【正文】 一、高等學(xué)校法律制度相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)高等教育政策法的研究，是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。通過對(duì)《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)。1，中外合作辦學(xué)的主體是具有法人資格的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)的外國(guó)教育機(jī)構(gòu)；2，中外合作辦學(xué)的方式必須是合作辦學(xué)，既不是合資辦學(xué)，也不允許外國(guó)教育機(jī)構(gòu)、其他組織或者個(gè)人單獨(dú)辦學(xué)；3，中外合作辦學(xué)主要招收中國(guó)內(nèi)地公民，而不是外國(guó)或者港澳臺(tái)地區(qū)的學(xué)生；4，教育教學(xué)的地點(diǎn)主要在中國(guó)境內(nèi)；5，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目要依法取得行政許可。它是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是我國(guó)的教育教學(xué)與國(guó)際接軌的必然。3，國(guó)有民營(yíng)民辦高校是在比較薄弱的國(guó)有普通高校的基礎(chǔ)上應(yīng)用民辦機(jī)制運(yùn)行的高校，這類學(xué)?；A(chǔ)條件、師 資力量都不錯(cuò)，但是他的所有權(quán)和管理權(quán)分離。經(jīng)教育行政部門審批具有頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的的資格，這類院校發(fā)展勢(shì)頭良好，屬于民辦高等學(xué)校的主體 2，獨(dú)立院校是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用國(guó)家非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。第六章主要講述民辦高等教育法律制度。高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)保障問題，國(guó)家對(duì)其辦學(xué)資金的來源和保障通過立法。提出三改一補(bǔ)的方針。職業(yè)教育以實(shí)用、專業(yè)、有用而著稱。職業(yè)教育是一種獨(dú)立的教育制度，嚴(yán)格的說，是教育發(fā)展的至近代后才產(chǎn)生的。第五章主要講述了高等職業(yè)教育和高等成人教育法規(guī)制度?！睘榱诉m應(yīng)高教改革的需求，保證高等教育質(zhì)量，維護(hù)國(guó)家學(xué)歷制度和學(xué)歷證書的嚴(yán)肅性，維護(hù)高校正規(guī)畢業(yè)生的合法權(quán)益，我國(guó)在2001年建立并實(shí)施了高等教育學(xué)歷電子注冊(cè)制度。“國(guó)家和省級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)高等教育學(xué)歷證書的監(jiān)管，嚴(yán)格學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度。國(guó)家對(duì)偽造此類證書有嚴(yán)厲的法律懲戒。學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)過國(guó)家有關(guān)部門批準(zhǔn)、經(jīng)過注冊(cè)、批準(zhǔn)頒發(fā)的一種證明性質(zhì)的文件。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，一個(gè)人的受教育情況對(duì)自身的發(fā)展往往起著決定性的作用。本制度對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常的秩序、保證教學(xué)質(zhì)量都有重要的意義。義務(wù)：1，準(zhǔn)紀(jì)守法；2，養(yǎng)成良好品德的義務(wù)；3，努力學(xué)習(xí)的義務(wù)；4，繳費(fèi)義務(wù)；5，遵守其他制度的義務(wù)。闡明了高校學(xué)生的法律地位，權(quán)力和義務(wù)。總之，本章詳細(xì)論述了作為教師的權(quán)力和義務(wù)。教師的職稱制度：高等學(xué)校職稱設(shè)四級(jí):助教、講師、副教授、教授。至于批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象，主要是指社會(huì)上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的不良現(xiàn)象。教師所保護(hù)的對(duì)象是學(xué)生，而不是一般的未成年人，因此，教師履行本項(xiàng)義務(wù)是有特定范圍的。保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的共同責(zé)任?？偟膩碚f：教師有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)；義務(wù)有準(zhǔn)紀(jì)守法、教育教學(xué)、政治思想品德教育義務(wù)、尊重學(xué)生人格義務(wù)、保護(hù)學(xué)生人格義務(wù)、保護(hù)學(xué)生權(quán)力義務(wù)、提高自身思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)。要尊重其個(gè)性發(fā)展。高等學(xué)校教師的法律地位權(quán)力和義務(wù)：1，教師是國(guó)家工作人員，是干部，受國(guó)家保障；2，教師的平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的工資水平；3，《教師法》規(guī)定，教師是專業(yè)人員。第二章主要講述高等學(xué)校教師的法律地位、權(quán)力義務(wù)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會(huì)地位。高等學(xué)校的章程：根據(jù)《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》制訂。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)根據(jù)自己辦學(xué)的宗旨和服務(wù)，依據(jù)國(guó)家教育主管部門的有關(guān)教育計(jì)劃、課程、專業(yè)方面的設(shè)置規(guī)定，依據(jù)本校、本 地的實(shí)際情況因地制宜，妥善安排。同時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果對(duì)社會(huì)對(duì)個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生確定的影響。教育教學(xué)是學(xué)校最基本的也是最主要的活動(dòng)。學(xué)校章程是指為保證學(xué)校工作正常進(jìn)行，就辦學(xué)宗旨、內(nèi)務(wù)管理體制及各項(xiàng)重大原則制定的規(guī)范性文件。設(shè)立、變更與終止：均按1986年12月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》執(zhí)行。第一章主要有高等學(xué)校的類型、設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)力和義務(wù)、高等學(xué)校的章程、高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)五部分內(nèi)容。通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí)。第一篇：《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得（范文模版）《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得作為一個(gè)青年教師，我現(xiàn)在的主要工作是辦公室行政工作。因此，有必要掌握好高等教育政策法規(guī)，以應(yīng)對(duì)工作中可能出現(xiàn)的問題。本次培訓(xùn)所用的教材為教育部西南高校師資培訓(xùn)中心編寫的《高等教育政策法規(guī)》,現(xiàn)就教材內(nèi)容分析論述各章的重點(diǎn)。高等學(xué)校的類型，按舉辦主體分為公立和民辦兩種；按辦學(xué)形式分為普通高等教育和成人高等教育兩種；按辦學(xué)層次分為本科層次和?？茖哟蝺煞N。權(quán)力和義務(wù)：具有自主管理權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán)、管理財(cái)產(chǎn)權(quán)、拒絕干涉權(quán)、其他權(quán)利。高等學(xué)校一經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)，則學(xué)校按照自己的章程自主管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部活動(dòng)的權(quán)力即為法人所有。教育教學(xué)活動(dòng)是由縱多環(huán)節(jié)構(gòu)成的復(fù)雜過程，不是可以任意為之的行為。因此全面組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)必須有法律的確認(rèn)。具有準(zhǔn)紀(jì)守法、貫徹方針義務(wù)、維護(hù)權(quán)益義務(wù)、提供情況義務(wù)、合理收費(fèi)義務(wù)、接受監(jiān)督義務(wù)。高等學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)：1，國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；2，民辦高校的學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)；3，高等學(xué)校的校長(zhǎng)；4，高校的學(xué)術(shù)委員會(huì)；5，高校的職工代表大會(huì)。另外還介紹了高等學(xué)校教師的職稱制度和聘任制度。規(guī)定教師不能體罰、變相體罰、不得侮辱、謾罵學(xué)生、不得泄露其隱私。教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，要受到處分。范美忠事件后，還規(guī)定了有保護(hù)學(xué)生安全的義務(wù)。作為教師自然更負(fù)有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)制止有害于學(xué)生的行為，主要是指在學(xué)校工作中或者與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動(dòng)中侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生合法權(quán)益的行為。教師資格制度：凡是有志于教育事業(yè)的，都可以申請(qǐng)認(rèn)定教師資格加入教師行業(yè)。教師職稱的基本條件：1，取得資格證；2系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；3，具備教學(xué)科研能力；4，完成規(guī)定課時(shí)任務(wù)。第三章明確界定高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系。學(xué)生的權(quán)力：1，參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)力；2獲得學(xué)金的權(quán)力；3，獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)力；4，申訴訴訟權(quán)；5，參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)；6，組織和參加學(xué)生團(tuán)體權(quán)；法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)。第四章主要講了學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度。各章節(jié)講了學(xué)位的劃分、申請(qǐng)、管理等。而最能說明學(xué)歷情況的，就是學(xué)業(yè)證書。受到國(guó)家的法律保護(hù)。當(dāng)今社會(huì)，各類學(xué)歷證書是用人單位選拔和錄用人才的重要依據(jù)，憑借證書個(gè)人可以獲得升學(xué)、晉升、評(píng)職稱、享受各種福利的機(jī)會(huì)。對(duì)違規(guī)操作、濫發(fā)學(xué)歷證書的高校，要追究有關(guān)人員的責(zé)任，并由教育部 宣布吊銷該證書。學(xué)位制度：學(xué)位是國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終身的學(xué)術(shù)稱號(hào)。職業(yè)教育與成人教育是我國(guó)國(guó)民教育中不可缺少的部分，國(guó)家重視。是隨著科技的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)化、經(jīng)濟(jì)水平的提高一級(jí)社會(huì)的進(jìn)步而不斷產(chǎn)生的發(fā)展的。1994年全國(guó)教育工作會(huì)議指出，通過現(xiàn)有的職業(yè)大學(xué)、部分高等?？圃盒５莫?dú)立設(shè)置的承認(rèn)高教改革辦學(xué)模式。2000年，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索，對(duì)于什么是高等職業(yè)教育，如何發(fā)展高等職業(yè)教育等問題達(dá)成基本的共識(shí)。要求推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)資格證書制度，要求勞動(dòng)保障部門、人事部門要依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。1，民辦普通高等院校由國(guó)家批準(zhǔn)獨(dú)立建制。也就是高考招生錄