【正文】 科技信息（學(xué)術(shù)版），2007（29），2 【6】 [J].考試周刊,2010(44)第二篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用貴州省安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué) 張?chǎng)味嗝襟w教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展。所以在運(yùn)用多媒體制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好屏顯的速度，把握正確時(shí)機(jī)，以適應(yīng)學(xué)生記錄及思考的需要。（四）、以學(xué)生為主要對(duì)象，遵循其特點(diǎn)、結(jié)合教材，靈活適用小學(xué)生的天性活潑，模仿能力強(qiáng)，所以在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充分照顧他們的特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，必要時(shí)給學(xué)生做以適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方法與技巧。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不是勢(shì)不兩立、水火不容，我們應(yīng)當(dāng)將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，互相運(yùn)用，共同發(fā)展，從實(shí)際需要出發(fā)，［６］制作切實(shí)可行的課件為教學(xué)任務(wù)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法又有其頑強(qiáng)的生命力，我們應(yīng)該繼承其精華，不能冒然拋棄。學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中觸景生情，不用老師進(jìn)行支離破碎的講解、分析，讓他們自己在情境中、朗讀文本、感悟文本，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。學(xué)生：我心里很凄涼，很難入睡。如筆者在聽(tīng)《楓橋夜泊》這一課時(shí)：教師：同學(xué)們，觀(guān)看下面的動(dòng)畫(huà)，想一想，現(xiàn)在你孤身一人在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的路途中，會(huì)有什么樣的心情？學(xué)生觀(guān)看卡通動(dòng)畫(huà)：夜已深，月亮剛剛落下、遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)烏鴉“哇——哇——”的粗劣嘶啞聲、船篷上一層薄薄的白霜、詩(shī)人面前只有“江楓”與“漁火”相伴，遠(yuǎn)處傳來(lái)了寒山寺那孤寂的鐘聲。語(yǔ)文更多傳遞給讀者的是：作者寫(xiě)作時(shí)經(jīng)歷的心境、情景。教師要時(shí)時(shí)刻刻從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，確定自己的教學(xué)手段與方法，把多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，合理搭配、使其融為一體，做到切實(shí)可用，不拘形式，打造真正的精品，為教學(xué)服。利用悅耳的聲音，伴著優(yōu)美的動(dòng)作，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行講述，在學(xué)生心中引起共鳴，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的 目標(biāo)，而多媒體的過(guò)分運(yùn)用，則會(huì)喧賓奪主，使師生不能進(jìn)行正常的互動(dòng)與交流，拉大了教師與學(xué)生的距離，影響了教學(xué)效果。（三）、不利于課堂上師生互動(dòng)與交流語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，貫穿中外、古今。因而一些教師得花大力氣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行備課，不管是否合理，一味地強(qiáng)行硬拼，而忽視了教學(xué)［4］宗旨，結(jié)果費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻達(dá)不到預(yù)期的效果。筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（一）、多媒體成為課堂上的主宰由于多媒體的廣泛運(yùn)用與課堂教學(xué)之中，為課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，迎合了小學(xué)生的好奇心理，使課堂教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，給人以全新的感覺(jué)，使課堂結(jié)構(gòu)豐富多彩，倍受小學(xué)生的歡迎，使課堂教學(xué)效果明顯提高。教學(xué)時(shí)，巧用多媒體手段，形象巧妙［3］ 地、一步一步地提示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力?！叭纭渡吲c莊稼》是一篇用邏輯推理來(lái)探討事物之間因果關(guān)系的科學(xué)短文。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描述的，體會(huì)后作者對(duì)事物觀(guān)察的準(zhǔn)確、描述的恰當(dāng)、傳神?！叭纭度赵绿丁肥且黄獙?xiě)景抒情的文章。（三）、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力觀(guān)察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀(guān)察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀(guān)察能力得到充分的發(fā)展。用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，有效地滿(mǎn)足了學(xué)生渴望探求的心理需求，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)情景，演示出賽馬出場(chǎng)順序，讓學(xué)生形象化的理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理，接著啟發(fā)學(xué)生分析有沒(méi)有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動(dòng)畫(huà)，顯示比賽結(jié)果。經(jīng)過(guò)多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的試聽(tīng)功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫(huà)面成為活動(dòng)的情景，從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)陌盐蘸媒虒W(xué)的重點(diǎn)，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應(yīng)用知識(shí)，獲得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)中［1］進(jìn)行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推斷，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。學(xué)生頃刻間活躍起來(lái)：我想知道鯨是怎樣捕食的？鯨有哪些種類(lèi)？鯨是怎樣噴潮的？??問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提高了，情緒處于亢奮狀態(tài)，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，對(duì)誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度也是與他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的興趣具有極高的相關(guān)性。采用多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用主要有以下幾點(diǎn)：(一)、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。多媒體技術(shù)手段正好能夠滿(mǎn)足這一要求，它以其豐富多彩的信息，生動(dòng)活潑的知識(shí)界面，化靜止為動(dòng)態(tài)、抽象為具體、化理性為感性，以直觀(guān)生動(dòng)的表現(xiàn)力，打破了以往傳統(tǒng)的單一模式，為小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)增添了教學(xué)效果，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了很大的幫助，成為當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂上普遍采用的主要教學(xué)手段之一。多媒體以其巨大的魅力和獨(dú)特的作用被引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，使廣大師生耳目一新、津津樂(lè)道，并成為一個(gè)必不可少、備受歡迎的主要教學(xué)之一。本文主要從“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)所起的作用；應(yīng)用多媒體教學(xué)手段存在的問(wèn)題和怎樣正確使用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”三個(gè)方面闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如正確、合理地應(yīng)用多媒體提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。第一篇：淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用平羅縣城關(guān)七小 韓麗摘要:二十一世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果時(shí)代，以現(xiàn)代技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。但是現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；多媒體技術(shù)的應(yīng)用隨著義務(wù)教育的普及與深入，教學(xué)環(huán)境的逐步改善，教學(xué)設(shè)施的不斷完善與更新，為適應(yīng)時(shí)代的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，就成為擺在廣大教育者面前的一個(gè)迫切任務(wù)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)、面向社會(huì)、面向未來(lái)，應(yīng)擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域，注重科學(xué)、輕松的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，是學(xué)生能夠在不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用相互交叉，相互滲透，及在整合歸納中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要語(yǔ)文基本知識(shí)和實(shí)踐的能力。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)所起的作用隨著多媒體技術(shù)在在小學(xué)語(yǔ)文中的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革提供了一個(gè)獨(dú)特而嶄新的模式，為語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程擴(kuò)寬了空間，減輕了教師的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂教學(xué)的效率?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，自然他們才能發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，陶醉于學(xué)習(xí)之中，乃至達(dá)到自我樂(lè)學(xué)的境界，形成一種期待的求知欲望。如在教學(xué)《鯨》一文中時(shí)，可以先設(shè)計(jì)出課件，展現(xiàn)鯨在大海中活動(dòng)的畫(huà)面，然后用“關(guān)于鯨，你想了解什么？”問(wèn)題來(lái)誘發(fā)學(xué)生。（二)、利用“動(dòng)畫(huà)”模擬課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)，啟迪思維古今中外的名家都非常重視啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。如《田忌賽馬》一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事，孫臏對(duì)雙方的馬的強(qiáng)弱進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析的那一段，正是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的良機(jī)。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，孫臏設(shè)計(jì)的出場(chǎng)格局是使田忌贏得勝利的唯一辦法。突破了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生思維。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察素質(zhì)，使其觀(guān)察能力得到提高。在教學(xué)時(shí)，可以先用錄像放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后提出觀(guān)察的重點(diǎn)讓學(xué)生邊思考邊觀(guān)察：一是日月潭的位置，日月潭名字的來(lái)歷及清晨和下午，日月潭的風(fēng)光怎么樣？觀(guān)察后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言分別進(jìn)行描述?！盵2]在教學(xué)中，利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系。”二、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段存在的幾個(gè)問(wèn)題多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是應(yīng)當(dāng)肯定，隨著教學(xué)方法改革的不斷深入，多媒體運(yùn)用的廣泛化，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段制作課件的過(guò)程中，刻意重視教學(xué)手段的制度，而忽視了教學(xué)結(jié)果，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了多媒體的體現(xiàn)，造成多媒體運(yùn)用不當(dāng)，達(dá)不到預(yù)期的目的，而影響了教學(xué)效果。但是近年來(lái)，有些學(xué)校為了衡量教師的教學(xué)水平，拿是否采用了多媒體教學(xué)手段做標(biāo)準(zhǔn)，用了，就是與時(shí)俱進(jìn)，就是好老師；沒(méi)用，就是跟不上形式、老教法、老保守、不稱(chēng)職等。（二）、影響了學(xué)生的想象力及思維能力多媒體課件由于容量大，知識(shí)點(diǎn)繁多，在授課時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，往往播放速度太快，一閃即過(guò)，學(xué)生做筆記根本就跟不上（筆者在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課時(shí)也有這種感覺(jué)，何況小學(xué)生），同時(shí)又嚴(yán)重影響了學(xué)生的想象力，如果打開(kāi)了想象的閘門(mén)，那就不受時(shí)空的限制而獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)以深層的感悟．再者，現(xiàn)代教學(xué)理念又強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，就得給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思考、去感悟，而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)采用多媒體手段，則在一定程度上阻滯了學(xué)生的思維能力，使得教學(xué)效果大打折扣，得不償失，白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力，給教學(xué)帶來(lái)莫大的損失。語(yǔ)文教學(xué)的主體是通過(guò)教材給學(xué)生以人知、理解、運(yùn)用之過(guò)程，老師置于學(xué)之其中，通過(guò)講述，讓學(xué)生去感知。三、怎樣正確的使用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，也就是人們常說(shuō)的“雙基”教學(xué)，來(lái)達(dá)到此目的。筆者認(rèn)為要要做到這點(diǎn)必須從以下幾個(gè)方面著手：（一）、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)“景無(wú)情不發(fā)，情無(wú)景不生”，只有情景交融，才能創(chuàng)造出審美想象的空間。課文中很多文章的作者生活年代久［５］遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)他們當(dāng)年的經(jīng)歷很難通過(guò)朗讀文本，就能體會(huì)作者的所見(jiàn)、所想、所感。學(xué)生：我很孤單、很想家中的親人。學(xué)生：在這凄冷的深夜，聽(tīng)到烏鴉的啼叫、半夜的鐘聲、再看看身邊昏暗的漁火，心中不覺(jué)有一點(diǎn)憂(yōu)愁、有一點(diǎn)凄涼、有一點(diǎn)孤獨(dú)?！保ǘ?、多媒體與傳統(tǒng)相結(jié)合，互為補(bǔ)充多媒體教學(xué)手段以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)引入語(yǔ)文教學(xué)，生動(dòng)活潑、直觀(guān)、靈活，且容量大，使靜止變動(dòng)態(tài)，抽象變具體，使課堂教學(xué)形式豐富多彩。世界上任何事物都有兩面性，有其長(zhǎng)，必有其短。（三）、吃透教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，它的采用必須與教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，及具體點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，借助它來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，實(shí)施重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。（五）、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)反饋實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，做好筆記，不但能夠加強(qiáng)記憶能力，而且還能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，促進(jìn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系。總之，使用多媒體制作課件，應(yīng)遵循合理的原則，決不能生搬硬套，使其最大限度地為教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。靈活運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。(配上優(yōu)美的音樂(lè))②旋轉(zhuǎn)著的地球出來(lái)了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁(yè)扁舟。④伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。喚起學(xué)生的求知欲，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng),學(xué)生如身臨其境，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在