白居易鳥教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-13 19:52本頁面
【正文】 能用一句話來說說嗎?還有嗎?來，就讓我們帶著這種感受再來讀讀這一段？（課件10）齊讀四、拓展延伸：故事還在繼續(xù)，這只小鳥后來怎樣了呢？課文里沒有寫，請你把這個故事繼續(xù)編下去。三、品味可憐：有了美妙的歌聲，還有大自然無盡的愛,使小鳥和自然都很快樂,假如這樣的生活能一直過下去那多好呀,可是當(dāng)有一天小鳥和以前一樣探出頭來唱歌,意外發(fā)生了?小鳥也從快樂的變成了可憐的，請你再來讀讀課文，找一找課文的哪些詞句寫出了這是一只可憐的小鳥？（5段）課件4你從哪個詞看出小鳥很可憐？跌 你能換個詞嗎？（掉，摔）哪個詞更好？為什么？（課件6）觀察這個字,你發(fā)現(xiàn)什么?（失足）中國的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。二、品味快樂：哪幾個自然段說小鳥很快樂?()哪幾個自然段寫小鳥很可憐?()課文當(dāng)中哪些詞哪些句子讓你感受到這是一只快樂的小鳥？請你默讀課文，邊讀邊畫出讓你感受到快樂的詞句，開始和你的同桌說一說a、第一段, 什么是啁啾？這只羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天和爸爸媽媽啁啾著的小鳥，多快樂呀，誰來讀讀，和家人在一起做什么事都是快樂的。一、激趣導(dǎo)入引起孩子們的興趣，復(fù)習(xí)，檢查字詞的掌握情況。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大；三、說教學(xué)方法學(xué)生升入三年級后，已經(jīng)掌握了一定的觀察想象、口頭表達(dá)、交流合作、朗讀等方面的能力，但是這些方面的能力都不強(qiáng)，比較薄弱，比如觀察不細(xì)致，不能進(jìn)行充分的合作交流，口頭表達(dá)方面說話不夠流利、完整、通順，朗讀水平不高等等這些能力都有待于老師在今后的教學(xué)中不斷地培養(yǎng)，不斷提高。文章主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，被孩子們打中后兩只老鳥把它接住并帶回巢中的事。從這句話看出什么？小鳥傷勢很重，面臨著死的威脅，師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的??）是?。∵@是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？看啊，小鳥不會飛翔，此時受了重傷，我們只能眼睜睜地看著小家伙柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在這危機(jī)關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么？從這句話你感受到什么？從哪些詞語特別能感受到老鳥對小鳥的愛？“箭也似的”說明什么？指導(dǎo)朗讀好，男生，讓我們把老鳥看到小鳥受傷的急切心情，對小鳥深切的關(guān)懷和熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來吧！故事講到這里，如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？六。請看自學(xué)指導(dǎo)（二）●重點(diǎn)語句：情況危急。三、體會可憐 同情小鳥可愛的小鳥用歌聲贊美自然，他是自然的歌唱家。（3）第二自然段討論：你還從哪些地方可以看出小鳥的快樂？●重點(diǎn)語句⑴聯(lián)系上下文理解：它看到了什么？（引讀）是啊，孩子們，小鳥早就聽爸爸媽媽描述過外面的好景致了，但是一直因?yàn)椴荒苓h(yuǎn)飛，每天只能趴在窩里眼巴巴地看著這一切，今天當(dāng)他一睜開眼，就看到了??讀這一句⑵引導(dǎo)學(xué)生想象：它還可能看到大地上的哪些好景致呢？⑴如果你是小鳥，看到這么美的景致，心情會怎樣？你想干什么？⑵這只小鳥是怎樣來表達(dá)自己的快樂呢？什么叫抖刷抖刷翎毛？你能做做動作嗎？為什么要都刷羽毛？（小鳥從未飛過）指讀：哪位同學(xué)當(dāng)這只可愛的小鳥呢？我們就是這快樂的小鳥。板書課題：一只小鳥 齊讀二、學(xué)習(xí)快樂 感悟小鳥請看自學(xué)指導(dǎo)（一）：交流匯報(bào)２、你從哪些語句體會出小鳥很快樂？（1）誰能按順序告訴大家？（2）第一段：引導(dǎo)想象：小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說個不停，他們會說些什么呢？引讀：多么幸福一家人呀！雖然這只小鳥的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，但是在溫暖的巢里每天都有愛它的爸爸、媽媽陪著他，他們一起啁啾，一起說話，他們都覺得很快樂。第一篇：白居易鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《一只小鳥》優(yōu)秀教案《一只小鳥》教案設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。齊讀：真是一只快樂的小鳥。小鳥用那滿含著清脆和柔美的歌聲贊美這大自然，自然仿佛也含笑著傾聽一般。鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。這只小鳥多么不幸、多么可憐啊！剛才還在歡快的歌唱的小鳥轉(zhuǎn)瞬間因?yàn)楸缓⒆拥膹椬由渲袕臉渖稀暗绷讼聛?。豈止是子在巢中望母歸,同樣還有母在巢中盼子歸,古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出莫打枝頭鳥呼聲吧！ ，作業(yè)《一只小鳥》說課稿 《一只小鳥》是北師大版三年級上冊《鳥兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心之手，語言清新流暢，是一篇非常優(yōu)美的散文。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童愛，因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)自然，應(yīng)該有一顆真誠的愛心。四、說教學(xué)過程《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。三、想象拓展
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