【正文】 和刪除的管理 ④ 顯示修改后的提示信息 訪客發(fā)布留言成功后，提示信息發(fā)布成功與否，方可返回首頁進(jìn)行查看 管理員刪除、回復(fù)留言后，提示信息操作成功與否 , 方可返回首頁進(jìn)行查看 （ 4）后臺系統(tǒng) 后臺系統(tǒng)包括文章管理、欄目管理、用戶管理、后臺管理，只允許最高權(quán)限的管理員（教師）來修改或者管理 員（教師）授權(quán)的個別人來執(zhí)行。 最后就是其實現(xiàn)的大概流程圖： （ 1）前臺的流程圖： 以用戶和管理嚴(yán)為主線貫穿整個網(wǎng)站系統(tǒng)，系統(tǒng)的資源歸管理員管理，系統(tǒng)資源為用戶服務(wù)。 其次就是實現(xiàn)其構(gòu)想所要用到的東西以及它的可行性： 本網(wǎng)站是采用 系統(tǒng)以 系 統(tǒng)用 Java 開發(fā) ,以 Struts 為框架 ,以 Sqlserver 作為 數(shù)據(jù) 庫 開發(fā)，用 實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁的效果，用 DREAMWEAVER 和 PHOTOSHOP 以及FLASH 等網(wǎng)頁處理工具，保證網(wǎng)站正常使用的前提下，頁面清新淡雅，內(nèi)容豐富多彩 ，神形兼?zhèn)?。師生互動的信息在網(wǎng)站上能夠較長時間地保留，學(xué)生也可以瀏覽到其他同學(xué)的問題以及教師的解答，這樣既節(jié)省了師生的時間，又?jǐn)U展了師生間歷史交流信息的影響性。教師可以建立專門的課程交流室，學(xué)生登錄后可以在線留言、提問或相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)資料，教師可以在線解答學(xué)生疑問或發(fā)布教學(xué)信息。 （ 10） 資源鏈接 允許用戶通過本網(wǎng)站鏈接到本學(xué)科的學(xué)術(shù)雜志網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站和常用搜索引 擎網(wǎng)站。 （ 8） 組卷系統(tǒng) 可以根據(jù)教師的要求，自動從習(xí)題庫和試題庫篩選題目組成試卷，并生成符合考試卷要求格式的 word 文檔，同時生成試卷標(biāo)準(zhǔn)答案，供教師下載。 允許學(xué)生瀏覽、查詢各課程習(xí)題，并附有習(xí)題答案供學(xué)生對照。 （ 7） 習(xí)題庫系統(tǒng) 允許教師按照課程、章、節(jié)以及單選題、多選題、填空題、簡答題、計算題、繪圖題等類別發(fā)布、編輯、查詢習(xí)題 。發(fā)布的課件可以在課堂教學(xué)時直接調(diào)出作為教學(xué)的輔助材料，也可供學(xué)生課后在線反復(fù)瀏覽以加深對知識點的理解。 并嘗試讓其 自動生成 Excel 格式的學(xué)生成績表供教師下載，可以作為教學(xué)管理環(huán)節(jié)的資料以備教學(xué)檢查、評估之用。 （ 3） 文章發(fā)表管理系統(tǒng) 允許教師用戶發(fā)表、修改、刪除教學(xué)文件、課程通知、課程講稿等文章。 （ 2） 課程管理系統(tǒng) 允許在線增加、修改、刪除任意課程的名稱、課時、所屬專業(yè)、學(xué)分、類型等屬性。最后就是將試卷出題分等級，讓它有簡單、中等、困難的各種類型的試卷，當(dāng)然要實現(xiàn)這些功能可能會有些困難，但其實際意義頗大，也并不是難以解決的問題。另外還想要嘗試讓生成的試卷自動符合本校正規(guī)的試卷的那種類型，省去了管理員（老師）的大量時間。 、邏輯性強(qiáng)、吸引力高 各種現(xiàn)成的 課程 資源 綜合使用了文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、視頻、音頻、動畫等多種媒體技術(shù)，符合教學(xué)規(guī)律和特點，通過聽覺視覺的直觀效果增加藝術(shù)性、實用性，使學(xué)生對課程能夠更好地學(xué)習(xí)和理解，教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏 輯性強(qiáng)，科學(xué)性高，利于提高學(xué)生的積極性，教學(xué)效果得以較大幅度地提高。 、教師課程管理為主線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 對于學(xué)生用戶而言，登錄后的主界面以課程內(nèi) 容導(dǎo)航為主線，同時配合教學(xué)文件查詢、習(xí)題、作業(yè)、課件瀏覽等各項學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。實際上是為不具備網(wǎng)站建設(shè)知識的教師搭建了一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺。 其具體內(nèi)容大概如下： 本站 將 實現(xiàn)教學(xué)過程中的教學(xué)通知、答疑、課堂考勤、作業(yè)發(fā)布、批改等諸多環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教師工作效率 。 本網(wǎng)站主要為學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上互動，用戶可以在客戶端方便的流覽教學(xué)網(wǎng)站上有關(guān)的信息（如教學(xué)課件、公告信息、資源信息等），通過最新公告讓學(xué)生清楚知道接下來要完成的事，通過網(wǎng)絡(luò)資源方便找到該課程的相關(guān)資料，通過留言板，提出自己的問題，管理員（教師）可以在后臺對同學(xué)的問題做出回答，形成一種互動，提高師生之間的溝通和了解，并且還可以是同學(xué)之間的交流，加強(qiáng)了知識的流暢性，能夠最大程度的實現(xiàn)課下再次互動學(xué)習(xí)。以后會達(dá)到把內(nèi)存拿出來，已經(jīng)有一些新的技術(shù)往這個方向走了。虛擬總線可以帶來的最大好處是虛擬化，共享會更理想。但是隨著技術(shù)的發(fā)展，以前沒什么關(guān)系的技術(shù)也會融合在一起，比如說，以前光是光、路由是路由，現(xiàn)在隨著新的技術(shù)出現(xiàn)，比如路由技術(shù)，變成了光的 IP 轉(zhuǎn)換。 隨著計算機(jī)技術(shù)（包括軟、硬件技術(shù)）的發(fā)展，以前在計算機(jī)里面做的東西會慢慢拿到網(wǎng)絡(luò)上做。 如 新的網(wǎng)絡(luò)編程語言（ . 技術(shù)）和服務(wù)器 CDN（內(nèi)容發(fā)布網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)將使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)更緊密，訪問更流暢，更能適應(yīng)新的要求。 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài) 網(wǎng)站，在剛一出現(xiàn)時，就以其強(qiáng)大的資源共享性贏得了無數(shù)用戶的心，也吸引了很多國內(nèi)外很多專家的興趣，而其后的交互性也奠定了其后迅猛發(fā)展的基石， WWW技術(shù)的出現(xiàn)使這股史無前例的旋風(fēng)席卷全世界，尤其是 近幾年來，網(wǎng)站建設(shè)業(yè)務(wù)一直呈快速上升勢頭，行業(yè)市場越來越大 ，范圍也更加 的廣闊 。教師建立個人網(wǎng)站，也可以使自己的思 想在網(wǎng)上延伸，精神在網(wǎng)中釋放。在越來越重視素質(zhì)教育的今天，這一點越發(fā)顯得重要和迫切。也為師生敞開心扉提供了便利，可以實現(xiàn)師生雙方的情感交流 (網(wǎng)絡(luò)交往中主體的虛擬性，可以在一定程度上排除面對面交往中情感、態(tài)度、地位等帶來的負(fù)面影響 )。 教師建立教學(xué)網(wǎng)除了幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)以外，也是實現(xiàn)教學(xué)交往的一種有效環(huán)境。網(wǎng)上能夠用于教學(xué)和學(xué)生開拓視野的資源太少，學(xué)生上不良網(wǎng)站的時候居多。在當(dāng)前的學(xué)校教 育中，遇到某個問題時，老師和學(xué)生都習(xí)慣于 “ 網(wǎng)上查資料 ” ，但網(wǎng)絡(luò)帶給我們的往往是失望，因為網(wǎng)絡(luò)上學(xué)術(shù)性的資料太少，而且很分散，也缺乏必要的嚴(yán)肅。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)代世界的一個主要趨勢。 1 本科畢業(yè)設(shè)計 (論文 )開題報告 學(xué) 院 專業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué)號 指導(dǎo)教師 職稱 合作導(dǎo)師 職稱 論文題目 教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā) 一、選題背景和意義 隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益進(jìn)步及其在社會生活各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，它對社會、教育以及大學(xué)產(chǎn)生著迅猛、廣泛和深入的影響。網(wǎng)絡(luò)一經(jīng)產(chǎn)生，就迅速地在教育中得到廣泛的應(yīng)用。 網(wǎng)絡(luò)也帶來了很多負(fù)面影響，廣大教師和學(xué)生家長經(jīng)常是談網(wǎng)色變，不少學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，無心學(xué)習(xí)。有人做過統(tǒng)計，在 Inter中，教育學(xué)科類網(wǎng)站只占 %。如果說使用多媒體課件是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)，那么，教師建立教學(xué)網(wǎng)站則更多地是幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。他既可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)交往的補(bǔ)充和延伸 (當(dāng)前以班級授 課制為主的教學(xué)組織形式，教師與學(xué)生的交往，特別是 “ 點對點 ” 的交往嚴(yán)重不足 )。同時還為教師間的合作與交流提供了平臺。同時教師建立教學(xué)網(wǎng)站，帶有鮮明的個人特色或校本特色，也是其他的商業(yè)網(wǎng)站甚至于同行的教學(xué)網(wǎng)站無法取代的，如與學(xué)生的交流，隨教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生反應(yīng)的不同而不斷更新的內(nèi)容。 因此，在目前的情況下， “ 信息高速公路 ” 已經(jīng)建成 (對大部分高校而言 )， “ 高速公路 ” 上 “ 貨源 ” 的組織是我們廣大教師的職責(zé)，教師的本質(zhì)工作 —— 教書育本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 2 人，也迫使我們應(yīng)該加入到信息建設(shè)者的行列中。 任何事物的發(fā)展壯大都會引起技術(shù)的變革，網(wǎng)站自然也不會例外，由最初的單純注入代碼到各種編程工具的出現(xiàn)再到各種編程語言的應(yīng)運(yùn)而生，而且 隨著技術(shù)融合與發(fā)展，許多在其他行業(yè)熱門應(yīng)用的技術(shù)如視頻、三維動畫、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)都已經(jīng)實現(xiàn)向互聯(lián)網(wǎng)上移植 ，使得網(wǎng)站的制作技術(shù)不斷地完善，而 新技術(shù)的 完善也必 將促使網(wǎng)站 的設(shè)計 更具魅力 ，更富挑戰(zhàn)性 。 從國內(nèi)外很多專家來看，網(wǎng)站未來很可能有以下幾種發(fā)展趨勢： 、應(yīng)用和服務(wù)融合 今后網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將由應(yīng)用服務(wù)主導(dǎo)，由智能終端將各種應(yīng)用疊加起來，疊加之后網(wǎng)絡(luò)對應(yīng)地要做到服務(wù)的融合，而服務(wù)的融合則會推動網(wǎng)絡(luò)的融合。 以前網(wǎng)絡(luò)的層次分得很清楚，是完全分開的。 隨 著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的帶寬越來越寬，網(wǎng)絡(luò)一樣可以有總線，就是說， CPU—— 外設(shè)、 CPU—— 內(nèi)存中間的總線功能是網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)的，這個改變帶來的好處是出現(xiàn)新的概念：虛擬系統(tǒng)總線。將來計算機(jī)本身也會變，現(xiàn)在很多設(shè)備本身就在改變，比如把外設(shè)拿出來，但沒有把內(nèi)存拿出來。 三、研究的內(nèi)容及可行性分析 教育網(wǎng)站是提供教育服務(wù)為主的網(wǎng)站，教育網(wǎng)站除了具有一般網(wǎng)站的特點，如多媒體呈現(xiàn)、交互性、開放性、共享性、靈活性外，還 具有比較明確的教育性與科本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 3 學(xué)性。而且管理員（教師）在后臺進(jìn)行文章相關(guān)操作 :發(fā)表文章、修改文章、刪除 文章、批量移動文章等。 2..教學(xué)網(wǎng)站的自動生成系統(tǒng) 本網(wǎng)站適應(yīng)于各專業(yè)課程的教學(xué)。任課教師只需要錄入課程的基本信息，都可以以本平臺為基礎(chǔ)，創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)構(gòu)合理、管理方便。 對于教師用戶，登錄后的主界面以課程教學(xué)管理為主線，允許教師進(jìn)行課程信息設(shè)置、發(fā)布教學(xué)文件、教學(xué)通知、作業(yè)等信息；實現(xiàn)教師在線回收作業(yè)并批改作業(yè)、設(shè)置課件庫等功能；允許教師在線答疑、網(wǎng)上命題等。 另外其創(chuàng)新點大概如下： 支持在線試卷生成，不僅能夠手動生成，而且能夠自動生成試卷，管理員（教師）只需要寫出各種題型有多少道，并給出各種題型的分?jǐn)?shù)即可生成。當(dāng)然平時的習(xí)題自然就可以自動生成了。 主要的實施方案， 技術(shù)路線： 本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 4 ： 首先要解決是就是網(wǎng)站的功能模塊，其功能構(gòu)想大概如下： （ 1） 用戶管理系統(tǒng) 為保護(hù)網(wǎng)站信息的安全性，網(wǎng)站實行用戶注冊分級授權(quán)的認(rèn)證管理制度，用戶必須使用真實姓名注冊才可以得到網(wǎng)站認(rèn)證；用戶登錄時，系統(tǒng)自動識別用戶的身份及等級并賦予不同的網(wǎng)站操作權(quán)力，網(wǎng)站同時記錄用戶登錄的時間和 IP 地址。任課教師可以增加或刪除允許瀏覽自己任教課程的信息的用戶，其他用戶只有被授權(quán)后才可 以瀏覽到該課程的信息。 （ 4） 作業(yè)上傳及批改系統(tǒng)、成績表下載 允許教師發(fā)布在線課程作業(yè)，學(xué)生接到作業(yè)通知后可遠(yuǎn)程下載，學(xué)生完成作業(yè)以后可以通過本網(wǎng)站在線提交給任課教師，教師可下載學(xué)生作業(yè)，批改后可以在線給學(xué)生反饋批改意見，并為作業(yè)打分。 （ 5） 課件上傳及瀏覽、下載系統(tǒng) 允許教師上傳圖片、文本、動 畫、音頻、視頻等各種格式的課件。 （ 6） 信息查詢 允許教師及學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞、發(fā)布時間、發(fā)布人等字段在線查詢站內(nèi)所有資料。 習(xí)題屬性包括：類型、題干、選項、答案、所屬課程及章節(jié)、難度等。 教師發(fā)布習(xí)題時可以為其選 擇 “ 公開 ” 或 “ 不公開 ” 屬性，設(shè)置為 “ 公開 ” 的習(xí)題構(gòu)成 “ 習(xí)題庫 ” ，可以供學(xué)生平時練習(xí)使用；設(shè)置為 “ 不公開 ” 的習(xí)題構(gòu)成“ 試題庫 ” ，僅供被授權(quán)的教師瀏覽，可以作為期末考試試卷的選題。 （ 9） 學(xué)習(xí)自測 每章配備自測題，供學(xué)生課中課后自測對知識點的掌握情況。 （ 11） 教學(xué)論壇 提供了教師和學(xué)生遠(yuǎn)程交流的平臺，實現(xiàn)了教師與學(xué)生間的異地同步雙向互動。學(xué)生的問題可本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 5 以隨時提問并能夠得到及時解答，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中必須在規(guī)定的答疑時間和地點上才能進(jìn)行師生交流的限制。 教學(xué)論壇 上的師生交流信息可以下載作為教學(xué)資料保存，能夠達(dá)到教學(xué)檢查、教學(xué)評估等的要求。 根據(jù)以上的介紹在其技術(shù)層面上 ，該項目 在技術(shù)可行性上是完全 是可行的 ，而且用到的都是比較廉價甚至是免費(fèi)的軟件， 所以在經(jīng)濟(jì)可行性上也是完全具備的，還有其簡便的操作，豐富的資源也使它的操作可行性和社會可行性都是大大的滿足 。 學(xué) 生 權(quán) 限前 臺訪問資源課程作業(yè)論壇交流在線學(xué)習(xí)資源下載通知公告所選課程課程問題常見問題查看作業(yè)名稱查看截止時間查看得分上傳章節(jié)學(xué)習(xí)章節(jié)練習(xí)學(xué)習(xí)筆記 （ 2）訪問用戶端 可以規(guī)定用戶名和選課系統(tǒng)的用戶名和密碼一致，也可以采用自己命名的方式本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 6 來管理。 教 師 權(quán) 限后 臺教學(xué)資源課程作業(yè)論壇交流權(quán)限賦予通知公告教師登陸解答刪除添加目錄在線編輯 上傳刪除訪客學(xué)生教師轉(zhuǎn)移題目修改發(fā)布添加修改刪除 本網(wǎng)站采用了 ASP 的下一代技術(shù)，也是目前微軟的主流技術(shù) ，其技術(shù)比 ASP 更加的成熟，因為 ASP 僅局限于使用 nontype 腳本語言來開發(fā)，用戶給 WEB頁中添加 ASP 代碼的方法與客戶端腳本中添加代碼的方法相同，導(dǎo)致代碼雜亂。 另外 ASP 是解釋運(yùn)行的編程框架，所以執(zhí)行效率比較低。 其次 ASP 把界面設(shè)計和程序設(shè)計混在一起，維護(hù)和重用困難。 當(dāng)然這種優(yōu)勢也是相對來說的，主要還是軟件的熟悉度和知識功底了。