【正文】 學(xué)過程分為四部分：一、揭題導(dǎo)入提出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課要做什么，達(dá)到什么要求。比較法，通過比較了解詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思不同。實(shí)踐法，對總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法及時(shí)鞏固練習(xí)，拓展提升。激勵(lì)法，用激勵(lì)性的語言和活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)是，熟練掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和運(yùn)用語言的能力。節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)理解詞語的方法，使知識系統(tǒng)化。作業(yè)作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課文，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋。③“釣魚”部分采用抓重點(diǎn)句，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色置換，把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象，從而達(dá)到理解語言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)的雙重目的。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)化語言。最后請學(xué)生快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事?(按先寫什么?在寫什么?最后寫什么?的順序說)新授——研讀課文①默讀課文，以達(dá)到整體感知課文大意的目的。檢查預(yù)習(xí)情況首先出示本課帶生字的詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，領(lǐng)讀，同桌互相讀。基于以上認(rèn)識，我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。二、說教法及教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀中感悟文中深刻的做人道理。能正確、流利、感情地朗讀課文。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識、如誠實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。第一篇：2014江西教師招聘面試小學(xué)語文說課稿：《釣魚的啟示》2014江西教師招聘面試小學(xué)語文說課稿：《釣魚的啟示》一、說教材及教學(xué)目標(biāo)我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。這是今年的新增篇目。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子。領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人一生成長的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”的一段話。既是對話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。導(dǎo)入采用為同學(xué)介紹文中的小主人公為開場白，既讓學(xué)生明確課文的寫作背景，又為更好的理解課文內(nèi)容做鋪墊。接著請學(xué)生說說難記的字及容易寫錯(cuò)的字，教師并加以總結(jié)強(qiáng)調(diào)。②讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。因此，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，體驗(yàn)“我”和“父親”的心情的變化，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。懸念式結(jié)尾在鱸魚捕撈開放日的前兩個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在爸爸的堅(jiān)持下，放回了湖里，這一過程并沒人看見，小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟發(fā)?會(huì)怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。二為推薦閱讀篇目《中彩那天》(文旨類同)，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在更廣闊的空間中學(xué)語文用語文，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)方法正確理解詞語，知道聯(lián)系上下文理解詞語是閱讀中最常用也最重要的方法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)理解詞語的方法并能靈活運(yùn)用各種方法正確理解詞語的含義。根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)我采用的教學(xué)方法是：整理歸納法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法，鞏固提升。閱讀法，讓學(xué)生朗讀句子、短文，在語言環(huán)境中理解詞語。學(xué)生的學(xué)法有:合作法，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，使復(fù)習(xí)面向全體。發(fā)現(xiàn)法，通過具體的典型事例發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問題。二、總結(jié)方法、鞏固練習(xí)這是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，詣在引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際這三種常用的理解詞語的方法并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。在復(fù)習(xí)形式上，則是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，然后回顧課內(nèi)所學(xué)方法總結(jié)規(guī)律，最后解決問題。本節(jié)復(fù)習(xí)課在設(shè)計(jì)與教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：指導(dǎo)方法，舉一反三素質(zhì)教育不但要求教師的教學(xué)方法要靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是不可忽視的，常言說：過河需有橋，學(xué)習(xí)需得法。同時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣，從而提升孩子的學(xué)習(xí)能力。精講多練，以練為主復(fù)習(xí)課的知識都是學(xué)過的，所以不用像新授課那樣講解。強(qiáng)調(diào)教學(xué)中遺漏或薄弱的地