【正文】 描寫戰(zhàn)爭？表現(xiàn)了項羽什么的形象？大量采用短句有什么效果？明確：明人唐順之認為巨鹿之戰(zhàn)是“項羽最得意之戰(zhàn)，太史公最得意之文”。明代茅坤說，巨鹿之戰(zhàn)是“項羽最得意之戰(zhàn)，太史公最得意之文”?！跋バ小保邢ドw行走。古時軍營用兩輛兵車豎起車轅相對為門，所以叫轅門。贅）恐：恐懼?！翱v”，放。⑤壁：壁壘，營壘。ng，憎）：做飯用的一種瓦器。③釜：鍋。（1）重要文言詞語：河：這里指漳河。秦軍則趁機將反秦陣營的趙國君臣及軍隊包圍在巨鹿城，與趙國及諸侯援軍形成決戰(zhàn)局面。其間項羽受遣攻下襄城，之后項梁又屢敗秦軍，項羽與劉邦還率軍斬殺了秦宰相李斯的兒子李由。陳勝死后，劉邦也來投奔。同學們課后可在網(wǎng)上或圖書館找到這段內(nèi)容自行閱讀，想一想省略的這一段在主體描寫項梁的同時，側(cè)面交代了項羽的哪些事跡？從中顯示出項羽怎樣的氣質(zhì)性格，這對以下集中描寫項羽的事跡及塑造其形象，有什么作用？此外，同學們還可就下列問題，展開討論，并可以結(jié)合自身情況及思考結(jié)果寫出表達觀點，抒發(fā)感想的議論文章；① 項梁自身的性格器度及其對項羽早期的培養(yǎng)教育，對項羽日后的性格的形成及一生的事業(yè)成敗，產(chǎn)生了哪些影響？② 項羽早年情況對其一生起制約作用的事例，對一個人在青少年時期為未來發(fā)展而明確學習態(tài)度、培養(yǎng)氣質(zhì)性格、選擇事業(yè)方面而言，可提供哪些啟發(fā)？四、簡介“吳中起兵”等省略的有關(guān)情節(jié)項羽隨項梁在吳中響應陳勝、起兵反秦后，接受如召平以陳勝名義的命令，從江東吳中“渡江而西”。但項羽的形象已初見端倪。本段對項羽的有關(guān)描寫，似也有此寓意。③說明：按紀傳體史書慣例，人物傳記開始要介紹傳主的家世及生平初期的情況。（“悍而戾”）劉邦“嗟乎！大丈夫當如是也！”豪情壯志，大丈夫氣概。項羽“彼可取而代之也。但幾次學習“不成”、“不成”、“又不肯竟學”，使之缺乏謀略。思考以下問題：①文章開頭對項羽家世的介紹有何寓意？明確：出身武將世家，與楚淵源深厚。憚：害怕。(12)扛：兩手對舉。⑩妄言：胡亂說。賓客：“指客居吳中依附項梁的人。⑨陰：暗中。⑦皆出項梁下：意思是都不如項梁。⑥以故：因此。書：信。④逮：及，指有罪相連及。③竟學：學到底。“季”，兄弟中排行最小的。三、品讀第1—2節(jié)：項羽家世與早年情況品讀，歸納項羽早期性格特點?！北疚墓?jié)選了項羽家世與早年情況、巨鹿之戰(zhàn)、垓下之戰(zhàn)三部分。而《項羽本紀》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴，垓下之會為最?！俄椨鸨炯o》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡歷程，其中著重描繪的是這個英雄人物在短暫而大起大落生平中的四個關(guān)鍵階段：吳中起兵，是項羽一生事業(yè)的起點；巨鹿之戰(zhàn)是他輝煌功業(yè)的頂點；鴻門宴，是他生平、事業(yè)中由盛而衰的轉(zhuǎn)折點；垓下戰(zhàn)敗自刎，是他英雄末路的終點?！俄椨鸨炯o》是《史記》中最重要、最精彩的篇章之一，從歷史上說，本文具體記錄了楚漢相爭時期波瀾壯闊的歷史風云，從文學上說，本文是我國散文中最早的以人 物為中心的敘事藝術(shù)杰作，文中描繪的一幅幅驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷，塑造的項羽這一叱咤風云的悲劇英雄形象，對后世各種體裁的文學作品，都產(chǎn)生過巨大的影響。項羽，就是在這場轟轟烈烈的農(nóng)民大起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，一個悲劇式的英雄。二、內(nèi)容介紹：秦二世的殘暴腐朽，給人民造成了無窮無盡的災難。一、導入新課：提問：課前讓大家查閱有關(guān)項羽的故事或詩文，下面請幾位同學來交流一下。通過把握“巨鹿之戰(zhàn)”，分析并了解項羽的將帥神威。通過疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。第一課時 教學目標：總體把握《項羽本紀》的內(nèi)容，了解《項羽本紀》在《史記》中的重要地位。第一篇：《項羽本紀》教案設(shè)計江蘇四中一、教學目標：讓學生學會深入閱讀人物傳記。了解項羽生平事跡，更要學會從字里行間去分析人物；對項羽進行辨證的認識、評價；對傳記文學有更進一步的認識；學會用批判的眼光去觀察，去思考。通過品讀第1—2節(jié)了解項羽家世與早年情況，從而自主歸納項羽早期性格特點。品讀第3節(jié)，疏通文意，了解巨鹿之戰(zhàn)，并掌握各種文言現(xiàn)象。教學重點： 掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。明確：（1）鴻門宴、四面楚歌等故事（2）李清照的“至今思項羽，不肯過江東”；毛澤東的“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”等。大澤鄉(xiāng)陳勝揭竿而起，各地紛紛響應，我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的烈火迅猛地燃遍全國。他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風云，顯赫一時，在擊敗秦軍，推翻秦王朝的過程中建立了巨大的功績；但在推翻秦朝統(tǒng)治以后，他目光短淺，策略錯誤，企圖恢復春秋、戰(zhàn)國時代的封建貴族政治，加之燒殺破壞，終于喪失民心，軍敗身亡。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。清人鄭板橋曾說：“《史記》一百三十篇中，以《項羽本紀》為最。反復誦觀，可歌可泣在此數(shù)端耳。第一部分交代項羽身世及其性格中“才氣過人”和“不肯竟學”兩個側(cè)面，并以個性化的語言，初步展現(xiàn)共心胸器度；“巨鹿之戰(zhàn)”部分以極為精彩而有氣勢的情節(jié)與文字，生動展示出項羽勇猛善戰(zhàn)，所向披靡的將帥神威；“垓下之戰(zhàn)”則通過帳中別姬、東城快戰(zhàn)、烏江拒渡、“為德”自刎等情節(jié)，描繪出項羽性格的多個側(cè)面：或英雄氣短，慷慨悲歌；或憤懣不平，決死快戰(zhàn)；或叱咤陣前，神威不減；或兵敗自刎，坦蕩磊落??，從而以極盡輾轉(zhuǎn)騰挪之能事的筆法，淋漓盡致地傳達出項羽這一悲劇英雄的形象與神采，表現(xiàn)出司馬遷極為高超的人物形象的刻劃藝術(shù)。疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納文言現(xiàn)象第一節(jié)：①季父：父之幼弟，即小叔父。第二節(jié)：②去：放棄，丟下。“竟”，終于，完畢。⑤請：求，要。抵：到達，這里是送達的意思。已：止，了結(jié)。⑧繇：同“徭”。部勒：部署，組織。子弟：指吳中的年輕人。(11)族：滅族，滿門抄斬。(13)雖：即使。在理解了文意的基礎(chǔ)上提問：第2節(jié)寫什么內(nèi)容？ 明確：一介紹項羽家世：世代為楚將，祖父為秦戮； 二介紹項羽少時由項入?yún)呛蟮膶W習情況（求學項梁），突出“才氣過人”和“不肯竟學”；觀秦王巡游時的“言志”之語“彼可取而代也”（觀帝出游）。②項羽早年的學習態(tài)度以及面對秦王的“言志”所顯示出的性格特點，和他以后的成功與失敗，有什么潛在聯(lián)系？明確：少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。③試比較：三人話語在內(nèi)容、語氣、思想上的異同?！笨床黄?，胸懷大志。（“津津不勝其羨”）陳勝“王侯將相寧有種乎？”平等的觀念，激勵人心。古人認為“不凡之人，必異其生”，即凡是后來做出非常事業(yè)的人，必定會在其人生之初顯示某種征兆。因項羽一生的成敗都與項梁的影響有關(guān)，所以文中對項羽這二層內(nèi)容的介紹，都籠罩在項梁的形象之中。選文隨后省略的“吳中起兵”一段，敘述的是項羽隨叔父項梁在吳中響應陳涉、起兵反秦的情況。沿途收編或兼并了好幾支軍隊，氣勢大振。項梁采納范增建議，立楚懷王的孫子為楚懷王。一連串的勝利使項梁驕傲起來，拒絕了宋義“將驕卒墮者必敗”的勸諫，終于導致以楚為首的聯(lián)軍被章邯所率的秦朝援軍擊敗，項梁也戰(zhàn)死，從而使反秦義軍在陳勝死后，又一次遭受到重創(chuàng)。五、品讀第3節(jié)：巨鹿之戰(zhàn)疏通文意，概括大意。②少利：勝利不多。甑（z232。④冠諸侯：在諸侯軍當中居第一。⑥縱兵：出動軍隊。⑦惴（zhu236。⑧轅門：即營門。⑨膝行而前：跪著向前走。說明：在這