【正文】 身體發(fā)生了巨大的變化。（板書：頂天立地）過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。出示課件，學生看圖想象。（二）出示詞語：拿起劈頂撐。（板書：開天辟地）齊讀。：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。：這是多么荒涼寂寞的世界。？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。二、研讀文本，體會偉大（一）出示詞語：混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。（2）說說對盤古的印象。:盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。第二課時教學目標：，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。n）沌（d249。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（二三自然段重點齊讀。，組詞識記。出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。nɡ”；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。”；濁：不要只讀一半，不要讀成“ch243。2．分析記憶字形。（板書：12盤古開天地）二、初讀感知，借助注音認讀生字。師：這些故事之間有什么共同點？生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。，能用自己的話復述課文。教學難點：能用自己的話講述這個故事。教學重點：，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。，能用自己的話復述課文。好，這道題中的詞語已經(jīng)畫出，詞語抄寫留到家庭作業(yè)中。⑶同學們從 建議：課后同桌之間用自己的話講這個故事。課文總共有5個自然段。老師：訂正讀錯的字音。接下來，同學們發(fā)揮想象，有感情地把課文朗讀一遍，語速不能太快或太慢。評選出優(yōu)勝組，鼓勵學生識、記生字和詞語。造”。這一節(jié)課就學習到這里。同學們課后把語文作業(yè)抄寫到作業(yè)記錄本上。⑶預習課文內(nèi)容、課后題目。⑵朗讀課文幾次。⑴用田拼本抄寫課本課18“我會寫”14個生字，每個字抄2行，每行最后組一個生字詞。通過朗讀，同學們可以從中感受到這個中國古代神話故事也就是中國古代神話傳說的神奇。朗讀指導：這篇課文處處充滿了豐富想象。學生：跟讀、集體讀。）鞏固新學的生字和詞語。好，有同學沒學會“暗”這個字嗎？沒有的話，那我們轉(zhuǎn)入下一個——“降”字的學習??（以此類推，到最后一個字）（識、寫字鏈接：“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。③愚昧；糊涂。找一位同學說一說“暗”字的音節(jié)，聲母、韻母分別是什么？聲調(diào)是 老師：板書——（黑暗）“暗”字的字義是什么？哪位同學有預習的說說？學生：暗字的字義是①不亮；沒有光。那就聽老師讀剛才組的詞，用筆在課文中畫出或補充，重復的不用再畫。有幾個字呢？14個。）識讀、識寫“我會寫”生字。第一篇：第18課《盤古開天地》教案（四）教學過程導入新課。今天這一節(jié)課和同學們一起來學習也要提醒學生注意。接下來我們學習“我會寫”部分的生字。好，跟老師拼讀一次——暗??（黑暗）??有同學不會讀這些生字嗎？沒有。畫好了看黑板，讓我們一起學寫生字。②不公開的；隱藏不露的。那“暗”字還可以組什么詞呢？ 學生：陰暗、灰暗、暗箭傷人這位同學回答得很好，老師復述一遍。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。同學們先跟老師拼讀生字并組詞，然后再集體拼讀、組詞。有感情地朗讀課文。學生朗讀的時候，要發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。布置作業(yè)。要寫日期、課目和課目序號。練習復述故事內(nèi)容。小結(jié)、結(jié)束教學。有不清楚的來問老師。我們下一節(jié)課再見。接下來是集體評改。有感情地朗讀課文。學生：有感情地朗讀課文。給課文分段，概括段落大意。來看 文分段，大家說應該怎樣分？學生：把課文分成三個大段。⑶課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，再抄下來。同學們看第二篇：《盤古開天地》教案盤古開天地教學目標：“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。第一課時教學目標：。教學設計：一、談話導入1.（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（古代神話故事圖片）指名回答后出示答案。——盤古，學習他“開天劈地”的故事。然后，同座互讀互查。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”劈：不要只讀一半，不要讀成“p236。nɡ”；?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓?，不要讀成“ji224。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。，糾正讀音。）：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀?！饼R讀：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（h249。n）一片，像個大雞蛋。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。），劃分段落，同學交流，集體訂正。四、布置作業(yè)找其他神話故事讀一讀。教學設計：一、激情導入，復習生字上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。：渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗教師集體訂正。？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。（3）讀最后一段。？是用來寫什么的？學習課文第一自然段，指名讀句子。沒有。齊讀課文第一段。引導學生用成語概括段意。找出其中的反義詞。？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。引導學生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（三）出示詞語：飄動的云隆隆的雷聲遼闊