【正文】 ，了解學(xué)生個(gè)性，能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學(xué)教育的勤學(xué)習(xí)、善思考的新型教師。著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上。二、個(gè)人研修目標(biāo)與要求：以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。為使自己不斷提高教育理論、增強(qiáng)知識(shí)、更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教研的需要，跟上時(shí)代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識(shí)，使自己盡快成長(zhǎng)起來，在此，我特制定個(gè)人研修計(jì)劃。以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，撰寫有關(guān)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的教學(xué)論文和教學(xué)案例，并總結(jié)整個(gè)活動(dòng)。教師撰寫好教學(xué)反思，做好有關(guān)詞匯教學(xué)的調(diào)查研究，做好小學(xué)英語詞匯教學(xué)集體備課工作，開展“一人一課”活動(dòng)，做好研修工作。實(shí)施過程中注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，在基本保持大計(jì)劃不變的思想指導(dǎo)下，在實(shí)踐中要根據(jù)實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，做到不拘一格，服從大局。：20xx年10月至11月。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準(zhǔn)備工作。組織課題組成成員學(xué)習(xí)討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，積極進(jìn)入角色。五、研究時(shí)間安排：20xx年9月。通過拓展、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑。讓學(xué)生在課堂上充分地動(dòng)起來，把靜態(tài)的詞、句、文變成學(xué)生的活動(dòng)，激活語言習(xí)得機(jī)制，在教學(xué)中努力做到“活”：把詞語活化為話語。四、預(yù)期價(jià)值：課題組抓住詞匯教學(xué)的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生，激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂的心境中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。(三)、通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)詞匯。因此在教學(xué)單詞時(shí)，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生的情感因素，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。根據(jù)需要理論，兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。同時(shí)，英語教師要熟練地掌握一定的語音、詞匯和語法知識(shí)，要有過硬的聽說讀寫能力，還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等多方面的知識(shí)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，時(shí)時(shí)要以學(xué)生為主體，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生高效率地開展詞匯學(xué)習(xí)，課上和課下還要設(shè)計(jì)多種形式的操練活動(dòng)和記憶活動(dòng)幫助學(xué)生有效地掌握并運(yùn)用這些詞匯，從而幫助他們提高語言學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、研修措施(一)、探究有效的教學(xué)方法和科學(xué)的記憶策略。(五)思考性原則：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以典型的作品為對(duì)象，學(xué)會(huì)一些基本的分析方法，掌握基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律。(三)趣味性原則：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鉆研的興趣為著眼點(diǎn)，使學(xué)生喜歡詞匯的積累學(xué)習(xí)，樂意參與，達(dá)到寓教于樂目的。二、研修原則(一)自主性原則：以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生自主參與詞匯的認(rèn)知、感受過程，教師給予恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)。以年級(jí)備課組為單位，歸納分析本年級(jí)英語組在利用進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了哪些問題。因此，結(jié)合本校實(shí)際，我們本學(xué)期的校本研修主題是“小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究”。絕大部分學(xué)生完成小學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)，腦袋中也裝滿了單詞和短語，可惜不會(huì)靈活運(yùn)用，無法說出一個(gè)完整的句子，學(xué)到的仍然是“啞巴英語”。對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生更是如此。無論從學(xué)校的英語教學(xué)，還是從生活實(shí)際的需要看，誰掌握的詞匯越多，誰運(yùn)用英語的能力也就強(qiáng)，反過來促使人們更多更快地學(xué)會(huì)更豐富的詞匯。第一篇：2017英語研修計(jì)劃2017英語研修計(jì)劃內(nèi)江市東興區(qū)東興初中 方波隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語越來越受重視，孩子從小學(xué)就開始學(xué)英語，而在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一。而學(xué)習(xí)英語最常遇到的問題，便是詞匯不足和學(xué)習(xí)詞匯時(shí)的痛苦。剛學(xué)英語，許多小學(xué)生就出現(xiàn)了今天學(xué)的東西明天就忘了的現(xiàn)象，進(jìn)入五、六年級(jí)英語的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生碰到的單詞越來越多，需要記憶拼寫的東西也越多，不少學(xué)生感到記憶起來困難，掌握其合法就更困難，以致出現(xiàn)“掉隊(duì)”現(xiàn)象。如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向時(shí)間要效率，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。一、發(fā)現(xiàn)與分析問題每位英語教師總結(jié)一下自己在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些問題。以英語教研組為單位，匯總我們?cè)谛W(xué)英語詞匯教學(xué)中產(chǎn)生的較為普遍的問題，加以分析。(二)實(shí)踐性原則：根據(jù)中段學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中多動(dòng)手、多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口表達(dá)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上理解，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。(四)異步性原則：允許學(xué)生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到有淺入深，因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。教師在選擇內(nèi)容的時(shí)候需要在趣味性中兼顧啟發(fā)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后有再思考的余地。詞匯教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分組成的。立足語言技能和文化意識(shí)等語言知識(shí)的積累，關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展作為戰(zhàn)略目標(biāo)，從而最終培養(yǎng)出綜合語言運(yùn)用能力和終身學(xué)習(xí)能力的人才。(二)、根據(jù)兒童自身需要，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。并提供科學(xué)的記憶方法，利用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)記詞的成功。三、研修方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、內(nèi)省法、調(diào)查法、案例總結(jié)法。以學(xué)生的活動(dòng)為載體，活化教材，以動(dòng)激思。把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，活化為交際，促使學(xué)生在活動(dòng)中去思考。通過類比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律。通過多維的英語空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。組建學(xué)校研究小組，制訂實(shí)驗(yàn)方案，做好人員分工，物資準(zhǔn)備等工作。組織專家論證、修改、完善方案。組織教師學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”精神，研讀有關(guān)英語詞匯教學(xué)的材料，并撰寫好學(xué)習(xí)心得。啟動(dòng)研究，在專家指導(dǎo)下，制訂階段目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。同時(shí)定期交流，形成初步研究結(jié)論。：20xx年12月至20xx年1月。英語校本研修計(jì)劃二“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)，通過教學(xué)反思提高教學(xué)水平，借助同伴互助提升教育理念。一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期英語教學(xué)