳出新，幼兒參與活動(dòng)的積極性也愈加高漲。中班組是結(jié)合主題進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，老師在班級(jí)生活區(qū)貼上了小朋友們自己在班里各種行為習(xí)慣的照片，讓自己和身邊的小朋友成為互相學(xué)習(xí)的榜樣，使大家在不經(jīng)意間滲透了好習(xí)慣的養(yǎng)成。小班幼兒年齡小，正是各種常規(guī)和習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，班里老師注重發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在玩玩做做中學(xué)習(xí)。如“動(dòng)物樂(lè)園”主題活動(dòng)中，教師用飲料瓶制作了可愛(ài)的小動(dòng)物形象，請(qǐng)小朋友給這些小動(dòng)物喂飯，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。根據(jù)天氣的變化，老師增加了為小動(dòng)物穿毛衣即繞毛線的方式
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