【正文】 點(diǎn)。高加工率卓有成效。本科上線喜收碩果。體育、音樂、美術(shù)類考生的專業(yè)成績(jī)和文化成績(jī)雙上線 35 人，冠蓋全區(qū)。下面是我整理的范文，歡迎閱讀!篇一抓管理，促提升，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展特色辦學(xué)更加鮮明。第三篇：高考備考經(jīng)驗(yàn)交流高考備考經(jīng)驗(yàn)交流導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《高考備考經(jīng)驗(yàn)交流》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：作為一名高三備考生，要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，積極和同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率，向著目標(biāo)不斷努力前進(jìn)。希望以上的一些粗略見解能夠助力撫寧二中2016年的高考再創(chuàng)輝煌。同時(shí)，教師特別注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的講評(píng)。對(duì)要求學(xué)生做的題目，教師事先預(yù)做，做到心中有數(shù)，避免成套發(fā)放、教師與學(xué)生同步甚至落后于學(xué)生的做法。所以教師在課堂上應(yīng)以解決學(xué)生存在的問題為主，只有針對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題去講，才能提高教學(xué)成績(jī)。不給學(xué)生足夠的時(shí)間去做、去想、去記、去悟，一切都會(huì)落空。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)方法都必須通過練習(xí)題的形式來(lái)實(shí)施。通過集體備課，集思廣益，實(shí)現(xiàn)資源的共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提高課堂教學(xué)效率。三、促進(jìn)高效提高課堂效率是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。與學(xué)生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發(fā)他們的情商。高考不僅是學(xué)生智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?！八募訌?qiáng)”即要加強(qiáng)集體研究，加強(qiáng)學(xué)情分析，加強(qiáng)互相聽課，加強(qiáng)信息交流。要在復(fù)習(xí)效率上下功夫，注意做到“四細(xì)四加強(qiáng)”。在備考復(fù)習(xí)中仍然簡(jiǎn)單地靠時(shí)間，靠拼“大運(yùn)動(dòng)量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。學(xué)生有些常規(guī)的套卷要做，雖然語(yǔ)文試卷批改的難度很多，但大多數(shù)老師都做到了全批全改，這樣講解時(shí)才能有的放矢。講到實(shí)處：有一些知識(shí)點(diǎn)，老師要花時(shí)間講解的，講解之前能夠讓學(xué)生先歸納一下比較好，主觀題在講解時(shí)要讓學(xué)生明確踩分點(diǎn)，講解時(shí)不能只講解答案，要多關(guān)注學(xué)生的解答情況，要在語(yǔ)言表達(dá)上多幫助學(xué)生分析其得失之處，講解的例子從學(xué)生中來(lái)，會(huì)比較好。基礎(chǔ)題的練習(xí)經(jīng)?；⒉粩鄰?qiáng)化。背誦篇目的誦讀更得經(jīng)常化。對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生讀。兩“掌握”，即掌握解題方法，掌握經(jīng)典題型。落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)。1.“實(shí)”在每一個(gè)考點(diǎn)《考試大綱》既是對(duì)高考命題的制約，又是對(duì)廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題“信息”。如何落到實(shí)處?講起來(lái)容易，做起來(lái)其實(shí)很難。有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)海涵。第二篇：語(yǔ)文高考備考經(jīng)驗(yàn)交流激情備考 放飛希望——高三語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)交流語(yǔ)文組 溫繼鋒語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)十分龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在教師與學(xué)生，課本與課堂，課內(nèi)與課外，考綱與考題，練習(xí)與講評(píng)，方法與技巧，情緒與心態(tài)等等許多方面做得更實(shí)，摳得更細(xì)，抓出更高效能。書寫工整，有條理，五錯(cuò)字語(yǔ)病。說(shuō)得出來(lái)，講的準(zhǔn)確。這里的“規(guī)范”包括：答題思路的規(guī)范，懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。（3）備考中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。充分利用一道題，進(jìn)行分析、思考和總結(jié)，找出答題的突破點(diǎn)，提煉出這一題型的答題步驟和技巧。（1）在習(xí)題的選擇上，精選典型的題目，爭(zhēng)取做到輻射性強(qiáng)，從一道題出發(fā)，改變?cè)O(shè)計(jì)方式，進(jìn)行多角度變化，帶出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。我便讓學(xué)生遇到材料分析主旨，看適合的角度，并找?guī)灼?jīng)典的片段，讓學(xué)生背誦下來(lái)，尤其是常用知名人物的精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣學(xué)生積累多了，到了相關(guān)的立意的文章的時(shí)候運(yùn)用起來(lái)就比大白話的文字更有閃光點(diǎn)了。（3）在古文方面，我們利用早自習(xí)的一半時(shí)間復(fù)習(xí)適當(dāng)?shù)钠?，?duì)于其中的知識(shí)重點(diǎn)再利用課堂上的5分鐘左右時(shí)間檢查早自習(xí)的復(fù)習(xí)效果；另外半節(jié)早自習(xí)布置各位老師找的閱讀資料、作文材料或社會(huì)熱點(diǎn)介紹或語(yǔ)文報(bào)紙。從后面的古文、詩(shī)歌、大閱讀往前復(fù)習(xí)，我們稱之為“倒敘”，它雖彌補(bǔ)了“順序”的不足，但也帶來(lái)了新的問題，就是后復(fù)習(xí)前面的基礎(chǔ)知識(shí)，在摸底、一摸等考試中，學(xué)生的成績(jī)不是很理想，領(lǐng)導(dǎo)要找談話的。具體的操作方式為:復(fù)習(xí)順序方面：以往一輪復(fù)習(xí)多是按高考試卷上知識(shí)點(diǎn)的分布順序來(lái)復(fù)習(xí)，就是先字音、字形、近義詞、成語(yǔ)、病句等到后面的古文、詩(shī)歌、閱讀、作文，我們稱之為“順序”，后來(lái)我們?cè)诰唧w復(fù)習(xí)中感覺這種方法有些問題，開始整塊的復(fù)習(xí)字音、字形、近義詞等占時(shí)間較長(zhǎng)，不僅擠占后面知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，等到了一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，這些字音字形忘得也差不多了，造成了耗時(shí)又低效的結(jié)果。第一階段：知識(shí)點(diǎn)或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)階段這個(gè)階段復(fù)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想：（1）改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，提高復(fù)習(xí)的效率。第一篇：2011年高考語(yǔ)文備考工作經(jīng)驗(yàn)交流材料2011年高考語(yǔ)文備考工作經(jīng)驗(yàn)交流材料說(shuō)起高考的復(fù)習(xí)，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的復(fù)習(xí)的策略，我今天簡(jiǎn)單的把我們的一些做法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。針對(duì)我校學(xué)生的基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)實(shí)情況，我們把高考的復(fù)習(xí)分成了兩個(gè)階段。（2）鉆研考綱，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建和梳理知識(shí)體系。后來(lái)我們改變了復(fù)習(xí)的順序。所以我們又在“倒敘”的基礎(chǔ)上加入了“插敘”，也就是把前面的基礎(chǔ)知識(shí)插入到平常的復(fù)習(xí)過程中，并用每節(jié)課的前幾分鐘檢查一下，做到常忘常記，解決了前面的問題。（4）作文復(fù)習(xí)方面，除了按知識(shí)體系進(jìn)行外，再對(duì)待學(xué)生平時(shí)的積累素材上，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生印發(fā)的素材不少，學(xué)生看的也不少，但到了學(xué)生該運(yùn)用的時(shí)候卻出現(xiàn)了問題：一是不會(huì)用，二是即使會(huì)用也是用自己的大白話轉(zhuǎn)過來(lái)，失去了原材料的味道。第二階段：綜合模擬訓(xùn)練階段教學(xué)內(nèi)容主要是綜合模擬訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。（2）方法指導(dǎo)方面，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。我們這樣做，避免了陷入機(jī)械化拼命做題的誤區(qū)，留給學(xué)生更多的時(shí)間去積累、去思考總結(jié)，達(dá)到了事半功倍之效。比如做簡(jiǎn)答題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現(xiàn)象。答題表述的規(guī)范。答題格式的規(guī)范。注重落實(shí)。下面我謹(jǐn)代表2015屆高三語(yǔ)文組介紹一下我們?cè)诟呖颊Z(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中的一些心得體會(huì)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)。一、落到實(shí)處落到實(shí)處，平常之處見真功。正所謂“成如容易卻艱辛”。準(zhǔn)確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至于走彎路。要求學(xué)生做到兩“熟悉”，即熟悉考點(diǎn)要求，熟悉高考規(guī)律。2.“實(shí)”在每一個(gè)環(huán)節(jié)讀到實(shí)處：早讀，一定要安排到位，讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定，漫無(wú)邊際是沒有用的。課內(nèi)文言文的注解，可以讓學(xué)生去讀。練到實(shí)處：基于語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生心目中的卑微地位，給學(xué)生的練習(xí)，要 遵循這樣一個(gè)原則，能夠在課堂上完成的就盡量在課堂完成，講解過的知識(shí)點(diǎn)，一定要練習(xí)。定時(shí)、限時(shí)、自測(cè)、自檢。查到實(shí)處：學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣。二、緊摳細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)決定成敗。打疲勞戰(zhàn)，浮游題“?！笔堑貌粌斒У??！八募?xì)”即復(fù)習(xí)計(jì)劃要訂得細(xì)，復(fù)習(xí)內(nèi)容研究要細(xì)，學(xué)生情況了解要細(xì)，反饋評(píng)析落實(shí)要細(xì)。好心態(tài)是成功基礎(chǔ)。在高三的教學(xué)過程復(fù)習(xí)中，我們隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從學(xué)科知識(shí)角度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，幫助學(xué)生正確分析自己的學(xué)習(xí)狀況，讓他們知道自己所存在的問題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多一些問候，多一些贊揚(yáng)，多一些幫助，多一些關(guān)心。為優(yōu)化課堂教學(xué)，我們十分重視集體備課這一環(huán)節(jié)，努力提升備課質(zhì)量。不可否認(rèn)，大題量的訓(xùn)練對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)形成語(yǔ)文能力有重要作用。但也不難發(fā)現(xiàn)，題量與成績(jī)之間并不成正比。因?yàn)閺?fù)習(xí)課教學(xué)是在學(xué)生有了一定知識(shí)、能力基礎(chǔ)上的提高性教學(xué)。為提高高三教學(xué)效率，我們注重精選練習(xí)材料，在題目的選用過程中既考慮知識(shí)點(diǎn)，又著眼于高考的能力點(diǎn)。教師通過精選材料，使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。尤其是作文的講評(píng)，我們采取了面批面改的方式，效果顯著。謝謝大家。下面是我整理的范文，歡迎閱讀!篇一抓管理，促提升，實(shí)現(xiàn)跨...作為一名高三備考生，要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，積極和同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率，向著目標(biāo)不斷努力前進(jìn)。英語(yǔ)單科 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