第九屆小學(xué)英語教師基本功大賽學(xué)習(xí)心得精選5篇-展示頁
2024-10-13 19:23本頁面
【正文】 項目也要會。19號的上午進行的是技能展示（包括自選和規(guī)定），很多選手都展示了他們?nèi)艿囊幻妫瑒⒑Ｄ侠蠋煹奈湫g(shù)最是突出，博得滿堂彩，兩位女老師的籃球展示也讓人眼前一亮，女老師能把籃球玩的那么好也是不多見的。當(dāng)然也有的課出現(xiàn)過一些情況，尤其是一節(jié)體育游戲課，我個人認為這類課沒有推廣的意義，因為現(xiàn)在我們的體育課注重的是技能的學(xué)習(xí)，而游戲在我看來是為了輔助技能學(xué)習(xí)的，不能單獨拿出來作為內(nèi)容來開設(shè)課程。宿城區(qū)樹人國際學(xué)校的石偉老師的投擲課總體設(shè)計的也很出彩，一節(jié)課40分鐘不長的時間讓學(xué)生學(xué)到了知識，學(xué)會了技能，我們區(qū)的方棟良老師，導(dǎo)入課的地方很是精彩，先組織學(xué)生跳兔子舞，在慢跑中做“喊數(shù)抱團”的游戲，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出在之前的活動中用到了“跑”和“跳”，最后再告訴學(xué)生這節(jié)課我們要把跑和跳結(jié)合起來。一節(jié)課不但讓學(xué)生學(xué)到了知識，還體現(xiàn)出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作的指導(dǎo)思想，游戲結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。18號上午，選手們開始了公開課的比賽。沭陽的參賽選手孫春艷，她的演講鏗鏘有力，富有激情，講出了她對新課程改革的觀點和看法，新課程給我們小學(xué)體育指明了方向，帶來了很大的幫助，也給我?guī)砹撕艽蟮母杏|。而我們這些觀摩人員，通過對參賽選手的各種表現(xiàn)的觀摩和思考，學(xué)到了很多，體會也很多，受益匪淺。第三篇：基本功大賽學(xué)習(xí)心得宿遷市青年教師基本功大賽學(xué)習(xí)心得保安中心校王元慶2012年9月17日至19日，在沭陽縣舉辦了全市的青年教師基本功大賽，我作為觀摩人員有幸領(lǐng)略到眾多優(yōu)秀同仁的精彩表演。要勤于反思，從小失誤中悟出大道理，在小想法中得到大智慧。只有擁有足夠豐富的專業(yè)知識，才能更好的駕馭課堂，才能在面對各種情況時，有臨危不亂的勇氣。另外，個人專業(yè)素養(yǎng)也有待提高，特別是看到參加口語表達的各位選手，能流利的用英語侃侃而談，板書設(shè)計選手精美流暢且實用性極強的板書，才藝展示選手豐富多樣的才藝，心里真是無比的羨慕。講課的聲音也比較小，所以整個課堂氣氛比較沉悶，不夠活潑不夠興奮。再加之自己性格比較慢熱，內(nèi)斂。通過這次參賽及觀摩，使我開拓了眼界，看到的自己與其他參賽教師的差距，同時也收獲到很多寶貴的經(jīng)驗。第二篇：全市小學(xué)英語教師基本功大賽有感全市小學(xué)英語教師 基本功大賽有感太平區(qū)實驗小學(xué)宋佳本月6號我有幸參加全市小學(xué)英語教師基本功大賽。我校英語教學(xué)水平并不落后于人，我們的不足之處就在于我們反思總結(jié)的能力還有待于加強，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力還需進一步探索，這是我今后努力的方向。本次會議特別強調(diào)教學(xué)要實際，既要將學(xué)生調(diào)動起來又要讓學(xué)生扎實地掌握，這就對我們教師提出了更高地要求，教學(xué)活動地設(shè)計要有明確地目的（也就是我為什么這么設(shè)計，這樣學(xué)生是否會被調(diào)動起來，能否達到預(yù)期地效果??）；教學(xué)活動地設(shè)計不應(yīng)繁雜而應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活（也就是要便于學(xué)生理解和操作，不可浪費課上寶貴地時間，也為后面地實際運用做鋪墊）；教學(xué)活動要充分利用學(xué)生資源（也就是學(xué)生、教室資源和教具能達到的不用課件、學(xué)生、教室資源不用教具，盡可能少地使用不必要地教具，用就要用得有效果、有價值）。三、教學(xué)活動地設(shè)計要有實效性本次賽課中，專家點評時曾多次提到這個問題，在觀摩中我反思自己的教學(xué)中也曾同樣存在實效性的問題。改善教態(tài)，不僅要在課堂上能輕松，活潑，親和地進行授課。我決心從以下幾個方面提升自我：加強口語交際能力，發(fā)音準(zhǔn)確。二、不斷提高自身英語教學(xué)素質(zhì)教師自身的良好素質(zhì)，包括英語能力水平，也包括其他方面的文化素養(yǎng)，是上好課的重要前提和基本保證。一廂情愿的為學(xué)生設(shè)計平坦的知識大道，卻剝奪了學(xué)生在原生態(tài)
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