課改合作學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)-展示頁
2024-10-13 18:47本頁面
【正文】 組長”，并讓優(yōu)秀小組長在全班做經(jīng)驗(yàn)介紹。(6)小組成員的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，小組長要負(fù)總責(zé)，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。(5)尊重他人，認(rèn)真傾聽。(4)在指導(dǎo)合作時，還要注意觀察，盡可能給每一個學(xué)生參與合作的機(jī)會。(2)勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師要進(jìn)行科學(xué)分組，以68人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生推選成績較好、樂于助人、具有一定的合作意識、口頭表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。通過這次的集體培訓(xùn)，小組長對小組合作學(xué)習(xí)的模式有了一個充分的認(rèn)識，并從思想上進(jìn)行了重視，極大地調(diào)動了小組長的積極性，為今后的課堂小組合作學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。三是對小組合作的模式進(jìn)行了現(xiàn)場演示，學(xué)生根據(jù)演示找出優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生更明確合作流程。一是對全體組長進(jìn)行思想動員，通過對小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征的分析和對小組長職責(zé)的詮釋讓小組長實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向“小老師”的角色的轉(zhuǎn)變。這次培訓(xùn)除七八年級老師150多名學(xué)生小組長外，還有學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)、各年級年級組長、各班班主任及部分老師都參加了聽課。第一篇：課改合作學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)課改合作學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)為了提高課堂小組合作學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。10月15日，會同林城中學(xué)安排課改小組黃春華老師利用周一班會課時間，在多媒體教室對全校七八年級課改合作學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行了一次集體培訓(xùn)。整個培訓(xùn)過程分為三個部分。二是帶領(lǐng)組長學(xué)習(xí)并解讀《林城中學(xué)課堂標(biāo)評價表》，具體指導(dǎo)小組長如何在小組活動中組織、引領(lǐng)、參與、幫扶、督促小組成員。黃春華老師還結(jié)合著自己一年多來的教學(xué)實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)了如何在課堂中進(jìn)行預(yù)習(xí)、上課、討論、展示、測評、評價等實(shí)際操作問題。會同林城鎮(zhèn)中學(xué)黃春華報道第二篇：如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)的先決條件是合理地劃分學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，經(jīng)常做細(xì)致的思想工作、心理輔導(dǎo)工作，使小組成員心往一處想，勁往一處使，使學(xué)習(xí)小組內(nèi)形成與學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)的、個體之間能夠有效交流的差異結(jié)構(gòu)。接著，讓小組長組織小組成員給自己的小組起名字，激發(fā)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)：(1)合作前要認(rèn)真獨(dú)立地思考，不人云亦云。(3)遵守課堂紀(jì)律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。特別是對那些在班級或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵和支持，使他們有信心參加到合作活動中來，積極參與，大膽表達(dá)自己的意見，能用自己的語言規(guī)范地、流利地發(fā)表見解。別人發(fā)言的時候不插話，有不同意見，等他人說完再說。所以，教師要充分發(fā)揮小組長的作用，加強(qiáng)對小組長的培養(yǎng)，充分調(diào)動他們的積極性，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。實(shí)行“小組長
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