【正文】 一進度，統(tǒng)一難點和重點，互相聽課，多借鑒好的效果不錯的教學(xué)方法。教法上也應(yīng)摒棄一張黑板一支粉筆的模式，實踐中可制作大量多媒體課件，做到聲形并茂地向?qū)W生展示要學(xué)的內(nèi)容，增加了學(xué)英語的新鮮感和自主學(xué)習(xí)的快樂。這樣，英語考點的申辦為在校學(xué)生加強英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的外部條件，讓學(xué)生有機會來測試自己的英語水平，提高了英語學(xué)習(xí)的動力和信心，從而鞭策學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)。為了更好地促進英語學(xué)習(xí)，高職院校應(yīng)著重抓好國家級的英語考試考點工作，如大學(xué)英語四級考點、國家公共英語三級考點、實用英語Ａ級和Ｂ級考點。學(xué)院可各種活動提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，如每周的英語角、每年一度的英語演講比賽，每年參加由高等教育出版社舉辦的“全國高職高專實用英語口語比賽”河南賽區(qū)的比賽，學(xué)院廣播設(shè)備播放英語聽力等?，F(xiàn)提出提高培養(yǎng)人才英語水平之道。因此，英語師資力量薄弱，老師水平差別較大。(二)英語師資力量薄弱，老師水平差別較大目前河南省高職高專院校通常的做法是大一大二安排較多的英語課時，有的還針對大三畢業(yè)班安排專升本英語輔導(dǎo)課。這樣，學(xué)生詞匯量狹小，語法知識匱乏，聽、說、讀、寫、譯等能力差，不能主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)。一、高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀分析就目前而言，我國高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在一些問題，主要是：(一)學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生英語水平越來越低近幾年來由于高校擴招，高職高專招生生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生英語水平越來越低。中國論文網(wǎng)【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)對策作為高職高專院校人才培養(yǎng)的一個重要組成部分，英語是大學(xué)生在大學(xué)期間必須選修的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其重要性不言而喻。第二篇：高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀探析及對策【摘要】當(dāng)前我國高職高專院校英語教學(xué)水平差別較大，學(xué)生英語水平不高，當(dāng)引起人們的重視?？偠灾呗毟邔Ｓ⒄Z目前的教學(xué)方式方法總體看來還是比較傳統(tǒng)和陳舊的，不論從英語教學(xué)的制度和模式上來看，還是英語老師在課堂上的教學(xué)方法，都需要進行改進和創(chuàng)新。比如：可以先安排任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生帶著任務(wù)在上課之前就準(zhǔn)備好內(nèi)容，在課上則以學(xué)生為主體來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到壓力的同時，也會主動接收知識；在整個教學(xué)中，教師只是起著一個引導(dǎo)者和矯正者的作用，真正轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的模式。（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)形成了思維上固定的接受式的上課方式，整個學(xué)習(xí)處于一種被動狀態(tài)。（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?？茖W(xué)生是承受著巨大的生活和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的，尤其是在中國，但是英語學(xué)習(xí)的特殊性無法改變，但是可以在英語課堂中引用一些有趣的英語謎語，讓課堂氣氛輕松起來，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在英語教學(xué)的課堂上，學(xué)生接受的是比較枯燥的英語語法知識。雖然英語教學(xué)的多媒體教學(xué)在實際操作中的準(zhǔn)備工作和實施比較繁雜，但是可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象并且拓寬學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的知識面，從而讓學(xué)生能夠更好地接受英語知識。因此，在英語教學(xué)上，老師應(yīng)該盡量避免這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以通過導(dǎo)學(xué)的模式向?qū)W生傳授知識。（二）教學(xué)方式方法的反思在高職高專英語教學(xué)上，“一言堂”教學(xué)方式非常普遍。這種填鴨式的教育觀念很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在英語教學(xué)方面，只是將大量的知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，當(dāng)完成任務(wù)來進行教學(xué)。英語是一門實用性的課程，需要在聽、說、讀、寫方面下功夫，但是在實際的英語教學(xué)觀念上并沒有得到重視，這對于提高大學(xué)生的英語實踐能力有著消極的作用，阻礙了學(xué)生使用英語的能力的鍛造和發(fā)展。但是很多英語老師在課堂上只能使用單調(diào)的教授英語語法知識，而學(xué)生因思維方式和反應(yīng)能力的差異產(chǎn)生差距。比如老師在課堂上只顧自己教授課程，而不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；過分重視理論的學(xué)習(xí)，忽視了對英語實際能力的培養(yǎng)。（二）教學(xué)觀念傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂一言堂的出現(xiàn)，教學(xué)模式的僵化很大程度上都是由于學(xué)校和老師的英語教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)。不僅如此，高職高專學(xué)生承擔(dān)的生活和學(xué)習(xí)壓力很大，這樣僵化的學(xué)習(xí)模式會促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。一、?？茖W(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)模式的僵化在大學(xué)英語的教育學(xué)習(xí)中，學(xué)校和老師大多采用的是老師主講為主，學(xué)生聽課為輔的方式，教學(xué)模式非常僵硬和傳統(tǒng)，在英語課堂上廣泛出現(xiàn)了“一言堂”的現(xiàn)象，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)必定是事倍功半的。第一篇：高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的提出，科教文化事業(yè)的發(fā)展不斷加快，教育作為我國重要的任務(wù)卻沒能得到很好的實踐，尤其是教育模式的僵化，應(yīng)試教育在我國非常普遍。高職高專作為我國大學(xué)教育的重要組成部分，問題也比較嚴(yán)重，在英語的教學(xué)中出現(xiàn)了很多這樣或那樣的問題，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語水平的提高和教育事業(yè)的進步，本文就高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進行深入的分析，并提供一些可供參考的教學(xué)方法和措施。學(xué)生在英語課的學(xué)習(xí)中無法占據(jù)主動地位，必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低。長遠(yuǎn)來看，英語老師在英語課不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也會使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力下降，如果無法培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，那么在今后激烈的社會中必然會遭到淘汰。片面追求考試的合格率，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職高專英語課程是比較特殊的，由于在校學(xué)生均經(jīng)歷過中學(xué)階段，對英語知識有了一定的了解，能力急需得到提升。高職高專英語教學(xué)的特殊性也決定了在專科英語學(xué)習(xí)的教學(xué)中，要注重英語口語和聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中所占的比重。二、?？茖W(xué)校英語教學(xué)的反思（一）對教學(xué)觀念的反思傳統(tǒng)意義上的高職高專教學(xué)觀念主要是片面追求知識的教授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣必然會造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和動力的丟失，從而產(chǎn)生低效率的學(xué)習(xí)。近年來，各地逐漸展開了關(guān)于教育體制的改革，教學(xué)觀念決定著這些改革是否能夠成功。但是這種方法必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的喪失和學(xué)習(xí)能力的下降。比如通過多媒體教學(xué)設(shè)備進行英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高英語課堂的效率。三、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的對策（一）利用多媒體教學(xué)的方式在高職高專英語教學(xué)中，可以在課堂中利用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)，這種方式正在逐步推廣和普遍應(yīng)用。在這種情況下，則可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影，幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景進行理解，遇到電影中較為經(jīng)典的詞句，讓學(xué)生們大聲地朗讀背誦，并在這一種潛移默化的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于?？茖W(xué)生剛剛結(jié)束了緊張的中學(xué)生活，身心得到了放松，且對男女之情充滿興趣而又敏感，英語的教學(xué)也可以通過這一點來舉例，比如accept和receive這兩個詞的比較學(xué)習(xí)，通過造句 Ben asked Lucy to marry him，and she accepted Lucy received a diamond ring from him就會笑起來，但是無形中也加深了這兩個詞的理解。高職高專的英語教師應(yīng)該掌握和了解學(xué)生的心理，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這就需要教師潛心研究學(xué)生、研究教材、研究授課方式。專科英語的教育和其他學(xué)科的教學(xué)及能力培養(yǎng)一樣都是非常重要的，它有利于提高?？茖W(xué)生的感性思維能力和聽說水平，但是在實際的專科英語課堂教學(xué)中，并沒有很好地貫徹這一基本思想，?？朴⒄Z的教學(xué)課堂功利性過重，導(dǎo)致很多專科英語教師僅僅把理論的學(xué)習(xí)作為任務(wù)來完成，而且只重視?？粕恼Z法學(xué)習(xí)和英語卷面成績，忽視了英語聽說能力的培養(yǎng)和鍛煉。因此高職高專英語的教學(xué)只有多角度、多方面、多形式地對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能從根本上提高?？茖W(xué)生的英語能力，全面提高?？粕刭|(zhì)。本文從高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀著手，提出問題并展示一系列的英語教學(xué)改革措施，以期提高學(xué)生的英語水平和運用能力。然而，高職高專英語教學(xué)還存在很多問題，不容樂觀。以河南為例，2011年錄取分?jǐn)?shù)線文理均為200分（個別院校在最后的補錄階段錄取分?jǐn)?shù)為150分），2012年的錄取分?jǐn)?shù)線文理均為150分，相對于滿分750分而言，其不好程度可想而知，盡管如此，相當(dāng)一部分高職院校連招生計劃都沒法完成。結(jié)果，只能是老師一人唱獨角戲，課堂氣氛沉悶，慢慢地，老師也失去授課的激情，形成惡性循環(huán)。各高職高專院校的專職英語老師數(shù)量很少，一般就58人，更多的老師來源只能是外聘，而這些外聘英語老師絕大多數(shù)是正在讀研的研究生，很多并非英語專業(yè)。二、提高培養(yǎng)人才英語水平之道在目前的現(xiàn)實情況下，高職高專英語教學(xué)改革勢在必行。，切實實施高職院校應(yīng)高度重視英語教學(xué)，多開課時，投入人力，嚴(yán)格選拔認(rèn)課教師，要求其熟練掌握多媒體和語音室設(shè)備，力爭每個教學(xué)班一個單元上一次聽力課。通過各種措施切實實施來提升學(xué)生英語水平。這樣學(xué)院都會投入大量的人力物力來應(yīng)對考試提升水平，從召開考務(wù)會議到貼考場、監(jiān)考、密封試卷、閱卷及外出的交流和學(xué)習(xí)等。，改善教法隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，教材當(dāng)及時更新，貼近現(xiàn)狀大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，涉及到的故事也很有代表性，詞匯豐富，形式活潑多樣。課堂設(shè)計方面，增加課前三分鐘演講，鍛煉說英語的勇氣和能力，督促學(xué)生對英語多下功夫。 iem，力爭因材施教英語教學(xué)的創(chuàng)新和因材施教是提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強授課效果，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力和水平的保證。在教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是教與學(xué)相互依存和對立統(tǒng)一所必然的要求，教師能在課堂上發(fā)揮好主導(dǎo)