【正文】 及其種類，其法律責(zé)任的基本特性為行政性，但多屬于多種法律責(zé)任并存，違法主體主要有行政機關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會。刑事法律責(zé)任 民事法律責(zé)任行政法律責(zé)任四、高等學(xué)校的法律地位1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中高等學(xué)校一般定為事業(yè)單位法人。是依據(jù)《中華人民共和國民法通則》以是否從事營利性活動為標(biāo)準(zhǔn)，將法人分為企業(yè)法人和機關(guān)法人、事業(yè)單位法人和社團法人。根據(jù)這種分類，高等學(xué)校屬于事業(yè)單位法人。同時《中華人民共和國高等教育法》也作出了相關(guān)規(guī)定。其中第三十條明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校的校長為高等學(xué)校的法定代表人。高等學(xué)校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)”。因此，高等學(xué)校在屬性上應(yīng)該屬于事業(yè)單位法人，作為事業(yè)單位法人,具有民事主體資格，依法享有民事權(quán)利能力和民事行為能力。2）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中按照《教育法》、《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)校在代表國家為社會公眾提供高等教育服務(wù)時，還享有法定范圍的教育管理權(quán)，如學(xué)籍管理權(quán)、頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證書權(quán)等。因此，當(dāng)高校參與行政法律關(guān)系，取得行政上的權(quán)利和承擔(dān)行政上的義務(wù)時，它就是行政法律關(guān)系的主體。然而高校不是法律意義上的行政機關(guān)，其行使的權(quán)力來自于國家的授權(quán)，因而公立高等學(xué)校屬于特殊的行政主體，只擁有一般行政機關(guān)的部分職權(quán)，并且其行政主體資格限定于特殊場合。高等學(xué)校作為社會的活動者，有義務(wù)接受行政管理機關(guān)的監(jiān)督、管理，因此高等學(xué)校同時也屬于行政相對人主體。因此，高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中有兩方面的主體：一是行政主 體，一是行政相對人。五、高等學(xué)校教師的法律地位以及權(quán)利和義務(wù)《教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。六、高等學(xué)校學(xué)生的法律地位1）.高校學(xué)生是憲法的權(quán)利主體。我國《憲法》規(guī)定，公民在法律面前一律平等，享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)為代表的政治權(quán)利和自由；享有人身和財產(chǎn)權(quán)利；享有通信自由和通信秘密受保護的權(quán)利；公民有提出申訴、控告或者檢舉、監(jiān)督國家機關(guān)及其工作人員的行政權(quán)利；享有文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由等文化權(quán)利；享有受教育的權(quán)利。學(xué)生是憲法權(quán)利主體，在于高校的學(xué)生首先是作為中華人民共和國的公民享有憲法規(guī)定的基本權(quán)利。2).學(xué)生是行政法律關(guān)系的權(quán)利主體。學(xué)生是行政相對人，是指高校學(xué)生作為學(xué)校行政管理工作的對象，是與高校這個行政主體相對應(yīng)的一方，是學(xué)校的行政行為影響其權(quán)利的個人。作為行政相對人，學(xué)生主要享有申請權(quán)、參與權(quán)、了解權(quán)、批評建議權(quán)、申訴控告權(quán)等抵制不法行政行為的權(quán)利。3).學(xué)生是民事法律關(guān)系的權(quán)利主體。民事法律關(guān)系是指民法調(diào)整平等主體之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系而形成的民法上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。作為民事法律關(guān)系的主體，學(xué)生和學(xué)校、學(xué)生和教師之間的民事主體地位是完全平等的，都平等地享有民法所確認和保護的財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)。校園生活中，學(xué)校有義務(wù)尊重和保護學(xué)生的合法民事權(quán)利不受侵害。4).學(xué)生是經(jīng)濟法律關(guān)系的權(quán)利主體。學(xué)生繳納學(xué)費，是購買教育服務(wù)的消費者。作為消費者，則享有消費者權(quán)益保護法等經(jīng)濟關(guān)系法律法規(guī)所確認和保障的基本權(quán)利。七、學(xué)習(xí)的心得體會作為一名剛剛走上教師崗位的班主任，在上崗初期在處理學(xué)生問方面，由于對學(xué)生、教師及學(xué)校的的認識過于單一和簡單，有時候總感覺迷茫，處理問題感覺缺乏理論的支持。通過這次崗前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，獲益頗多，在學(xué)習(xí)完《高等教育政策法規(guī)》這門課程后，我對教育這一行業(yè)有了新的認識。以下是我的一些心得體會：首先教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，教育法在世界上的大部分國家都有很長的歷史，可見教育在世界的地位，而在中國自古就有，沒有規(guī)矩不成方圓的說法，在如今的法制社會，各行各業(yè)都有法規(guī)政策，作為一個高校教師首先應(yīng)該了解高校的法規(guī)政策才能按照法規(guī)的指引干好自己的本質(zhì)工作，才不會出現(xiàn)好心辦壞事，比如常見的老師為了懲罰學(xué)生不學(xué)習(xí)而進行體罰等。同時了解了教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會了運用法律法規(guī)來處理高等教育中的糾紛與維權(quán)，尤其是在處理日常教學(xué)任務(wù)中，使我明白了，學(xué)生和老師雖然簡單的看上去就是學(xué)生要服從學(xué)校和老師的管理，但是在法律的層面上看，高校學(xué)生和教師一樣都是中華人民共和國的公民是憲法的權(quán)利主體，同時在高校學(xué)生作為學(xué)校行政管理工作的對象時，學(xué)生是行政相對人，而教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，并不能簡單把學(xué)生當(dāng)作服從自己的人來看，在處理問題時，更應(yīng)該把學(xué)生作為一個合法公民來看待，尊重學(xué)生的各種權(quán)利。作為一名人民教師首先自己必須遵守法律道德規(guī)范，在工作上積極響應(yīng)和貫徹好自己的教學(xué)任務(wù)，必須做到做好本質(zhì)的教書育人工作，重視自己的思想道德修養(yǎng)，對學(xué)生起到良好的模范作用，同時通過帶領(lǐng)學(xué)生舉辦和參加各種愛國教育、思想道德修養(yǎng)等活動培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，積極關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時做好學(xué)生思想工作，尊重學(xué)生的人格，防止學(xué)生心靈產(chǎn)生扭曲。當(dāng)學(xué)生合法權(quán)益收到侵犯的時候，一定要進行抵制，保障學(xué)生的合法權(quán)益，在職業(yè)技能方面，要積極參與各種學(xué)術(shù)活動和培訓(xùn)，培養(yǎng)自己的過硬職業(yè)技術(shù)，為傳道授業(yè)打好扎實的基礎(chǔ)。最后感謝高校崗前培訓(xùn)對我們這種即將步入教學(xué)崗位的新高校教師提供的理論基礎(chǔ)，尤其作為法律法規(guī)在我們?nèi)蘸蟮膱?zhí)教生涯中是不可或缺的重要一步，我一定充分運用好這些知識，成為一名優(yōu)秀、稱職的高校教師。第五篇：高等教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得（模版）《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得體會作為一名高校青年老師，掌握好高等教育政策法規(guī)，對應(yīng)對工作中所出現(xiàn)的各類問題是極有幫助的。通過本次青年教師職業(yè)培訓(xùn)以及對《高等教育政策法規(guī)》的認真學(xué)習(xí)，我對高等教育法規(guī)有了深刻的了解，高等教育政策法規(guī)基于教育法，其所研究的對象主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時考察、比較分析、個案研究等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，再把發(fā)現(xiàn)的問題以信息的方式反饋給國家的相關(guān)部門，最后有關(guān)部門制定出新的法規(guī)從而完善我國的教育政策法規(guī)，進而推動我國高等教育的健康發(fā)展?！陡叩冉逃叻ㄒ?guī)》一書，從高等學(xué)校法律制度、高等學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、以及中外合作辦學(xué)法律制度這七個板塊進行介紹。無論是針對個體的法律制度，還是各種辦學(xué)形式的法律制度，都是圍繞著學(xué)校、教師以及學(xué)生這三個主題來進行的。因此，我在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將高等學(xué)校教育法規(guī)中各章節(jié)的主要內(nèi)容從學(xué)校、教師、學(xué)生三者的