【正文】 分組學(xué)號(hào)要報(bào)告老師），分組觀摩不同類型的教案，分析其理論依據(jù)、技術(shù)應(yīng)用的合理性、教學(xué)策略的可操作性和教學(xué)效果的可檢驗(yàn)性等方面，同一小組的每人分別扮演以下不同的角色：●理論分析者：主要分析每個(gè)教案所依據(jù)的理論背景（主要指學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論）、對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析情況以及內(nèi)容－目標(biāo)的分析與表達(dá)是否明確、到位等；●技術(shù)與資源的分析者：主要分析學(xué)習(xí)資源（或教學(xué)媒體）選擇與設(shè)計(jì)的合理性，以及各種技術(shù)的應(yīng)用是否真正起到了有助于培養(yǎng)能力、提高教學(xué)質(zhì)量和效果的作用；●教學(xué)策略的分析者：主要分析制定的教學(xué)策略是否有助于激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效果以及實(shí)施的可操作性和簡(jiǎn)便性；●教學(xué)評(píng)價(jià)的分析者：主要分析形成性評(píng)價(jià)（包括作業(yè)、課堂測(cè)試、問答）的科學(xué)性、合理性和可行性。2．教材：現(xiàn)代教育技術(shù)教程，王源編著，內(nèi)蒙古教育出版社。3．以教為主教案設(shè)計(jì)結(jié)合本專業(yè)的課程，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)單元（2～5個(gè)知識(shí)點(diǎn)）的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案）。第一篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》公共課“以教為主教學(xué)設(shè)計(jì)”《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》公共課“教學(xué)設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)者 張衛(wèi)東 單位（學(xué)校）呼和浩特職業(yè)學(xué)院師范學(xué)院 學(xué)科領(lǐng)域 《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課 適合年級(jí) 大學(xué)二、三年級(jí) 所需時(shí)間一、情境如何幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)有效地掌握和學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)？這是在教學(xué)過程中要面對(duì)的首要話題？通過這次學(xué)習(xí)實(shí)踐，你將了解以教為主教學(xué)設(shè)計(jì)的意義、方法、一般過程和基本環(huán)節(jié)；學(xué)會(huì)如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特征分析；學(xué)會(huì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征來設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、教學(xué)策略、制定教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方案；通過優(yōu)秀教學(xué)案例的分析與研討，能結(jié)合本專業(yè)的課程，設(shè)計(jì)以教為主的標(biāo)準(zhǔn)教案；二、任務(wù)以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)有課堂學(xué)習(xí)、觀摩討論和教案設(shè)計(jì)三部分：1．通過課堂學(xué)習(xí)，能正確解答如下問題：①什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)有哪些？不同理論背景的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有何區(qū)別？②怎樣理解教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程？③什么是教學(xué)內(nèi)容及分類？怎樣分析教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)和終點(diǎn)？ ④為什么要分析學(xué)習(xí)者的特征？對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分哪三個(gè)方面？ ⑤什么是教學(xué)目標(biāo)及分類？基本要素指的是什么？舉例分析ABCD模式？ ⑥教學(xué)策略的設(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？常用教學(xué)方法有哪些？怎樣才是教學(xué)方法的優(yōu)化組合？⑦教學(xué)媒體選擇的依據(jù)是什么？如何進(jìn)行教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)（方法，使用）？ ⑧教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型有哪些？你認(rèn)為哪一階段的評(píng)價(jià)更重要？為什么？ 2．觀摩討論在教師的指導(dǎo)下，分析和評(píng)價(jià)幾個(gè)有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)案例（包括：理論依據(jù)、技術(shù)應(yīng)用的合理性和教學(xué)策略的可操作性等方面），并在多媒體教室教學(xué)論壇發(fā)表評(píng)價(jià)意見。三、資源1．多媒體教室，媒體網(wǎng)絡(luò)型教室。3．教材：現(xiàn)代教育技術(shù)教程電子版； 4．課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板（）：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表（空表）；6．資料庫(kù)：網(wǎng)絡(luò)以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選(代表作“荷花”)；四、過程描述及學(xué)習(xí)建議本模塊教與學(xué)過程分三個(gè)階段按如下步驟進(jìn)行： 第一階段：在課學(xué)習(xí)（2課時(shí)：90）1． 教師介紹本章學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)資源等（5）2． 教師講解：教學(xué)設(shè)計(jì)的意義、研究對(duì)象與目的、基本內(nèi)容和方法原理；（10）3． 自主學(xué)習(xí)（35）要求：帶著思考題去學(xué)，學(xué)習(xí)方法建議：(1)瀏覽《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》課程及電子教材版—教學(xué)設(shè)計(jì)；(2)遇到問題，可向老師或同學(xué)尋求支持。2．在課學(xué)習(xí)、分析思考、小組討論（35）●學(xué)習(xí)內(nèi)容見《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》 中優(yōu)秀教案范例：《生物》，《荷花》，自編課程教學(xué)設(shè)計(jì)教案《第二章 教育技術(shù)理論基礎(chǔ)》及以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選；●學(xué)習(xí)建議：①瀏覽《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》：四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)表的填寫(41頁)和四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)表的填寫(52頁)；了解以教為主教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；②瀏覽《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》，表附－6：教案評(píng)價(jià)細(xì)則(276頁)以教為主教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案的評(píng)價(jià)方法；③選擇《生物》，《荷花》，《第二章 教育技術(shù)理論基礎(chǔ)》及以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選“荷花”；以上教案，先按角色扮演要求進(jìn)行對(duì)比分析，然后小組討論； 3．多媒體教室論壇討論（25）●教師在多媒體教室“教學(xué)設(shè)計(jì)論壇”中按組別分設(shè)若干個(gè)小組論壇空間，根據(jù)教案范例，各組在相應(yīng)的論壇空間發(fā)表意見，為自己設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有一定水平的教案打下基礎(chǔ)；4．教師總結(jié)（20）●對(duì)各組的討論情況進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)秀者的表現(xiàn)，同時(shí)指出存在的問題 ●布置作業(yè)第三階段：教案設(shè)計(jì)（作業(yè)課后完成）：●對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)在瀏覽觀摩的情況下要求理解和會(huì)作；重點(diǎn)是獨(dú)自完成以“教”為中心的表格式教學(xué)設(shè)計(jì)●結(jié)合所學(xué)專業(yè)，選擇2～5個(gè)知識(shí)點(diǎn)（以大中小學(xué)為目標(biāo),我們專業(yè)所學(xué)課程為內(nèi)容），應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法，設(shè)計(jì)一個(gè)以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)教案；●內(nèi)容包括：教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的確定、教學(xué)媒體的選擇（或?qū)W習(xí)資源的設(shè)計(jì)）、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)（課堂教學(xué)活動(dòng)流程圖）和形成性評(píng)價(jià)（課堂練習(xí)）的設(shè)計(jì)；（可參考優(yōu)秀教案范例模板進(jìn)行設(shè)計(jì)但不許抄襲）；●以文件形式（）上傳到《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》課程的作業(yè)管理中。六、結(jié)論完成本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)后，同學(xué)們能領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)的核心思想，基本掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和基于信息化環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，進(jìn)一步體驗(yàn)了信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，這一切將為你適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活和工作，特別是未來從事的教師職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。格拉瑟發(fā)表的《心理學(xué)與教育技術(shù)》一文。AECT’05：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。教育技術(shù)的內(nèi)涵：（1）理論和實(shí)踐并重（2）學(xué)習(xí)過程是研究和實(shí)踐的對(duì)象（3）學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件教育技術(shù)研究的五大范疇：設(shè)計(jì)（信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略）、開發(fā)（印刷技術(shù)、視聽技術(shù)）、利用（媒體使用、革新推廣）、管理（項(xiàng)目管理、資源管理）、評(píng)價(jià)（問題分析）現(xiàn)代教育技術(shù)的作用（大題）主要體現(xiàn)在兩方面：學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)、教育改革（1）提高教育質(zhì)量。（2）提高教學(xué)效率。（4）促進(jìn)教育改革。另外：促進(jìn)實(shí)現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)；引發(fā)了傳統(tǒng)文化教育基礎(chǔ)的變革；促進(jìn)和改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式（主要得益于現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的“認(rèn)知工具”功能）；改善課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。（2）利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，利用圖形化交互界面技術(shù)提供提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。（4）利用各種工具、平臺(tái)，讓學(xué)生創(chuàng)