【正文】 對(duì)弱項(xiàng)多用功。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡(jiǎn)明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。要先易后難，先熟后生，但要注意，對(duì)熟題要千萬(wàn)小心，不可大意。再次，依據(jù)分值，確定答案要點(diǎn)，分點(diǎn)作答，答題語(yǔ)言力求言簡(jiǎn)意賅。大閱讀雖然不同作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)效果不同，但其讀法大同小異，這就要求我們注意一些常規(guī)的解讀方法：首先是以文解文，字不離句，句不離篇，答案一定要以文本為依據(jù)，否則只答一些空洞的術(shù)語(yǔ)抓不住關(guān)鍵點(diǎn)是得不來(lái)分的。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng)）?？傊?，所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷想象題答題技巧：找出推斷的根據(jù)。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)保持一致，概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。其次要對(duì)修飾成分認(rèn)真思考，這是選項(xiàng)比較的重點(diǎn)。詞語(yǔ)理解題答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，劃出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，聯(lián)系詞語(yǔ)的本義，抓住語(yǔ)境義。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。在這個(gè)過程中，除了補(bǔ)充一些知識(shí)（如課外的名句）外，要特別注意答題的規(guī)范性訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)是在一輪基礎(chǔ)上的梳理、拓展和提高。對(duì)于作文，要多跟老師探討，多借鑒優(yōu)秀作文。可見，在一輪復(fù)習(xí)的這幾個(gè)月中要做大量的工作，基礎(chǔ)的落實(shí)是始終強(qiáng)調(diào)的，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也在各個(gè)方面獲得了不同程度的提升。對(duì)于古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，要以課本為根本，研究每首詩(shī)詞與高考考點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，以此為依托，讓學(xué)生較全面的了解高考試題的命題類型和出題設(shè)問的角度，做到心中有數(shù)，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握常見的答題術(shù)語(yǔ)，形成清晰的解題答題的思路，正確運(yùn)用詩(shī)詞賞析的術(shù)語(yǔ)來(lái)合理組織答案。這就要求我們必須重視課本的復(fù)習(xí)。大家都知道，考試在課外，功夫在課內(nèi)。這部分的內(nèi)容一般可以分散到課本復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文可以做仿寫句子，復(fù)習(xí)文言文可以給那些優(yōu)秀的人物寫頒獎(jiǎng)詞??這個(gè)需要老師們開動(dòng)腦筋多想辦法，同學(xué)們每節(jié)課認(rèn)真投入。標(biāo)點(diǎn)、病句的復(fù)習(xí)要通過做題了解、歸納有幾種常見的用法和類型，最好是從歷年高考題中梳理出相應(yīng)類型的例句整理到筆記本上，歸類、消化、掌握，這樣的題型不在于做太多，最重要的是能夠通過梳理有效掌握。這類題目要注意從詞義（使用對(duì)象、詞義輕重、使用范圍）上、感情色彩上、用法上加以辨析。結(jié)合對(duì)重點(diǎn)的字意思的理解去記，如“備嘗艱辛”“備”是“完全”的意思。字形的考察，一般考同音字或音近字（如把“真知灼見”寫成“真知卓見”）、音形都接近的字（“裝幀”寫成“裝禎”）、形近字（“氣概”寫成“氣慨”）。字音的辨析重心應(yīng)落在常用字中的多音字、形聲字（讀音與聲旁不一致的）及普通話與方言讀音不同的字的上面，并鼓勵(lì)學(xué)生多做積累。在這里我將一些小專題的復(fù)習(xí)方法和注意要點(diǎn)做一個(gè)小結(jié)：語(yǔ)言文字應(yīng)用部分的基礎(chǔ)題（字音、字形、詞語(yǔ)區(qū)別、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句），在一輪復(fù)習(xí)中要格外重視。在一輪復(fù)習(xí)中會(huì)穿插小專題的復(fù)習(xí)，這樣既可以防止單一復(fù)習(xí)的枯燥，又可以有效利用時(shí)間提高效率?，F(xiàn)代文，尤其是散文中一些富有哲理的句子，一些抒情的優(yōu)美的文段，都是可以積累的素材。別看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不起眼，但在散文的考察中是經(jīng)常會(huì)遇到的一個(gè)考點(diǎn)。比如，復(fù)習(xí)小說(shuō)，要注意積累小說(shuō)閱讀的一些知識(shí)和方法；復(fù)習(xí)散文，要學(xué)習(xí)散文閱讀的知識(shí)和方法。另外，在讀課外書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞也應(yīng)該及時(shí)查詞典做好積累，好的習(xí)慣也很重要。這一部分的復(fù)習(xí)積累不光在課本，更重要的是在課外。這一部分應(yīng)該結(jié)合課本，老師印制的講義和一輪復(fù)習(xí)資料來(lái)完成，建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中結(jié)合自己的實(shí)際情況，做好重點(diǎn)知識(shí)的積累?，F(xiàn)代文的復(fù)習(xí)一般遵循這樣的過程：文本通讀——基礎(chǔ)知識(shí)梳理——寫作素材積累——對(duì)應(yīng)高考點(diǎn)穿插訓(xùn)練——基礎(chǔ)習(xí)題鞏固訓(xùn)練和單元基礎(chǔ)檢測(cè)。比如，在復(fù)習(xí)《勸學(xué)》時(shí)，積累“學(xué)習(xí)貴在積累”的素材；在復(fù)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)積累“膽識(shí)”“知過能改”等素材。經(jīng)典的文言文要做到理解基礎(chǔ)上的記誦，尤其是要求背誦的文言篇目，要一字不錯(cuò)（背誦名句要注意觀察哪個(gè)字容易寫錯(cuò)）的能背會(huì)寫，真正理解了每句話每個(gè)字的意思就不怕名句默寫了。復(fù)習(xí)文言文注意以下三點(diǎn)：一、在對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中，不要先看翻譯書，要自己去翻譯文言文中的每一句話，實(shí)在弄不明白的地方再去結(jié)合譯文理解，并注意每個(gè)實(shí)詞虛詞的意義、用法，甚至對(duì)重點(diǎn)的實(shí)虛詞做好整理（比如，在《師說(shuō)》一文中，對(duì)“師”“而”做一個(gè)總結(jié)）這樣做可能慢一些，但絕對(duì)是最好的落實(shí)方法，這是第一步?？梢姡R(shí)的學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)反思梳理比只顧埋頭做題要有效的多。我認(rèn)為我們做課外題的目的主要在于做題方法的引導(dǎo)和積累。高考中所考的文言實(shí)虛詞、名句默寫都在課本中。一輪復(fù)習(xí)要跟老師密切配合，根據(jù)自己的實(shí)際情況做好基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，并做好筆記，特別是糾錯(cuò)筆記。要知道基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、熟語(yǔ)、文言實(shí)虛詞、名句背誦默寫）都是要在這個(gè)過程中得到落實(shí)的。在一輪復(fù)習(xí)中，要特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。雖然把語(yǔ)文復(fù)習(xí)劃分為三輪，但在具體的復(fù)習(xí)過程中，三輪復(fù)習(xí)并不是這么涇渭分明，一般情況下，都是一輪復(fù)習(xí)中穿插一些小專題，我們叫它“一輪穿插小二輪”；而二輪復(fù)習(xí)也就是專題的系統(tǒng)化梳理和鞏固提高的一個(gè)過程了。在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們一般把語(yǔ)文的復(fù)習(xí)定為三輪。短期計(jì)劃和目標(biāo)的制定要科學(xué)合理而不宜太難，這樣，短期目標(biāo)的及時(shí)實(shí)現(xiàn)能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣起到一個(gè)激勵(lì)作用，能讓后期的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。這樣我們就能有的放矢了。如果學(xué)生覺得這項(xiàng)工作做起來(lái)有困難，可以尋求老師的幫助。進(jìn)入高三，同學(xué)們實(shí)際上已進(jìn)入高考的臨戰(zhàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)上的投入也更大了，但是我不贊成只顧埋頭向前的盲目努力，要知道學(xué)習(xí)是要講究方法的，而為自己量身定做一個(gè)計(jì)劃是第一步。第一篇：2013高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法總結(jié)大全2013高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法總結(jié)俗話說(shuō)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，我們的學(xué)習(xí)也是一樣。那這個(gè)“己”也就是自己，而那個(gè)“彼”就是高考試題了。首先，應(yīng)該了解《考試說(shuō)明》，并根據(jù)《考試說(shuō)明》所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項(xiàng)具體的能力要求，對(duì)自己作一番對(duì)照分析，判定自己的強(qiáng)項(xiàng)是哪些，弱項(xiàng)是什么，做到心中有數(shù)，并針對(duì)自己的實(shí)際情況，安排好這一學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文復(fù)習(xí)。這里有一個(gè)比較好的方法不妨一試：將最近三年的省高考題作為一個(gè)檢測(cè)工具，通過檢測(cè)較全面的認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，同時(shí)針對(duì)自己的存在的問題做一個(gè)細(xì)致的分析，并擬定一個(gè)針對(duì)自己的切實(shí)可行的合理的計(jì)劃。在制定計(jì)劃的同時(shí)，最好能夠同時(shí)列出自己的分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，比方說(shuō)我將在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)力爭(zhēng)解決哪一個(gè)或者哪一方面的哪些問題。同時(shí)提醒注意：準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本。第一輪，主要是回顧復(fù)習(xí)課本，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)深挖教材；第二輪主要是專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練；第三輪主要是綜合模擬訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高考復(fù)習(xí)過程中耗時(shí)最多（大約四五個(gè)月）、復(fù)習(xí)內(nèi)容最細(xì)的的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是復(fù)習(xí)備考中最重要的環(huán)節(jié)。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習(xí)，誤以為高考不會(huì)考課本而將課本放在一邊，這是不恰當(dāng)?shù)?。一輪?fù)習(xí)，應(yīng)該立足回扣教材，以課本為根本，以學(xué)校配發(fā)的復(fù)習(xí)資料為主，做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；適當(dāng)從語(yǔ)文期刊和網(wǎng)絡(luò)中吸取補(bǔ)充一些鮮活的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》《作文與考試》《新高考作文素材》《雜文報(bào)》等刊物，拓寬學(xué)習(xí)資源。一輪復(fù)習(xí)重中之重是文言文的復(fù)習(xí)。文言文的復(fù)習(xí)首先也是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，基本的文言知識(shí)必須結(jié)合課內(nèi)文本牢牢把握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合考綱做好文言基礎(chǔ)知識(shí)的梳理工作，這些工作做好了再往課外拓展也不遲，課外的拓展同樣不在于做很多題，而在于精選材料。相信大家都有這樣的體會(huì)：文言文中的很多詞的意思并不是我熟知的或掌握的，但是我可以根據(jù)對(duì)前后文的理解準(zhǔn)確的推斷該詞的意思，這就是學(xué)生應(yīng)該掌握的方法。文言文的復(fù)習(xí)模式一般是：誦讀課文疏通文意——對(duì)文言現(xiàn)象分類梳理歸納——跟蹤練習(xí)、鞏固落實(shí)——檢查背誦、素材整理——單元檢測(cè)。二、根據(jù)自己對(duì)文本的復(fù)習(xí)做題，檢測(cè)自己的復(fù)習(xí)并對(duì)錯(cuò)題做好糾錯(cuò)整理。三、要重視對(duì)文本素材的積累?，F(xiàn)代文的復(fù)習(xí)雖然不像文言文那樣大家能一眼看穿要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但也要特別重視，因?yàn)楝F(xiàn)代文的復(fù)習(xí)一般都是選取有代表性的文章進(jìn)行重點(diǎn)篇目的復(fù)習(xí)，而且這些文章的復(fù)習(xí)一般與高考考點(diǎn)是緊密結(jié)合的。在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文過程中注意以下三點(diǎn)：一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累——字音、字形等。比如在《我與地壇》中遇到“熨帖”一詞，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)不光“熨”是個(gè)多音字，“ 帖”也是個(gè)很重要的多音字，這時(shí)就可以查詞典做好“ 帖”這個(gè)多音字的積累了。多積累才有更多的收獲。二、現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)要注意總結(jié)積累一些考點(diǎn)知識(shí)。有時(shí)候一篇課文可能只涉及很小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但也要注意，比如在《鄉(xiāng)土情結(jié)》中，能積累一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——引用古詩(shī)文的作用。三、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)也要注意文本素材的積累和寫作方面的啟示。比如《我的四季》中的第二段（春天，??），培根《論厄運(yùn)》中的“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景”。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)后都要進(jìn)行一次檢測(cè)，通過檢測(cè)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這樣可以讓我們有效的及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。不同的知識(shí)點(diǎn)要采用不同的復(fù)習(xí)策略。積累的過程中對(duì)多音字要用“記少不記多”的方法；用“想像串聯(lián)法”（為同一個(gè)讀音的詞想一個(gè)語(yǔ)境串聯(lián)記憶）；根據(jù)詞性不同去區(qū)別如“創(chuàng)傷”“創(chuàng)造”；根據(jù)詞義區(qū)別讀音等。字形的積累采用滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)方法，不斷積累不斷檢查，對(duì)易錯(cuò)的詞語(yǔ)不厭其煩的有重點(diǎn)的鞏固；摒棄不科學(xué)的積累方法，如這樣的形式：徇（循）私枉法。正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）：要注重平時(shí)的積累，也要結(jié)合對(duì)重點(diǎn)字意思的理解去記，如“不足為訓(xùn)”明白了“訓(xùn)”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)也就會(huì)用了。對(duì)有些意思很近的詞語(yǔ)要結(jié)合具體的句子（語(yǔ)境）去積累，如袖手旁觀、作壁上觀。語(yǔ)言文字題類型比較靈活，常見的題型（排序，仿寫句子、句式變換、圖表題等）要借鑒于高考，進(jìn)行小專題分類型訓(xùn)練，逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做這樣的題一定看清題目要求，不要忽略細(xì)節(jié)，在做完后及時(shí)做好糾錯(cuò)筆記。古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)也是一樣要著眼于基礎(chǔ)的落實(shí)，不宜盲目拓展拔高，少而精的練習(xí)和及時(shí)的反思、梳理更有實(shí)效。高考中的題目雖然都不會(huì)是課本上的內(nèi)容，但考察的知識(shí)點(diǎn)卻都源自教材。要求背誦的古詩(shī)文首先要一字不錯(cuò)的落到實(shí)處，確保默寫的準(zhǔn)確性。在此過程中抓好落實(shí)強(qiáng)于大量拓展。在這里需要指出的是閱讀與作文訓(xùn)練，復(fù)習(xí)過程中，不僅僅局限于課本的素材挖掘，每周都要有閱讀課，每天都可以讀自己的報(bào)刊雜志，隨時(shí)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)，做好閱讀筆記或隨筆；兼周有作文課，很多學(xué)校都搞作文序列化訓(xùn)練，需要同學(xué)們高質(zhì)量的按時(shí)完成老師布置的作文練習(xí)，在作文講評(píng)時(shí)積極思考，對(duì)照優(yōu)秀范文反思自己作文的不足，甚至進(jìn)行二次作文。首先能找出自己作文中存在的不足，然后借鑒范文，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為時(shí)兩個(gè)月左右，主要是專題復(fù)習(xí)，專題的復(fù)習(xí)的內(nèi)容緊扣高考題型，與上面提到的基本一致，但主要以二卷題型為主，力爭(zhēng)通過做題拓展視野，提升能力，從深度和廣度上開闊思路，訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力。在這里補(bǔ)充一下科學(xué)類文章解題技巧:一、將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。句子理解題答題技巧：理清復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當(dāng)作些句子成分的分析。找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋，與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分辨先后順序。信息篩選題答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。注意選項(xiàng)之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。先做最后一道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余三道選擇題。小閱讀主要考察學(xué)生篩選信息、推理判斷的能力，復(fù)習(xí)時(shí)要讓明白設(shè)圈套的常用方法，在做題過程中要認(rèn)真審題，按要求將選項(xiàng)的信息跟原文比對(duì)進(jìn)行判斷。其次要注意準(zhǔn)確審題，明確答題方向，找準(zhǔn)問題區(qū)間，切忌答非所問。三輪復(fù)習(xí)最后一個(gè)月基本就是做題訓(xùn)練，拿到試題后，可以先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計(jì)時(shí)間，并認(rèn)真做好頭一兩個(gè)題目，讓思維很快進(jìn)入最佳狀態(tài)?；卮饐栴}時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。除了上面提到的，我想再?gòu)?qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)：一、時(shí)刻保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心和興趣，相信“天道酬勤”。三、清醒的認(rèn)識(shí)自己的不足，但不要妄自菲薄。認(rèn)真分析近年來(lái)高考成語(yǔ)試題的干擾項(xiàng)，我們發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)誤用的類型主要有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、不合語(yǔ)境、謙敬錯(cuò)位、搭配不當(dāng)、自相矛盾和重復(fù)累贅等。?望文生義所謂望文生義，即只按照字面的意思來(lái)理解成語(yǔ)的含義。如果不了解成語(yǔ)的確切含義，就會(huì)犯“望文生義”的錯(cuò)誤。例如成語(yǔ)“文不加點(diǎn)”，是說(shuō)“寫文章非常快，不用涂改就寫成了”，形容才思敏捷，下筆成章。再如“別無(wú)長(zhǎng)物”，是指“沒有多余的東西”，形容貧窮。再如“不刊之論”，比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。這類望文生義現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是考生對(duì)成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素沒有把握到位。例如成語(yǔ)“坐地分贓”，字面意思是“坐在地上分取贓物”，其真正意義為“不親自偷搶而坐在家里分取贓物”。再如“目無(wú)全?！?，比喻技術(shù)嫻熟到了得心應(yīng)手的境地。這些成語(yǔ)僅從字面理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要把握它們的引申義。解答這類題，要注意以下幾點(diǎn)：不合對(duì)象?！肮文肯嗫础笔侵浮坝眯碌难酃鈦?lái)看待人和事”，句中說(shuō)挪威隊(duì)已經(jīng)是上屆的冠軍，表現(xiàn)十分出色，再用“刮目相看”，顯然是不合語(yǔ)境。拍掌叫好。不能直接用于那些歡快的場(chǎng)面。比喻通俗的文學(xué)藝術(shù)。炙手可熱：形容權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，使人不敢接近。別無(wú)長(zhǎng)物：長(zhǎng)物：多余的東西。原指生活儉樸，現(xiàn)形容貧窮。不足為訓(xùn)：不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。久假不歸：假，借用。不能理解為“長(zhǎng)期請(qǐng)假而不回來(lái)”。不能用于“驚人的消息或變化”?，F(xiàn)也指一言不發(fā)。罪不容誅：誅：殺死，判處死刑。形容罪大惡極，死有余辜。火中取栗：比喻被別人利用去干冒險(xiǎn)事，付出了代價(jià)而得不到好