【正文】 辦學(xué)校權(quán)益，積極出臺了一系列政策，制定了相關(guān)的法律。本章主要介紹了民辦高等學(xué)校的地位、類型、舉辦、內(nèi)部管理體制、資產(chǎn)財務(wù)管理、教師和學(xué)生的權(quán)益保障。廣義的成人教育制度是指按成人教育活動的政策性、法律性規(guī)范及其實施狀態(tài)的統(tǒng)一體，包括成人教育活動的目的、方針、理論，政策性、法律性規(guī)范及組織機(jī)構(gòu)、設(shè)施設(shè)備等。職業(yè)教育與成人教育是我國國民教育中的不可分割的組成部分，職業(yè)教育作為一種獨立的教育制度，是教育發(fā)展至近代才誕生的，是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、經(jīng)濟(jì)水平的提高以及社會的進(jìn)步而不斷發(fā)展。學(xué)位制度，是指國家和高等學(xué)校以學(xué)術(shù)水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過授予一定的學(xué)術(shù)稱號或身份即學(xué)位來表明專業(yè)人才知識能力等級的制度。學(xué)業(yè)證書制度是保證教育活動正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。簡單地說，學(xué)業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證。四、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動權(quán)、獲得獎學(xué)金權(quán)、獲得公正評價權(quán)、申訴訴訟權(quán)、參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項教育權(quán)利，據(jù)此，學(xué)生擁有了實體制權(quán)利；其次，從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心；管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心，高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度、遵守學(xué)生行為規(guī)則等，在這種環(huán)境下，高校是權(quán)力的主體，學(xué)生是義務(wù)主體，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù)。三是大學(xué)生的特殊地位來說，當(dāng)代大學(xué)生處在信息、知識、潮流的最前沿，對國家 政治、社會利益導(dǎo)向極其敏感，懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國家、獻(xiàn)身社會的雄心壯志，準(zhǔn)備憑青春和精力在社會建設(shè)事業(yè)中大展身手，作為國家未來的接班人和掌握先進(jìn)知識和技術(shù)的知識分子，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障。在大學(xué)校園這樣一個簡單與復(fù)雜、純真與成熟并存的環(huán)境中，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段，他們渴望社會、渴望實踐、渴望成長，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純；他們急欲表現(xiàn)自尊、自立、自主，卻往往在關(guān)鍵時刻不知所措。隨著高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加、學(xué)生的身份復(fù)雜、學(xué)生年齡增長、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化；也就是高校學(xué)生來至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價值觀。高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級高等教育機(jī)構(gòu)中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人。三、高等學(xué)校學(xué)生法律制度。國家應(yīng)弱化對教師的人事管理性，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。但高等學(xué)校同時作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。（2）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務(wù)接逐級行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會責(zé)任能力。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。在高等教育里，維護(hù)高等學(xué)校 教師的合法權(quán)益也是舉足輕重的。同時，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；依法接受監(jiān)督。主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個方面闡述了高等學(xué)校法律制度。下面將談?wù)勎覍Υ藭鴮W(xué)習(xí)的心得體會。第一篇：《高等教育政策法規(guī)》學(xué)習(xí)心得高等教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得 貴州工貿(mào)職業(yè)學(xué)院——費江萍《高等教育政策法規(guī)》一書共七章，分別從高等學(xué)校法律制度、高校學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項規(guī)章制度。學(xué)習(xí)高等教育政策法規(guī)對于每一位高校教師都有著不可忽略的作用。一、高等學(xué)樣法律制度。其中，《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：自主管理權(quán)；教育教學(xué)權(quán)；招生權(quán)；學(xué)籍管理權(quán)，頒發(fā)證書權(quán)；聘任權(quán)；管理財產(chǎn)權(quán)；拒絕干涉權(quán)；其他權(quán)。二、高等學(xué)校教師法律制度。本章主要講述了高等學(xué)校里教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校教師資格、職稱與聘任制度以及高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員； 教師必須從教于各級各類學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)； 高等學(xué)校的法律地位。主要體現(xiàn)在：（1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。高等學(xué)校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。對高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。本章明確界定了高等學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，對保護(hù)高等學(xué)校和學(xué)生的權(quán)力、地位、平衡高等學(xué)校和學(xué)生之間的義務(wù)、維護(hù)高校秩序以及社會穩(wěn)定都具有重要意義。學(xué)生是教育活動中最廣泛、最活躍的主體。二是大學(xué)是社會的一部分。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會則正是大學(xué)生自立、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)。首先，明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利、確保學(xué)生合法權(quán)益。第三，高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等；大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T，高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬ζ降鹊臋?quán)利和義務(wù)關(guān)系，權(quán)責(zé)明確、依法究責(zé)。學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對在該學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)書的制度。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到了國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個人進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。五、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度。高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步對生產(chǎn)、服務(wù)第一線的專業(yè)技術(shù)人才在層次需求上的向上延伸的必然。六、民辦高等教育法律制度。自改革開放以來，我國民辦高等學(xué)校蓬勃發(fā)展，從無到有，從小到大，成績斐然。七、中外合作辦學(xué)制度。中外合作辦學(xué)在近二十年的歷程中實現(xiàn)了長足的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)層次逐漸提高，辦學(xué)模式也趨于多樣化。通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，作為一名高校教師，應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為；應(yīng)該要對高等教育政策法規(guī)有一個透明清晰的認(rèn)識，只有這樣，作為教師的我們才能夠更好地傳道授業(yè)以及培養(yǎng)人才。在今后的教育教學(xué)實踐中，要把所學(xué)到的法律知識運用到教育教學(xué)實踐中去。一、高等學(xué)校法律制度相關(guān)的基礎(chǔ)性知識高等教育政策法的研究，是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。這個部分