高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)-展示頁
2024-10-13 17:56本頁面
【正文】 習(xí)很好的同學(xué)的筆記方法：每一門課都要備一本筆記本（可以挑一本漂亮點(diǎn)的筆記本記數(shù)學(xué)筆記，以便增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣），每一頁都用線劃分成兩部分，三七開即可，左邊用來記上課的筆記，右邊寫上學(xué)習(xí)心得，預(yù)復(fù)習(xí)情況，不懂的問題等等。要深入了解知識內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，經(jīng)過思考，標(biāo)出不懂的，有益于聽課抓住重點(diǎn)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力，有時(shí)間還可以超前學(xué)習(xí)。（那具體怎么操作呢？）二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的主要方法：注重預(yù)習(xí)。學(xué)生感到什么方法都學(xué)過，就是分不清，什么時(shí)候該用哪一個。學(xué)生最感困難的是沒有思路。高中數(shù)學(xué)的考法，考的是學(xué)生解決問題的能力。而難度也增加了不少。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，總感到數(shù)學(xué)很難，甚至導(dǎo)致成績下降。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。數(shù)學(xué)語言從形象變?yōu)槌橄?。初中的?shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。針對以上幾點(diǎn)，我們來談?wù)勅绾螌W(xué)好高中數(shù)學(xué)：一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的不同。對高中學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)習(xí)時(shí)跟不上教學(xué)的進(jìn)度與要求。暑假期間，瘋玩瘋鬧。這是一種不求上進(jìn)，甚至釜底抽薪的想法。不知道改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的必要性。自己能考上全市重點(diǎn)高中，就說明了自己在學(xué)習(xí)上有一套。所以在這里談?wù)劯咭粩?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。第一篇：高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者，進(jìn)入高中階段之后第一個跟斗就是栽在數(shù)學(xué)上，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折。造成這一結(jié)果的主要原因是這些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，從而造成成績大幅度下滑。對高一新生來說，在剛開始的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可能存在著以下幾個常見問題：高一新生大都自我感覺良好，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法是成功的。自己初中怎樣學(xué)，高中還怎樣學(xué)，就一定能成功。甚至認(rèn)為，剛上高一，適當(dāng)對自己放松一下，獎勵獎勵自己前一段的苦學(xué)，一兩個月以后再追，也不會出現(xiàn)什么問題。新生面臨著新的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少迎難而上的思想準(zhǔn)備?；A(chǔ)知識大滑坡，基本技能大退步，頭腦時(shí)常出現(xiàn)空白。對高中課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，缺少全面準(zhǔn)確的了解。結(jié)果：進(jìn)入高一之后感到老師的教學(xué)進(jìn)度太快了，一節(jié)課講的內(nèi)容太多了，課外作業(yè)太難了。（表現(xiàn)在）數(shù)學(xué)語言更加抽象，符號化的特點(diǎn)更明顯初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語言、符號語言、函數(shù)語言、圖象語言等。思維方法更加理性，思維的層次更深、更廣高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式，一切依樣畫葫蘆即可，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求，還要求學(xué)生有更高理解能力，概括能力，創(chuàng)新能力等，要能做到舉一反三。知識內(nèi)容數(shù)量、難度增大高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了，一個舊的知識點(diǎn)剛剛?cè)腴T了，一個新的知識點(diǎn)又接踵而來了。初高中數(shù)學(xué)考試的主要區(qū)別：初中數(shù)學(xué)的考試方法，基本上是學(xué)什么考什么?？荚囶}目很多是生疏的題目，是考生不能依賴模仿加以解決的問題。分析不出所要解答的題目的問題結(jié)構(gòu)。正是由于這些差異，我們在上了高中之后的學(xué)習(xí)方法就要有所改進(jìn)，而不能還是照搬初中的那一套，老是跟著老師轉(zhuǎn)，而是要自己自主學(xué)習(xí)，制訂好計(jì)劃，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的工作，才能提高成績。不等于瀏覽。認(rèn)真記課堂筆記因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的難度相對較低，許多同學(xué)不記筆記也可能考一個不錯的分?jǐn)?shù)，但到了高中就不同了。這樣筆記本價(jià)值很高，便于高三復(fù)習(xí)。有的高一學(xué)生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了，但是為什么自己一做題就困難重重了呢？其原因在于，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。如果自己又不注意對此落實(shí)，天長日久，就會造成極大損失。我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家，抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別，剛開始可能看似考試成績差距不大，但到高二高三時(shí)效果就出來了。初中時(shí)是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。怎樣做章節(jié)總結(jié)呢？（1）要把課本，筆記，單元測驗(yàn)試卷，練習(xí)冊都從頭到尾閱讀一遍。要養(yǎng)成一個習(xí)慣，在讀材料時(shí)隨時(shí)做標(biāo)記，告訴自己下次再讀這份材料時(shí)的閱讀重點(diǎn)。積累起自己的獨(dú)特的，也就是最適合自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的材料。（2）把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部分是基礎(chǔ)知識，一部分是典型問題。（3）在基礎(chǔ)知識的疏理中，要羅列出所學(xué)的所有定義，定理，法則，公式。即：會文字表述，會圖象符號表述，會推導(dǎo)證明，同時(shí)能從正、反兩方面對其進(jìn)行應(yīng)用。要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問題間的來龍去脈。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯誤，教師都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過錯，就要提出來，讓全體同學(xué)引為借鑒。”高中數(shù)學(xué)課沒有那么多時(shí)間，除了少數(shù)幾種典型錯誤，其它錯誤，不能一一顧及。如果學(xué)生“有病”，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會一再地提醒你應(yīng)該注意些什么。但是，如果不能及時(shí)改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。其實(shí)，原因并非如此。大家一定要看到，如果自己的基礎(chǔ)背景是地雷密布，隱患無窮，那么，今后的數(shù)學(xué)將是難以學(xué)好的。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，建議買一些提升空間大的參考書，對于初中數(shù)學(xué)成績一般或者不理想的同學(xué)，建議你
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