13、動手做做看教學(xué)設(shè)計模版-展示頁
2024-10-13 17:38本頁面
【正文】 （指名讀）你覺得朗志萬的問題是一個什么樣的問題？（奇怪）它奇怪在什么地方，你能說說嗎？（“如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題。”這句話的含義。動手實踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。假如你是伊琳娜，明白朗志萬的用意后，你想和朗志萬說些什么？伊琳娜是一個怎樣的孩子？四、課外作業(yè)動動手：把一塊海綿輕輕放入裝滿水的杯子里，水會漫出來嗎？⑵一個１０斤重的鐵球，一個５斤重的鐵球，從相同的高度同時拋下，誰先落地？板書設(shè)計：1動手做做看朗志萬？實踐出真知伊琳娜想、做第二篇：動手做做看教學(xué)設(shè)計13動手做做看教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。）齊讀最后一自然段小結(jié)：老師希望大家都做個生活中的有心人，動手做做看。伊琳娜為什么也高興地笑了？（聽懂了朗志萬的話，明白了科學(xué)家的一片苦心。指名讀，全班齊讀。伊琳娜相信科學(xué)家的話嗎?她是怎么做的？她有什么樣的品質(zhì)?（齊讀媽媽的話）把魚放在裝滿水的杯子里，會發(fā)生什么情況？指名讀第五自然段，說說該讀出怎樣的語氣？（驚訝、吃驚、奇怪）加上動作讀一讀。朗讀課文，認(rèn)識課文中的主人公，認(rèn)識會認(rèn)的生字，并檢查。３、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)1３課《動手做做看》（板書課題）。教學(xué)過程：一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣１、不知道同學(xué)們是否還記得一年級學(xué)的一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦；雙手能做工，大腦能思考（生答）。重點難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。第一篇：1動手做做看教學(xué)設(shè)計（模版）1《動手做做看》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。２、這首兒歌告訴我們，平時碰到什么問題，都要動腦筋思考，有時，還必須動手做做看。、這篇課文主要講了哪兩個人物？（課件顯示朗志萬、伊琳娜、媽媽的畫像）你能叫出他們的名字嗎？二、初讀課文創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)課文。三、朗讀感悟有位叫朗志萬的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題，是什么呢？（指名讀）課文中的兩個小朋友，他們相信了朗志萬的話，他們是怎么說的,請同學(xué)們找找兩個小朋友說的話，同桌分角色朗讀，指名讀，男女生練讀。此時此刻，伊琳娜越想越生氣，科學(xué)家朗志萬怎么會哄騙小朋友呢？自由度，體會不同的語氣。朗志萬真的是哄騙他們嗎？說說自己的理由。）她會說什么？（哦，我明白了原來您是想讓我們知道，科學(xué)家的話不一定都是對的，以后要多動手做做看。三、拓展延伸。理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。教學(xué)重點：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說本文講了一件什么事？ 你能將下面這段話補(bǔ)充完整嗎？（課件出示）二、學(xué)習(xí)課文過渡，師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問題，并讀一讀?！币馑际钦f如果放進(jìn)一條金魚，水不會漫出來。” 另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。）師引導(dǎo)：是的，這兩個小朋友
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