【正文】 全員參與，老師們2人一組，結(jié)伴安排家訪工作。通過這次活動，發(fā)現(xiàn)了不少問題，有收到了不少的建議和關(guān)心，作為一位老教師，我感到無比的自豪與興奮。有幾個(gè)平時(shí)在校學(xué)習(xí)以及其他表現(xiàn)都不是很好的學(xué)生在家的時(shí)候經(jīng)常主動幫助家里做家務(wù)活，尊老愛幼。問題學(xué)生也隨之產(chǎn)生。家長因而對學(xué)校老師產(chǎn)生誤解。說明了我們的加分那個(gè)并不是走過場，而是起到了實(shí)際的效果和作用。六、家訪效果：通過家訪時(shí)與學(xué)生家長的交流和溝通，多數(shù)學(xué)生在家訪后有明顯的進(jìn)步表現(xiàn)，對于學(xué)生的健康成長起到了不小的作用。四、家訪的內(nèi)容：了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活情況、反映學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和思想情況、與家長交流如何共同管理教育學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量。采取上門走訪（可電話預(yù)約）的形式，每家必到、每生必訪。5.“六回訪”：即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。3.“六知道”： 學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。（二）家訪要求 1.“六準(zhǔn)備”：合理的家訪制度、明確家訪的任務(wù)、宣傳的內(nèi)容、需要與學(xué)生監(jiān)護(hù)人溝通的問題、學(xué)生基本信息以及家訪的手段與方式。需要回訪的學(xué)生家中進(jìn)行回訪，并根據(jù)幾次家訪的情況編寫了家訪心得體會和工作總結(jié)。既有單親學(xué)生，又有留守兒童，家里僅有爺爺奶奶或者外公外婆在。下面就課外訪萬家活動做工作匯報(bào)。第一篇：課外訪萬家“課外訪萬家”活動總結(jié)樓臺九年制學(xué)校自今秋9月開學(xué)以來，我校響應(yīng)號召，在全校落實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”主題活動，經(jīng)過近兩四個(gè)月教學(xué)外的辛勤勞動，我校的工作基本完成。通過開展這次活動，教師收獲到了不少的經(jīng)驗(yàn)與精神上的財(cái)富。一、基本情況及過程：我校采取的是分教師負(fù)責(zé)的形式，要求每個(gè)教師走訪六至十五名學(xué)生在我校就讀的農(nóng)村學(xué)生，深入學(xué)生家庭中去了解情況。事先整理好被訪學(xué)生資料后挨家挨戶的到學(xué)生家里去走訪，經(jīng)過了好幾天的連續(xù)工作終于做好了第一次家訪工作，對可能出現(xiàn)的問題和其他情況進(jìn)行細(xì)致的分析和整理，最后又從中篩選出幾名符合回訪要求的學(xué)生。二、家訪的目的、意義和要求：（一）家訪目的和意義家訪是了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況、加強(qiáng)家校溝通，進(jìn)一步完善合作教育的重要手段，也是拉近學(xué)校教師與學(xué)生及學(xué)生家長距離的有效方式，從而共同管理學(xué)生、幫助學(xué)生健康有序的正常成長。2.“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動，以家訪名義進(jìn)行有償家教。4.“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。三、家訪的方式及手段：面向全體學(xué)生，同時(shí)要突出重點(diǎn)。家訪過程中需要注意交流技巧和說話方式，并且實(shí)事求是的反映學(xué)生的在校情況，填寫家訪調(diào)查表，懇請學(xué)生家長對學(xué)校教育管理提出建議和意見。五、宣傳方面：向家長宣傳學(xué)校的教育理念和教學(xué)管理方式及辦學(xué)思路、學(xué)校開展的各項(xiàng)主題教育即取得的教育教學(xué)成果、國家及各級教育部門的教育法律和法規(guī)與政策、惠農(nóng)政策。二次回訪時(shí)學(xué)生的家長也反映學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和做家務(wù)的情況也有明顯改善。七、家訪中發(fā)現(xiàn)的問題：，或者說沒有布置家庭作業(yè)。，多數(shù)學(xué)生家長不得不外出打工，從而產(chǎn)生了一大堆的留守兒童，再加上要么是親戚要么是爺爺奶奶或者外公外婆在家?guī)Ш⒆?，?shí)行隔代教育，使得有些學(xué)生因缺乏愛的需要而思想消極頹廢甚至抑郁?！皢栴}學(xué)生”有優(yōu)點(diǎn)，“三好學(xué)生”有不良。同時(shí)有的所謂的“三好學(xué)生”在家的表現(xiàn)也具有較大差異——回家了變成了好吃懶做。我相信我能夠在以后的工作中做得更好、更強(qiáng)！第二篇：課外訪萬家“課外訪萬家”活動小結(jié)曹榮菊本學(xué)期，結(jié)合湖北省教育廳開展的主題為“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的主題活動，我校也切實(shí)開展了本次活動。二、努力實(shí)踐，多形式落實(shí)教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)的靈魂，其素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，為此學(xué)校采取一系列措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。借選比訪先進(jìn)個(gè)人的契機(jī)，全員參與，積極開展我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步”的教育教學(xué)新局面，以教師隊(duì)伍建設(shè)年為契機(jī)，切實(shí)提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。三、做好調(diào)查、關(guān)注學(xué)生心靈家訪工作在學(xué)校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實(shí)家校聯(lián)系之間的紐帶，同時(shí)又為學(xué)校管理和家庭教育的順利進(jìn)行提供了有力的保障。在活動中，我們將走訪對象分為3類，有學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，分不同時(shí)段進(jìn)行走訪。做到有的放失。針對不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。面對紛繁復(fù)雜的社會，我們需要明確自己的坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的定位，方能讓自己在社會中不至于迷失方向。面對“內(nèi)容”不一的家庭而言，作為從事教育行業(yè)的人士來講，就需要從實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致的把握好學(xué)生的實(shí)際處境，在積極有效的與家長進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生爭取和營造一個(gè)寬松、和諧的成長空間和環(huán)境。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛的同時(shí)，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們的教育問題對我們教師來說是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。二、必須注重對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而在家里，家長認(rèn)為是很優(yōu)秀的孩子，家長對他們寄托了厚厚的期望。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到學(xué)校、老師的身上。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。我們要讓家長意識到分?jǐn)?shù)絕對不是評價(jià)學(xué)生將來是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)優(yōu)秀的人才。通過參加“ 課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。更讓我明白在教育孩子的過程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的