【正文】 故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。感受盤古無私奉獻的偉大。會寫“滋、降”等14個生字。感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。（二）教學目標根據教材特點，本課的教學目標我確定為：認識“猛、緩”等10個生字。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。板書： 18 盤古開天地天混沌 劈 分開天地后 用整個身體創(chuàng)造美麗的世界地醒前 醒后 分開天地 倒下20122013學年第一學期公開課《盤古開天地》說課稿一、說教材（一）教材分析《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。作業(yè)(1)抄寫文中的偏正詞組。)(形聲字:這四個詞語都是非常典型的左邊表義,右邊表聲的形聲字。看右邊這兩個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(偏旁相同:肌膚——肌是肌肉,膚是皮膚,都是身體的一部分,所以都是月字旁。理清課文寫作順序，為下一課的學習做準備。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達炎黃子孫對他的景仰吧!出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?？吹搅藛?那茂盛的花草樹木,那滋潤萬物的雨露。請大家接著我的話讀,比比誰更像詩人。這些詞很美,其實這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎?配樂朗誦(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美?，F(xiàn)在請你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想像,當你讀得美的時候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。(2)請你讀讀這些紅色的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語)(3)現(xiàn)在我變了點戲法,將詞語前半部分藍色部分遮住了。盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。五)品讀第四段,體悟語言節(jié)奏美。天地分開以后,——(句三)。當宇宙還處于一片混沌時,盤古從沉睡中忽然醒來了,他見周圍——(句一)。引讀課文23段,再現(xiàn)開天地的過程: 課文讀到這里,盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了,讓我們連起來讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。(1)請你自己讀讀這個句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?(學生自由讀)(2)交流感受。說說什么情況下清水會變濁。重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(板書:開天辟地)板塊二、在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。)(3)誰來做“猛劈”的動作?(4)朗讀這個句子,要求讓人感受到盤古的力大無比。(1)指導讀正確。四)品讀第二、三自然段,感悟語言。把學生讀錯的詞語寫在黑板上，認讀，糾錯。二）初讀課文,感知語言。盤古還有一個名字叫“老祖宗”。猜了這四個故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這四個都是中國古代神話故事。用課件出示“女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日”的圖片,請學生猜猜圖上畫的是什么故事。感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。感受盤古無私奉獻的偉大。會寫“滋、降”等14個生字。感悟神話故事想象豐富的特點,積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。第一篇：盤古開天地（推薦）公開課《盤古開天地》教學設計一、教學目標:認識“猛、緩”等8個生字。會寫“滋、降”等14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻的偉大。二、教學重點:認識“猛、緩”等8個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。三、教學難點:感受盤古無私奉獻的偉大。四、教學過程： 一）復習導入:看圖猜成語故事。引導總結發(fā)現(xiàn)。)今天，我們再來認識一位神話人物，出示圖片，生答（盤古）。下面就讓我們一起來讀讀課文。開火車初讀課文，聲音洪亮，把字音讀準確，句子讀流利。三)品讀第一自然段,感悟語言。根據學生回答,相機展開下面三個板塊的教學: 板塊一、出示句一:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。(2)怎樣的動作是“掄起”呢?(指名做做這個動作嗎。(5)盤古用大無比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開,我們可以用一個詞來說就是——開天辟地。出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。(1)這個句子很有意思,請你仔細讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生四對反義詞,一對近義詞)(2)理解“濁”:給“濁”組個詞。(3)那你能讀讀這個句子,讀出味道來嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)板塊三、出示句三:天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(3)(出示課文插圖)你看,盤古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是——頂天立地(板書:頂天立地)(4)誰來讀讀這個句子,讀出頂天立地的氣勢。請你接著我的話讀。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了——(句二)。盤古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣——這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。小朋友們,天地分開了,可盤古卻倒下了。(學生自由讀)反饋交流,在交流中引導學生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運用及其表現(xiàn)力:(1)在學生回答時用紅色出示偏正短語。請你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調不夠生動形象、沒感情)(4)沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們去積累的。把你讀得最好的詞語讀給大家聽。(2)誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風采?(3)我們一起合作讀。六)總結全課,指導書寫小結:小朋友們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河。聽到了嗎?那隆隆的雷聲。齊讀。寫字(1)出示:遼闊 肌膚 血液 滋潤 創(chuàng)造今天,咱們要寫的字也很有意思,里面藏著5個詞語,一起來讀。滋潤——滋潤過的物體都飽含水分,所以它們都是三點水旁的。)(2)學生書寫。(2)講講這個故事。本單元的專題是“燦爛的中華文化”?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。會寫“滋、降”等14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古無私奉獻的偉大。（三）重點認識“猛、緩”等10個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。（四）難點:感受盤古無私奉獻的偉大。二、說教法《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。三、說學法為了體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。四、說教學程序為了讓教法、學法充分體現(xiàn)，實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學程序我分以下五個環(huán)節(jié)來進行：（一）圖畫激趣，走進神話上課伊時播放圖畫（幻燈出示），女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日、夸父追日，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面能夠充分調動學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。”基于這一理念，當學生帶著濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。③找出全文的中心句。（三）圍繞中心，自讀自悟“深入學習課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。（四）細讀品味，感悟精神這個環(huán)節(jié)是本課的重點，我打算分三步來完成。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。第三步：體會“化作萬物”的無私。有了前面的感情基礎，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體