課堂互動(dòng)訓(xùn)練節(jié)奏-展示頁(yè)
2024-10-13 18:51本頁(yè)面
【正文】 時(shí)，有的學(xué)生一聽到歡快的音樂(lè)，就會(huì)點(diǎn)頭、歡笑、心情愉快。具體對(duì)節(jié)奏而言，教師應(yīng)該抓住人潛在的節(jié)奏意識(shí)，并加以挖掘，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)揮出來(lái)。而教師應(yīng)該做的，就是把難度設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)平緩的坡度，讓學(xué)生象散步一樣，輕輕松松地到達(dá)山頂。不僅能唱讀節(jié)奏，能記節(jié)奏，而且能夠靈活運(yùn)用節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂(lè)教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺的體會(huì)，有關(guān)節(jié)奏的教學(xué)還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)パ芯亢吞接?。總之，在音?lè)課堂中，節(jié)奏教學(xué)能幫助學(xué)生們初步感知音樂(lè)，初步掌握演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，提高學(xué)生的節(jié)奏能力。在學(xué)生熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采用打擊樂(lè)器或動(dòng)作進(jìn)行大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，在這一創(chuàng)編的過(guò)程中，教師應(yīng)放手，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去創(chuàng)編節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)合作、討論、大膽地進(jìn)行嘗試，教師都要給予表?yè)P(yáng)，不僅要表?yè)P(yáng)積極參與創(chuàng)編的學(xué)生，也要鼓勵(lì)那些能力較弱的學(xué)生，發(fā)掘和保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的過(guò)程中，初步感受到了各種樂(lè)器的音色和音質(zhì)，還懂得了用什么樣的方法才能敲出特別好聽的聲音，取得了很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)雙響筒、镲、鈸、三角鐵、木魚等打擊樂(lè)的節(jié)奏時(shí)，方法跟學(xué)習(xí)鑼的節(jié)奏差不多。③學(xué)生默唱拍擊鑼節(jié)奏。學(xué)習(xí)鑼的節(jié)奏首先出示鑼,讓學(xué)生敲一敲,聽一聽,并說(shuō)一說(shuō)鑼的聲音是怎樣的? 教師示范: Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ—∣Ⅹ 0∣Ⅹ 0∣ 教法：①教師教一句，學(xué)生學(xué)一句。低年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)看到老師把打擊樂(lè)器一一展現(xiàn)在他們眼前時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)出十分濃厚的興趣，迫不及待地想玩一玩。如①（拍手）ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ ②（拍腿）Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ ③(跺腿)Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ ④(聳肩)Ⅹ — ∣Ⅹ —∣三、運(yùn)用打擊樂(lè)器，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練打擊樂(lè)器是通過(guò)敲擊而發(fā)出聲響的樂(lè)器，它演奏起來(lái)清脆、響亮，各具特色，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有非常強(qiáng)的吸引力。動(dòng)作模仿。如：我去 做好 事 0，不能 告訴 你 0。如：念詩(shī)歌、兒歌等，要有節(jié)奏地念。讓學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā)掌握節(jié)奏，積極地從生活實(shí)例中尋找節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。這種游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和模仿能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。也可以采用游戲法，以學(xué)生為主體進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)。模仿成人的活動(dòng)，模仿各種小動(dòng)物，進(jìn)行角色扮演等，他們都樂(lè)此不疲。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，如能將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中，并借助它們讓學(xué)生表現(xiàn)和體驗(yàn)節(jié)奏，便能有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。二、借助學(xué)生的肢體語(yǔ)言，體驗(yàn)其中的節(jié)奏。師：在音樂(lè)里，強(qiáng)可以用f表示；弱用p來(lái)表示，它們都是力度記號(hào)，生用自己身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)和弱，生表現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱。如教歌曲《牧羊女》：在一開始的時(shí)候，我和小朋友們比一比，誰(shuí)的小耳朵最靈？（第一遍）師用F的力度彈奏上行的琶音,用P的力度彈奏下行的琶音。當(dāng)我播放火車?guó)Q叫聲：?jiǎn)琛?，學(xué)生一聽就知道是火車的聲音，聽著聽著便會(huì)將節(jié)奏說(shuō)出來(lái)，同時(shí)對(duì)節(jié)奏的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低也有一定的掌握。對(duì)于低年級(jí)初學(xué)節(jié)奏時(shí)，我一開始就對(duì)他們進(jìn)行這方面節(jié)奏練習(xí)。這就需要我們有效地組織和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把傳授知識(shí)融入音樂(lè)實(shí)踐中，從基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)，逐步提高，下面我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)課堂上的一些做法：一、傾聽生活中的各種聲音，感知其中的節(jié)奏音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)節(jié)奏感與聽覺(jué)有著必然的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂(lè)的活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏。每一首樂(lè)曲中都有它的存在，它與旋律是不可分隔的，尤其是在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課中，節(jié)奏訓(xùn)練更是不可忽視。第一篇：課堂互動(dòng) 訓(xùn)練節(jié)奏課堂互動(dòng)訓(xùn)練節(jié)奏我們每一個(gè)都生活在一個(gè)充滿著各種奇妙的聲音的世界里，身邊處處散發(fā)著音樂(lè)的氣息，與之相伴的就是音樂(lè)的靈魂——節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。為了在課堂中培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感，并進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練。因此在小學(xué)低年級(jí)階段，教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式教學(xué)手段，循序漸進(jìn)的進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就顯得尤為重要。因此，首先應(yīng)讓學(xué)生掌握用聽說(shuō)的方法來(lái)探索節(jié)奏的本領(lǐng)。聽記節(jié)奏，讓學(xué)生用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的節(jié)奏，大自然中有很多奧妙有趣的聲音（如：火車長(zhǎng)鳴，百鳥歡唱，狂風(fēng)吼叫，雷雨交加等），我用課件播放這些聲音，讓學(xué)生猜一猜，由于猜一猜是低年級(jí)學(xué)生的愛(ài)好之一，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以很自然地把音樂(lè)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道在生活中處處有音樂(lè)。此外，還讓學(xué)生聽一些樂(lè)曲或伴奏，聽多了，學(xué)生有時(shí)就會(huì)不由自主地把節(jié)奏哼了出來(lái)。（第二遍）用P的力度彈奏上行的琶音，用F的力度彈奏下行的琶音。而且學(xué)生在不知不覺(jué)中、潛移默化中把握了許多不同的節(jié)奏，逐步形成了一種能記住所聽到的節(jié)奏的能力。肢體語(yǔ)言就是通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的一種方式。低年級(jí)學(xué)生擅于模仿，模仿也是他們最喜歡的活動(dòng)之一。在教學(xué)中，教師示范學(xué)生模仿，使參差不齊的學(xué)生都做得整齊劃一，師生一遍又一遍地訓(xùn)練學(xué)生感知節(jié)奏以達(dá)到教學(xué)的要求。首先，模仿的節(jié)奏來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活之中，由于學(xué)生個(gè)體的差異，性格愛(ài)好的不同，我們老師要給學(xué)生多作動(dòng)作示范，在示范時(shí)，必須要準(zhǔn)確、規(guī)范、到位，在音樂(lè)聲中完整地進(jìn)行示范，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的動(dòng)作有一個(gè)完整的印象，在做的時(shí)候要求動(dòng)作盡量不要重復(fù)，因?yàn)樯鷦?dòng)有趣的動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生身處一種輕松的氛圍中，能更好地感知節(jié)奏，體會(huì)律動(dòng)。進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)。如鐘擺：Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣ 嘀 嗒 嘀 嗒火車開：ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓小狗叫：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣汪汪 汪 汪汪 汪等學(xué)生對(duì)這種自然界中的聲音的節(jié)奏掌握熟悉后，再進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練。如二年級(jí)歌曲《你造》，抓住節(jié)奏ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣小桌 子我擦 的先按這個(gè)節(jié)奏把歌詞念出來(lái)，掌握之后再進(jìn)行擴(kuò)充延伸，如： ①ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣小凳 子我擺 的 ②ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣小抹 布我洗 的 小紙 簍我倒 的教師給出學(xué)生熟悉的節(jié)奏，ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ 0 ∣，要求學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)一句話。在練習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1