【正文】 教學(xué)過程需要遵循創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的心理學(xué)依據(jù)，遵循教育學(xué)相關(guān)原則，教學(xué)中以學(xué)生為主體，營造平等、民主氛圍，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到創(chuàng)意思維訓(xùn)練的目的。裝飾畫教學(xué)不對技法做苛刻的要求，立足于學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)能力與藝術(shù)能力的展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)把握畫面的能力以及審美能力的提高。針對于學(xué)前教育專業(yè)的裝飾畫，應(yīng)選擇表現(xiàn)美好的，健康的幼兒生活的題材，和充滿趣味性的裝飾語言，以更好的表達(dá)孩子們活潑的，可愛的童年生活與情感。裝飾畫形式多樣、制作技法簡可繁，表現(xiàn)效果的卻有無限的可能性，可以拓展開辟出最大的藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)空間，可以使人們尋覓到精神層面的最大自由，如實(shí)記錄人的心靈自由漫步的軌跡。裝飾繪畫以裝飾表現(xiàn)為主，通過主觀對客觀世界的感受與認(rèn)知，經(jīng)過想象與夸張等一系列創(chuàng)造性活動，展現(xiàn)出來的形象富于生活情趣和形式美感，畫面獨(dú)特而又鮮明，既能充分表現(xiàn)客觀世界生動活潑、充滿情趣的一面，又善于表現(xiàn)主觀想象臆造、浪漫夸張的一面。其工具簡單常見，技法豐富多樣，易教易練易學(xué)。對學(xué)前教育崗位需求來說，加強(qiáng)裝飾繪畫教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生今后的開展工作也是很有益處的。進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練三種構(gòu)圖、構(gòu)思方法，進(jìn)行創(chuàng)意思維教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，以及創(chuàng)意思維教學(xué)中應(yīng)注意并加以強(qiáng)調(diào)的的內(nèi)容，：裝飾畫教學(xué) 創(chuàng)意思維訓(xùn)練 構(gòu)圖構(gòu)思 教學(xué)設(shè)計(jì)普通院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，繪畫基礎(chǔ)很一般，沒有多少繪畫專業(yè)背景，美術(shù)為必修課，周課時(shí)兩節(jié)。第一篇：裝飾畫教學(xué)項(xiàng)目編號：2011031Y 裝飾畫的創(chuàng)意思維及教學(xué)應(yīng)用寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級科研課題郝秀麗摘 要：學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)裝飾畫教學(xué)引進(jìn)裝飾畫的繪制與創(chuàng)作原理。裝飾畫的特點(diǎn)足以證明它是創(chuàng)意思維訓(xùn)練的最佳平臺、最簡潔方式。我嘗試在學(xué)前教育專業(yè)高年級的美術(shù)課教學(xué)中，引進(jìn)裝飾畫的繪制與創(chuàng)作原理。裝飾畫創(chuàng)作的過程可以直接、直觀體現(xiàn)思維的運(yùn)行軌跡與方式，是進(jìn)行兒童（幼兒）畫教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，先是通過臨摹掌握一定的技法之后，再緊密結(jié)合學(xué)生生活、情感實(shí)際，就可進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練。裝飾繪畫帶給人們的美源于兩個(gè)方面，在視覺快感方面，具有秩序性、程式化、單純性、夸張性、平面化、符號化的特點(diǎn)；作用與心靈美感方面，具有個(gè)性化、趣味性、浪漫性、象征性、抒情性、自由性的特點(diǎn)。因此是訓(xùn)練創(chuàng)意思維的最佳平臺、最簡潔方式。裝飾畫創(chuàng)意思維訓(xùn)練服從于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，能夠使學(xué)生具備應(yīng)有的、較全面的美術(shù)素養(yǎng)，對培養(yǎng)審美能力，藝術(shù)氣質(zhì)等方面有顯著的效果。對于學(xué)生來說，具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)、技法知識，能夠較熟練地運(yùn)用一兩種美術(shù)繪畫的的材料與工具，就可以上手繪制；教師則應(yīng)具備有一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)理論基礎(chǔ)，熟悉了解創(chuàng)作的過程，懂得創(chuàng)作的原理。教師的語言應(yīng)盡量幽默、親切，同時(shí)自身需要不斷提高藝術(shù)素質(zhì)，自覺的學(xué)習(xí)一些專業(yè)創(chuàng)作理論，要善于布置適于創(chuàng)意思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境，如張貼與展示教學(xué)掛圖、教師作品、學(xué)生作品，可以嘗試用不同語氣、語言營造和掌控教學(xué)氛圍，能使學(xué)生沉靜下來，達(dá)到靜心、安心、細(xì)心、耐心的作畫狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)觀自省，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)的自我，“說”出自己的想法。在掌握這種創(chuàng)意方法的同時(shí)，使學(xué)生樹立初步的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)意識和發(fā)現(xiàn)美的信心。突出個(gè)性、獨(dú)特、趣味性的形式。創(chuàng)意思維教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：一 熱身階段： 明確教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程是快樂的、有趣的，全力營造和諧、民主的教學(xué)氛圍、師生關(guān)系；二 創(chuàng)意思維訓(xùn)練教學(xué)過程，分為三個(gè)方向：1想象裝飾畫教學(xué)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練以發(fā)散思維方法為主，注重想象力的培養(yǎng) 教學(xué)過程：三階段教學(xué)法①準(zhǔn)備：以講故事、做游戲、兒歌等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶學(xué)生進(jìn)入一定的情境之中，產(chǎn)生想要繪畫的動力與愿望；②醞釀：教師給出主要的形象，由學(xué)生根據(jù)自己的思考，結(jié)合自身生活體驗(yàn)，先將主要的形象畫好，盡力使得這些具體的形象之間產(chǎn)生聯(lián)系，或者形象之間發(fā)生一些有趣的情節(jié)，并安排在畫紙上；③明朗：添畫所需的道具、選擇適宜的場景、給形象設(shè)計(jì)裝飾與服飾，細(xì)致繪制，上色至完成正式的畫面。3線條散步，突出體驗(yàn)繪畫帶給人的自由自在的表達(dá)之美，線條的不同美感，心靈的運(yùn)動軌跡①準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生真誠面對自己的內(nèi)心世界，調(diào)動體驗(yàn)過的情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用形象思維的方式思考，告訴學(xué)生形象思維的方法與特點(diǎn)；②醞釀：一邊思考，一邊在紙上隨意的勾勒草圖，極力用圖像、形象表達(dá)自己，“說”出自己的想法，運(yùn)用合適的形象，繪畫語言、或者就是一些符號、標(biāo)記等，一般要多畫幾幅，選出最具意義的一幅草圖，確定下來作為畫面的最初構(gòu)圖；③明朗：不斷添加細(xì)節(jié)，裝飾，注意調(diào)整畫面各種關(guān)系，如黑白灰，層次，細(xì)心繪制，上色并完成正式的畫面；三 教學(xué)評價(jià)：1全面的、系統(tǒng)的評價(jià)，珍視美術(shù)創(chuàng)意思維教