【正文】 時(shí)候，驀然回首，屈原就站在身邊，他似乎不曾遠(yuǎn)去，他已經(jīng)永遠(yuǎn)定格在華夏子孫的心中。通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，充實(shí)對(duì)作品的理解。教學(xué)方法運(yùn)用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字讀音、難字詞義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。教學(xué)重點(diǎn)通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國(guó)憂民的高尚品德。掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。如屈原借詩(shī)中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。第三篇：《離騷》教案設(shè)計(jì)《離騷》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)了解《離騷》是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放，是“楚辭”體的代表作品。（2）疏通詩(shī)句，初步感知。④集體朗讀，要求讀出語氣。③教師總結(jié)騷體詩(shī)的誦讀節(jié)奏。第三遍：讓學(xué)生大聲朗讀。2．整體感知（1）誦讀課文①放錄音或教師范讀第一遍：要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。本文選自《楚辭》。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國(guó)之懷。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國(guó)家治理好，有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民、忠君致治的思想。他出身于楚國(guó)貴族，與懷王同祖。名平，字原。（二）自主合作探究讓學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹屈原，教師予以補(bǔ)充，多媒體出示有關(guān)屈原的鏡頭及生平簡(jiǎn)介。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。難點(diǎn)：1關(guān)鍵詞語的疏通理解。鎖定重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn)。第二篇：離騷教案(高一必修教案設(shè)計(jì))目標(biāo)1了解屈原生平，理解詩(shī)人熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)憂民的思想感情。⑵疏通詩(shī)句，初步感知。④集體朗讀，要求讀出語氣。③教師總結(jié)騷體詩(shī)的誦讀節(jié)奏。第三遍：讓學(xué)生大聲朗讀。（投影） ⑴誦讀課文①放錄音或教師范讀第一遍：要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國(guó)之懷。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國(guó)家治理好，有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民、忠君致治的思想。他出身于楚國(guó)貴族，與懷王同祖。名平，字原。讓學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹屈原，教師予以補(bǔ)充，多媒體出示有關(guān)屈原的鏡頭及生平簡(jiǎn)介。教具準(zhǔn)備多媒體、幻燈片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程、激情導(dǎo)入使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn)；鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。第一篇：《離騷》節(jié)選(高一必修教案設(shè)計(jì))15.《離騷》節(jié)選?教案 教學(xué)目標(biāo) 了解“騷體詩(shī)”的主要特點(diǎn)，理解《離騷》中對(duì)比、象征手法的作用；背誦部分章節(jié)內(nèi)容。 走向高考識(shí)記文學(xué)常識(shí)，積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、比喻等手法。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵詞語的疏通理解；欣賞詩(shī)中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。提問：你們知道屏幕上這位歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國(guó)的詩(shī)人是誰嗎？（學(xué)生答：屈原）端午節(jié)時(shí)民間有一個(gè)習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀(jì)念屈原的。屈原，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛國(guó)詩(shī)人。丹陽(yáng)（今湖北秭歸）人。屈原學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國(guó)事及應(yīng)對(duì)賓客，起草憲令及變法，對(duì)外參加合縱派與秦斗爭(zhēng)，兩度出使齊國(guó)。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《離騷》本文選自《楚辭》。第二遍：讓學(xué)生輕聲跟讀。②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏。一般三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語氣，齊讀時(shí)感受文章所表達(dá)的思想感情。（要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點(diǎn)撥，解答學(xué)生的疑問。2反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評(píng)價(jià)古詩(shī)文的能力。2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。2欣賞詩(shī)中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。提問你們知道屏幕上這位歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國(guó)的詩(shī)人是誰嗎？（學(xué)生答：屈原）端午節(jié)時(shí)民間有一個(gè)習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀(jì)念屈原的。屈原，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛國(guó)詩(shī)人。丹陽(yáng)（今湖北秭歸）人。屈原學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國(guó)事及應(yīng)對(duì)賓客，起草憲令及變法，對(duì)外參加合縱派與秦斗爭(zhēng)，兩度出使齊國(guó)。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《離騷》。（投影）“楚辭”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩(shī)歌總集。《離騷》與《詩(shī)經(jīng)》在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，是中國(guó)古典詩(shī)歌的兩大源頭，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。第二遍：讓學(xué)生輕聲跟讀。②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏。一般三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語氣，齊讀時(shí)感受文章所表達(dá)的思想感情。（要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點(diǎn)撥，解答學(xué)生的疑問。通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注意節(jié)拍、重音。能力目標(biāo)培養(yǎng)通過把握詩(shī)文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩(shī)人熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)憂