【正文】 教師扮演不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，他們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、思想水平、專業(yè)知識(shí)能力上都有明顯的不同，這就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。反之，不重視、不善于學(xué)習(xí)、憑老經(jīng)驗(yàn)教育孩子的家長(zhǎng)，在教育實(shí)踐中往往事半功倍。家庭教育是一門科學(xué)，父母的學(xué)習(xí)精神和知識(shí)積累能影響孩子的一生，家長(zhǎng)能否把孩子教育好，很重要的是取決于家長(zhǎng)自己能否不斷的學(xué)習(xí)。為此，家長(zhǎng)不論自己多苦多累，都想方設(shè)法送孩子上學(xué)讀書，渴望孩子將來成才。啟發(fā)家長(zhǎng)不斷自我完善 望子成龍，望女成鳳乃中國(guó)父母?jìng)兊墓餐脑?。班主任?yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、家庭關(guān)系、家教思想做到心中有數(shù)，利用家長(zhǎng)會(huì)在進(jìn)行普遍性家庭教育的同時(shí)，抓住各個(gè)家庭的特點(diǎn)，按照不同類型、不同層次，進(jìn)行分類指導(dǎo)，以提高針對(duì)性、實(shí)效性。善于與不同類型的家長(zhǎng)溝通 與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是個(gè)體差異大。（班主任）正如人們常說的父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，以身作則就是家庭教育的一條金科玉律，家長(zhǎng)的人格狀況、素質(zhì)狀況、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這是一種不切實(shí)際的想法。一些家長(zhǎng)常對(duì)老師說：我沒多少文化，教不了他，孩子就聽老師的，老師辦法多，您費(fèi)心多管管，孩子的教育就全靠您了。如果家長(zhǎng)沒有樹立正確的家教觀念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事與愿違的。否則，縱有聰穎的天資，也會(huì)被不良品性和習(xí)慣所淹沒。被恩格斯譽(yù)為新時(shí)代的偉大詩人但丁說：道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷；而智慧卻永遠(yuǎn)添補(bǔ)不了道德的缺陷。因此,班主任指導(dǎo)家庭教育的當(dāng)務(wù)之急,是從轉(zhuǎn)變家庭觀念入手,積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念，并使之入腦、入心，形成正確的教育觀、親子觀、人才觀，使之成為家庭教育的行為指南。但是，要完成時(shí)代賦予的這一神圣使命,班主任還應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作： 家庭教育能否取得成效,家長(zhǎng)的教育觀念正確與否是關(guān)鍵。第一篇：班主任如何指導(dǎo)家庭教育精選范文:班主任如何指導(dǎo)家庭教育(共2篇)班主任如何指導(dǎo)家庭教育 搞好家庭教育指導(dǎo)既是新時(shí)期班主任工作職責(zé)的拓展,也是提高班主任工作水平的新途徑。班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)接觸機(jī)會(huì)多,對(duì)學(xué)生及家庭的情況有更深的了解,學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)班主任也最為崇敬、信賴，這是班主任指導(dǎo)家庭教育的優(yōu)勢(shì)和條件。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向,家庭教育觀念不正確,會(huì)使教育效果適得其反。如：許多家長(zhǎng)一談到培養(yǎng)孩子成才，就自然地聯(lián)系到智力開發(fā)、教育投資、熱衷于給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，一講到家庭教育，就認(rèn)為只要盯住孩子的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、保證孩子的學(xué)習(xí)就可以了，而對(duì)于孩子做人的教育則忽略了。古今中外的事例表明，一個(gè)人具備優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好。家庭是我們每個(gè)人的第一生活空間和成長(zhǎng)的搖籃，從根本上說家庭教育就是教子做人。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育的基本規(guī)律 在指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐中，班主任遇到的一個(gè)突出問題是家長(zhǎng)經(jīng)常索要實(shí)用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本規(guī)律。好像班主任的一副靈丹妙藥就能解決家庭教育遇到的所有難題。班主任應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育基本規(guī)律重要性的認(rèn)識(shí)，在家庭教育實(shí)踐中自覺地遵循家庭教育的基本規(guī)律，用家庭教育的基本規(guī)律去分析、認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭教育現(xiàn)象。這就要求父母必須時(shí)刻注意自己的榜樣作用，用正面的、積極的言行熏陶孩子。因?yàn)榧议L(zhǎng)的人格修養(yǎng)、性格氣質(zhì)、知識(shí)層次、職業(yè)類別等都是千差萬別的，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這家有效，到另一家則可能不靈。如：對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任不管的家長(zhǎng)，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng)，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心；對(duì)因離異而忽視孩子的家長(zhǎng)，要?jiǎng)袼麄儾灰驗(yàn)閭€(gè)人恩怨而影響甚至耽誤孩子，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到父母的義務(wù)和責(zé)任。重視孩子教育是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。父母?jìng)儼阉械南Ｍ耐性诤⒆由砩?，要求孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，重視提高孩子的素質(zhì)，卻忽略提高自身的素質(zhì)。無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)表明，那些樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、不斷提高自身修養(yǎng)、努力學(xué)習(xí)家庭教育基本知識(shí)的家長(zhǎng)，在家庭教育中能更得心應(yīng)手地處理各種棘手問題。班主任可以利用召開主題家長(zhǎng)會(huì)、聽專題家庭教育報(bào)告、互動(dòng)交流溝通等形式多樣的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)以各種方式學(xué)習(xí)家庭教育的理論和方法，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，這才是家庭教育指導(dǎo)的最佳境界。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上，我們既能夠從家長(zhǎng)身上獲得大量信息，也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的責(zé)任心，家長(zhǎng)也能從老師身上汲取教育孩子的知識(shí)技能。[班主任如何指導(dǎo)家庭教育(共2篇)]篇一：班主任如何指導(dǎo)家庭教育班主任如何指導(dǎo)家庭教育家庭教育是指在家庭中，家長(zhǎng)自覺地有意識(shí)地按照社會(huì)對(duì)人才的要求，通過家庭生活和言傳身教對(duì)子女實(shí)施教育影響的行為和活動(dòng)。只有對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確科學(xué)的指導(dǎo)，才能使家庭教育取得良好的效果。針對(duì)家長(zhǎng)的這種心理需求，班主任要敢于把自己的教育教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生家長(zhǎng)開放。有位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在校表現(xiàn)和自己想象的截然相反。爸爸媽媽為此非常自豪。媽媽看在眼里急在心里。面對(duì)孩子的問題，家長(zhǎng)們有的向班主任請(qǐng)教，有的向同事請(qǐng)教。二、分層輔導(dǎo)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)良好的學(xué)校教育，必須在良好的家庭教育配合下才能產(chǎn)生良好的效果。好的家庭影響會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來積極的促進(jìn)作用，但壞的家庭影響也會(huì)給孩子留下禍患的根苗。班主任要根據(jù)家長(zhǎng)的需要和實(shí)際，分層對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。教師不但要掌握學(xué)生家長(zhǎng)的共同特點(diǎn)，而且更要熟悉家長(zhǎng)間的差異。其次，把有同類問題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行分組。其四，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)材料。其六，組織實(shí)施，及時(shí)反饋。班主任可組織各種形式的家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，做到五交流、三展示、二探討。三展示：教育過程圖片展、音像展、教育結(jié)果業(yè)績(jī)展。力爭(zhēng)在活動(dòng)中使每一位家長(zhǎng)都能在不同程度上有所提高和發(fā)展。篇二：班主任如何有效指導(dǎo)家庭教育班主任如何有效指導(dǎo)家庭教育家庭是孩子成長(zhǎng)的走向了另一極端。家長(zhǎng)要有意識(shí)地克服過度照顧，凡是他們能獨(dú)立或在指導(dǎo)下完成的事，就不搞包辦代替，提高孩子解決問題的能力。只要不違背社會(huì)規(guī)范，家長(zhǎng)應(yīng)盡力支持按照孩子自己的意志去活動(dòng)。使孩子形成合群、合作、合融的生活態(tài)度。事實(shí)上，讓獨(dú)生子女參與家務(wù)勞動(dòng)，也是提高解決社會(huì)生活中遇到的各種問題的能力的途徑之一。更有許多國(guó)家正在積極醞釀制訂青少年參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)的法規(guī)。勤儉節(jié)約是中華民族的美德?！币尲议L(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育孩子勤儉節(jié)約并不只是省幾個(gè)錢的問題，而是要培養(yǎng)一種精神，強(qiáng)化一種意識(shí)。僅以新加坡和泰國(guó)來說，前者為輕災(zāi)區(qū)，后者為重災(zāi)區(qū)。這與新加坡一貫重視對(duì)青少年進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育大有關(guān)系。還有不少家庭，由于父母失和經(jīng)常爭(zhēng)吵，遷怒于子女??這些都將嚴(yán)重影響孩子的生活、學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。更多時(shí)候，父母的行為方式、情緒情感，都會(huì)是鑄成孩子“問題”的源頭。因此，必須呼喚起積極的“父母意識(shí)”，這包括父母對(duì)于子女教育的態(tài)度和對(duì)為人父母的自信心與責(zé)任感的體驗(yàn)。我們應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： ，可以輕松自如地交流內(nèi)心的感受；，對(duì)孩子要有足夠的信心，既要欣賞孩子良好的一面，也要接納孩子不足的一面。要使家庭具有上述特征實(shí)屬不易，但作為家長(zhǎng)，應(yīng)努力把握好自己在現(xiàn)代家庭中的“定位”。譬如，家庭教育十建議：為了讓您的孩子受到各項(xiàng)良好的教育，現(xiàn)歸納十項(xiàng)建議，具體如下：盡可能不讓孩子請(qǐng)假。父母要善于看到孩子的成功，不放過微小的進(jìn)步，并大力表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥和嘲笑。在孩子面前不隨便議論教師。在家里有責(zé)任感的孩子往往在學(xué)校也很努力。刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。父母的實(shí)際行動(dòng)比語言更有力量。教給孩子在讀書時(shí)善于提問題。定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，例如“不完成作業(yè)不許出去”。以上是我在家庭教育指導(dǎo)工作中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，良好的家庭教育不再是單方面的，而是雙向互動(dòng)的，它滲透于日常生活中的方方面面，它的特殊性決定了教師與家長(zhǎng)必須密切配合才能形成巨大的家校教育合力，這需要我們繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，注意積累，探索出更多更新的家教途徑和方法，以提高家庭教育質(zhì)量。第二篇：班主任如何指導(dǎo)家庭教育班主任如何指導(dǎo)家庭教育 講座緣由l 競(jìng)爭(zhēng)的激烈化使得更多的父母為了生計(jì)而奔波 l 事業(yè)的成功往往以犧牲孩子的教育和前途為代價(jià) l 小時(shí)候不管 長(zhǎng)大了想關(guān)卻管不了 l 需要老師管的學(xué)生家長(zhǎng)基本不管 l 家長(zhǎng)不管的孩子老師管得再多也白搭 l 最需要教育的不是孩子而是家長(zhǎng)l 家長(zhǎng)教育到位可以事半功倍，否則事倍功半新時(shí)期使得教育越來越復(fù)雜l 工業(yè)社會(huì)追求物質(zhì)文明導(dǎo)致物質(zhì)至上、功利主義 l 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致金錢至上、拜金主義 l 社會(huì)轉(zhuǎn)型、道德失范正導(dǎo)向享樂主義、消費(fèi)主義 l 競(jìng)爭(zhēng)的激烈化低齡化正導(dǎo)向不擇手段、英雄主義 l 人口控制獨(dú)生子女使得孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、個(gè)人主義 l 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才過剩導(dǎo)致分?jǐn)?shù)至上、實(shí)用主義 l 追求個(gè)性化生活的離婚導(dǎo)致自私自利、杯水主義 l 否定傳統(tǒng)格調(diào)低俗惡搞證明精神空虛、虛無主義 l 男不謙謙君子女不賢良淑德不男不女、中性主義 l 程序化流水線教學(xué)使得學(xué)生死記硬背、機(jī)械主義 家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)，無以適應(yīng)了解孩子及其所處的環(huán)境家長(zhǎng)也不知道如何做家長(zhǎng)??！l 為人父母之后，家長(zhǎng)便成了第二職業(yè)，一個(gè)涉及到優(yōu)生學(xué)、遺傳學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、護(hù)理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、行為科學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科的職業(yè) l 父母—一個(gè)沒有退休的職業(yè)l 絕大多數(shù)人未經(jīng)培訓(xùn)就糊里糊涂地上崗了l 其教育子女的方法一般是當(dāng)年父母教育的模仿或反叛，或他人書本的驗(yàn)證或摸著石頭過河l 時(shí)過境遷，轉(zhuǎn)型社會(huì)時(shí)期的父母有諸多新問題 l 時(shí)代呼喚班主任與家長(zhǎng)結(jié)伴而行！班主任如何指導(dǎo)家長(zhǎng) 講座提綱l 協(xié)助家長(zhǎng)澄清教育觀念——觀念決定行動(dòng) l 引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色——角色決定命運(yùn) l 輔助家長(zhǎng)反思教養(yǎng)方式——態(tài)度決定性格 l 知道家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍——環(huán)境決定效果 l 幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成孩子習(xí)慣——習(xí)慣決定人生 l 引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)——誤區(qū)決定方向 l 掌握與家長(zhǎng)溝通的方法——方法決定成敗一、協(xié)助家長(zhǎng)澄清教育觀念包括父母的兒童觀、發(fā)展觀和人才觀 l 孩子是什么l 哪些因素影響了孩子的發(fā)展 l 孩子只要學(xué)習(xí)好就行了嗎 l 當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的要求有哪些 l 什么對(duì)孩子來說最重要孩子是什么——家庭層面的孩子 孩子是愛情的結(jié)晶——夫妻共有孩子是家庭的紐帶孩子是生命的延續(xù)——傳承種族孩子是父母 的影子孩子是快樂與幸福——重在過程孩子是家庭的核心孩子是希望與未來——承載晚年孩子是未來的投資孩子是人不是物別把孩子當(dāng)玩具——愛理不理別把孩子當(dāng)飾品——隨意擺弄?jiǎng)e把孩子看成容器——硬灌