【正文】 家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。人教版六年級上冊第19課《一面》說課稿擬寫人：余杰一、教材分析與設(shè)想人民教育出版社六年級語文上冊第五組是“初識魯迅”，引領(lǐng)同學(xué)們走近普通工人敬仰的文學(xué)大師魯迅。課文在記敘“一面”的過程中，突出魯迅先生的外貌描寫，抓住最能突出魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點——“瘦”進(jìn)行著力刻畫和反復(fù)渲染，充分表現(xiàn)魯迅先生為人民為革命事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本單元的教學(xué)重點是：體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，學(xué)習(xí)課文中生動、形象、細(xì)致的描寫，體會人物形象；學(xué)習(xí)觀察人物的特點，突出人物個性。理解本文抓住外貌特征寫人的方法。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用教法：對這篇回憶錄的教學(xué)，我將以啟發(fā)教學(xué)為主,讀、說結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自覺學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)法：學(xué)習(xí)課本，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了默讀，觀察、練說等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟，表達(dá)分析能力，和在學(xué)習(xí)中的合作意識。（二）、引導(dǎo)分析三次外貌描寫的異同及作用。(解釋“視角”一詞)生默讀課文。學(xué)生回答，教師板書列表比較。根據(jù)板書回顧總結(jié)阿累進(jìn)行人物外貌描寫的方法。要能描寫一個人物，首先要學(xué)會觀察，我們的作者就給了我們一個很好的示范。（同學(xué)之間本身比較熟悉，容易觀察，又能提高學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛。（四）、布置作業(yè)：大家說了這么多，能用筆寫下來嗎？如果你覺得剛剛你還沒觀察得太清楚，也可以寫你熟悉的一個同學(xué)，但是要求不要透露他的名字，把他的特點寫出來，明天我們來一個認(rèn)人大行動。（五）、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過阿累《一面》了解了魯迅先生的形象特點，也學(xué)習(xí)了如何用文字來給你身邊的人畫像，下節(jié)課，咱們還將通過這篇課文學(xué)習(xí)其他人物描寫的手法，給我們筆下的人物注入思想和血液?。偨Y(jié)本節(jié)課，為下節(jié)課做好鋪墊。對三處外貌描寫作具體的引導(dǎo)分析?！兑幻妗方虒W(xué)反思《 一面》是人教版六年級上冊第五單元的第三篇課文，是一篇略讀課文。在檢查預(yù)習(xí)時，由于課文篇幅較長，我安排學(xué)生同桌互讀，互相正音，這樣可節(jié)省時間。利用收集的資料對當(dāng)時所處的時代背景稍作介紹。學(xué)生在文本的解讀中明白 “一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“微笑”“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。學(xué)生充分感受到魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。教學(xué)時，我讓學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。一種寫法的習(xí)得不是靠老師生硬的灌輸，將寫法的指導(dǎo)與課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生看得清楚，學(xué)得明白?！罢n文無非是個例子”，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵學(xué)生通過多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，更加深入地認(rèn)識和了解魯迅先生。教學(xué)重點：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。試著以青年的口吻，用兩三句話講清這件事。２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？ ３、魯迅先生怎么會這么瘦呢？ ，深入體會。五、引導(dǎo)練筆：在黑暗的舊社會，一個平凡，普通的底層工人會受到許多虐待：當(dāng)我_________________________________________________六、總結(jié)升華：七、布置作業(yè)：。板書設(shè)計：一 面 贈書給我 瘦 精神 關(guān)懷青年第三篇：一面教學(xué)設(shè)計第十九課《一面》教學(xué)設(shè)計河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學(xué)校 李叢強【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語?！厩楦信c思想】體會魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格和作者對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。【重、難點突破】這“一面”給人留下怎樣的印象？說說理由。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課在日常生活中，能夠與我們有一面之緣的人真可謂是千千萬萬，可是能夠留給我們深刻印象的卻是微乎其微，甚至是沒有。以至在四年后，魯迅先生逝世之際，他還對當(dāng)時的情景記憶猶新。板書： 一面二、初讀課文，思考：這“一面”對“我”產(chǎn)生了什么影響？教學(xué)提示：先講這個問題是為了下面把全部精力用來學(xué)習(xí)課文重點部分上。教學(xué)參考：影響：“魯迅先生是同我們一起的！”因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。“魯迅先生是同我們一起的！”注：這里的“魯迅先生”其實是指他在遭受了舊社會的千萬種打擊之后仍然堅強地與舊社會做斗爭的精神，而不能簡單地理解為是魯迅本人。所以，就勢對該自然段加以學(xué)習(xí)。學(xué)生默讀課文，思考：“一面”給人留下怎樣的印象？說說理由。我們需要用到哪些方法呢？引導(dǎo)學(xué)生討論——即抓