【正文】 有喜有憂，有笑有淚，有愛有恨，有敬有惡。感受可長可短，可一條，也可多條，可全面，也可單項，只要基本符合文本的意思，思想健康就行。要求：說清楚讀到哪里，看到什么，你聯(lián)想到什么或眼前出現(xiàn)什么景象，心里有什么想法或產(chǎn)生了什么感情。有的問題，如問題（2）：“織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？”可以引導學生通過讀書自己解決問題，旨在讀懂課文，受到感染；有的問題，如（3）：“老牛怎么知道織女會在樹林出現(xiàn)？”要讓學生結(jié)合對神話、傳說故事特點的了解，感受古人奇妙的想象力；有的問題，如（7）：“七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？”可以引導學生通過上網(wǎng)、看書、咨詢有關(guān)人員得以解決，旨在引領(lǐng)學生打開了解世界、解決謎團的窗口。學情預設(shè)：（1）牛郎與織女是怎樣相識的？（2）織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？（3）老牛為什么要幫助牛郎？它怎么知道織女會在樹林出現(xiàn)？（4）“好心有好報”是什么意思？（5）從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧？（6）王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎？（7）七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？，解決自己提出的問題。以“牛郎與織女的生活”為線索，按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索，將第二部分分成兩部分。三、學習課文，交流體會，理清層次。）（3）質(zhì)疑問難，梳理問題。（1）檢查自學結(jié)果，輪流讀課文。二、初讀課文，整體感知，要求：（1）自學生字，把課文讀通順。），每一顆星星都有一個美麗的傳說。）“九月夜空星圖”，你認識哪些星座？（學生可能認識一些星座。對于星空你知道哪些？（學生從影視片上、風俗中會了解一些，如：對流星的許愿、自己的星座、古老的傳說、美麗的神話等。【教學時間】兩課時?！窘叹邷蕚洹?.“九月夜空星圖”多媒體課件。【重點難點】，復述故事。讀懂課文，復述故事。【教學目標】“郎、嫂、錦”等生字。因此我們在教學中應(yīng)該給學生充分的讀書時間，讓學生自讀自悟，多元地理解?！驹O(shè)計理念】《牛郎織女》是一個古老的傳說故事，反映的是封建宗法制度下的家庭關(guān)系。本課情節(jié)生動，語言淺顯易懂。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開，他們隔河相望，天長地久，最后變成了牽牛星與織女星。牛郎與老牛相依為命，過著清貧孤苦的生活。第一篇：S版四年級上冊牛郎織女教案【內(nèi)容簡析】本文是一個凄美動人的民間傳說。很久很久以前，有個孤兒叫牛郎，黑心的哥嫂欺負他，分家時只給了他一頭老牛。在老牛的幫助下，他在湖邊的樹林里結(jié)識了天上的神仙織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。故事贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。學生能自覺地、愉悅地讀懂課文，復述課文。改編為課文后，它不囿于原文的旨意，所表達的思想是深刻的，多元的。讓學生在閱讀中，抓住自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內(nèi)容，在感受故事里生動鮮明的人物形象和優(yōu)美的語言的同時，關(guān)心人物的命運和喜怒哀樂，認識人物的品行與追求，了解故事所傳承的中國文化，領(lǐng)略故事營造的人與動物之間和諧美好的空間。，并有一定的速度。，體會故事所表達的思想感情。，感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)與他們真摯的感情。、詞語卡片。【教學流程】主 備 案個性案第一課時一、聯(lián)系生活，引起閱讀期待：在晴朗的夜晚，你是否注意過璀璨的群星？星空是多么美好，想象是那么美妙！有多少天真少年對著星星，編織著自己奇異的故事；有多少文人墨客的想象馳騁星空，演繹了世間悲喜情仇。聯(lián)系生活的交流會激發(fā)學生探索星空的欲望。如：北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。今天，我們就來學習一個關(guān)于“牽牛星”和“織女星”的傳說——《牛郎織女》。（2）思考：課文主要講什么？（3）你還有哪些問題？。（2）說說圍繞“牛郎”和“織女”，課文第一部分和第二部分分別主要講了什么？（樹林相會、隔河相望。（以“牛郎的成長”為線索，按“童年時”和“長大后”將第一部分分成兩部分。），圍繞“樹林相會”“隔河相望”，提出自己不理解或感興趣的問題。，同桌說說讀書時的感受。引導學生在閱讀中初步感受故事中生動的人物形象，關(guān)心人物的命運和喜怒哀樂，與同桌交流自己的閱讀感受。如：看到牛郎是一個孤兒，受哥嫂的欺負，吃剩飯，穿破衣，天不亮就被趕上山放牛，覺得他好可憐??；看到牛郎與美麗善良的織女成為夫妻，好人終有好報，心里真為他們高興；讀到牛郎與織女辛勤勞動，男耕女織，過著美滿的生活，我感到很欣慰；讀到老牛含淚而去及它的臨終叮囑，感動、傷心、惋惜之情油然而生；得知“王母娘娘要懲罰織女”，心都提起來了；看到王母娘娘抓走織女，讓他們骨肉分離，既氣憤，又擔憂……，深刻體會。說明你們讀進去了，讀懂了。四、鞏固練習，積累詞語，交流記字的方法。，或查閱有關(guān)星空的圖片，找出天河、牽牛星和織女星。提示：抓住織女“決心留在人間”及姐妹們很“佩服她的勇氣”等詞語，體會織女蔑視天規(guī)，勇敢地追求幸福生活的精神。說明牛郎織女勤勞節(jié)儉，熱愛美好、和諧、平靜的生活。抓住“尤其、發(fā)誓、狠狠”等詞語，體會王母娘娘兇狠殘酷，說明她不通人性，心狠手辣。三、小組交流，感悟人物。（課文中出現(xiàn)的角色除牛郎織女外，還有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鵲與眾仙女，這些角色對故事發(fā)展同樣起著重要的作用。）如：牛郎淳樸、憨厚，能誠懇地對待外界，能吃苦耐勞，織女美麗賢惠，心靈手巧，他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。這些角色令人憎惡?；钪鴷r幫助并鼓勵牛郎，促成美好姻緣，死了也保護牛郎與織女，捍衛(wèi)他們真摯的感情。引導學生理解文本的主要意思，或針對課文的某一處，進行多元理解。只要結(jié)合課文內(nèi)容，言之有理地說出自己獨特的閱讀體會就行。課文通過講述王母娘