【正文】 的格式、適能使用正確的格式，能從網(wǎng)絡(luò)等多種渠道信息來當?shù)乃阉饕鎻木W(wǎng)絡(luò)等從網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲獲取信息，但選擇信息源 多種渠道獲取信息，并取信息，并較合理的不正確、使用信息不恰合理的選擇信息、使用選擇信息、使用信息 當，不能使用正確的格信息優(yōu)秀（2630）良好（1924）式繼續(xù)努力（15分以下）成果要作品包括圖片、表格、作品中沒有視頻、表作品中沒有表格、文求 文字、聲音、視頻格、但有圖片、文字、聲音、視頻，只有字優(yōu)秀（2630）方案的說服性良好（2024）圖片繼續(xù)努力（18分以下）作品內(nèi)容完整，最終成作品內(nèi)容較完整，最作品內(nèi)容不夠完整，最果展示合理，能獲得2終成果展示較合理，終成果展示不夠合理，／3以上同學(xué)的認同能獲得1／2以上同學(xué)只能獲得極少數(shù)同學(xué)的認同 的認同第四篇：探究型教學(xué)設(shè)計探究型教學(xué)設(shè)計－《How do you deal with our problems ?》長春市晨宇希望中學(xué) 張月明探究型學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究并在研究過程中主動地獲取知識，以解決問題的學(xué)習(xí)活動；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是圍繞解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。有小組分工職責明細組分工職責明細單。資源：軟件：電子表格、Word、PowerPoint等。 或電子表格的方式記錄。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自行分工，分別負責查找、查找資料、進行記錄整理、歸納。2．查找相關(guān)凡卡的資料，了解凡卡的生活背景，同時要知道他是一個怎樣的孩子。成果：，讓學(xué)生明確活動的內(nèi)容和需要解決的問題。加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，真正懂得為什么“凡卡”為題。第三篇：探究型教學(xué)設(shè)計凡卡五年級 語文情境 | 任務(wù) | 成果 | 資源 | 評估情境：同學(xué)們，我們現(xiàn)在都是孩子，那你們現(xiàn)在都過著怎樣的生活呢？（好，吃好的，穿好的……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨晃簧钤谂f社會的孩子，看他過的是怎樣的生活呢？ 任務(wù)：通過本活動使學(xué)生：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“凡卡 ”為題。協(xié)作性：不僅在研究性學(xué)習(xí)中要強調(diào)協(xié)作性，就是在教學(xué)設(shè)計中協(xié)作性也非常重要。探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的特點有：粗放性：研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計是一種對未知過程的想象與摸索，它需要最大限度地發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容形式可以百花齊放，整個設(shè)計過程是粗放的也是立體的。七、總結(jié)用一兩句話概述學(xué)生通過完成此WebQuest將會獲得或?qū)W到什么。六、評價創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評價。如果將“學(xué)習(xí)建議”部分嵌入到“過程描述”中，可能效果會更好。（1）第一步（2）第二步（3）??五、學(xué)習(xí)建議在此處，你要為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息。這一部分是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在每一個鏈接中嵌入對此資源的描述，以便學(xué)習(xí)者可能在點擊前知道自己將通過訪問該網(wǎng)址獲得什么。任何需要學(xué)習(xí)者對自己所收集的信息進行加工和轉(zhuǎn)化的事情。闡明自己的立場并對此進行說明； 對所創(chuàng)建事物進行總結(jié)； 任務(wù)可以是： 也可以使用這部分做先期的組織或概述工作。第一篇：基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)（WebQuest）模式探究學(xué)習(xí)的主題一、介紹在此處向?qū)W生們簡要介紹這個WebQuest的有關(guān)情況。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闖關(guān)游戲（如“你現(xiàn)在是一個鑒別神秘詩人的間諜”），則應(yīng)在此處設(shè)置情境。二、任務(wù)清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。一系列必須解答的問題； 一系列需要解決的問題； 一項具有創(chuàng)意的工作；三、資源利用這一部分指明學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的網(wǎng)址。四、過程描述介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。一定要使這些步驟簡明清晰?！敖ㄗh”可以包括使用的流程圖、總結(jié)表、概念地圖或其他組織結(jié)構(gòu)，“建議”也可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式，問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。不過如果你提供了大量的建議，或者數(shù)據(jù)的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個部分分開的好。另外，你可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。第二篇：探究型學(xué)習(xí)設(shè)計探究型學(xué)習(xí)設(shè)計從案例中我了解到探究型學(xué)習(xí)的過程是：確定課題——組織分工——收集信息——整理分析信息——創(chuàng)建答案、解決方案——評價與展示作品。動態(tài)性：研究性學(xué)習(xí)強調(diào)的是研究過程，而不是研究的結(jié)果，由于這一過程是不斷變化的，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容和方式必須根據(jù)過程的變化而變化，因而它還具有動態(tài)性的特點。靈活性：在常規(guī)教學(xué)中，教師只是對規(guī)定內(nèi)容進行處理，教學(xué)方式相對單一，在研究性學(xué)習(xí)中，由于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式千差萬別，學(xué)生的研究內(nèi)容與方式也各不相同，隨時都可能出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就決定了教師的教學(xué)設(shè)計也必須靈活機動，可以說在進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計時，靈活性尤為重要。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知道凡卡生活在怎樣的環(huán)境中，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，知道現(xiàn)在生活的來之不易，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活。：1．搜索相關(guān)資源并進行分類概括。并呈現(xiàn)凡卡的相關(guān)情況，讓學(xué)生們知道凡卡的生活背景，和知道凡卡也向往幸福的生活。從中感覺到凡卡的美好愿望。搜索引擎：google baidu 評估：評價項目優(yōu)秀（1820）分工協(xié)作評價內(nèi)容及評級分值良好（1417）繼續(xù)努力（12分以下）小組成員分工不明確，小組成員分工明確，任小組成員分工較明務(wù)分配合理，有小組分確，任務(wù)分配較合理，任務(wù)分配不合理，無小工職責明細單。單。探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗在嘗試運用這種教學(xué)模式的過程中, 我體會到：學(xué)生如果