【正文】 應該要對高等教育政策法規(guī)有一個透明清晰的認識，只有這樣，作為教師的我們才能夠更好地傳道授業(yè)以及培養(yǎng)人才。努力使自己成為一名合格的高校教師。在今后的教育教學實踐中，要把所學到的法律知識運用到教育教學實踐中去。第二篇：高等教育政策法規(guī)學習心得高等教育政策法規(guī)學習心得學校： 姓名： 學號：通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習，認識到作為一名高教教育的的教師，更應要對高等教育政策法規(guī)有一個透徹清晰的認識，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，努力使自己成為一名合格的教育工作者。一、高等學校法律制度相關的基礎性知識高等教育政策法的研究，是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習，掌握以及運用教育法規(guī)，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。這個部分的內(nèi)容主要從高等學校的類型、高等學校的設立、變更與終止、高等學校的權(quán)利與義務、高等學校的章程、高等學校的組織機構(gòu)五個部分來體現(xiàn)高等學校的法律制度。又分別從權(quán)利與義務、章程、內(nèi)部組織機構(gòu)方面闡述了高等學校的法律制度。二、高校教師和高校學生的相關法律問題在高等教育學里面，維護高等教育教師的合法權(quán)益也是舉足輕重的。這個部分講述了高等教育學校里教師的法律地位、權(quán)利和義務，要加強老師隊伍建設，提高教師的社會地位，就要依法保護教師的法律地位。（一）高等學校老師權(quán)利和義務概述老師既是一個社會的普通公民，又是履行教育教學職責的專業(yè)人員，教師的權(quán)利包括：教師作為一個從事教育教學活動的專業(yè)人員來看，在教學過程中，由相關法律對其進行保護的自由和利益；義務包括：一是積極義務，就是義務人按照權(quán)利人的要求可以作出某種行為，如《教師法》規(guī)定教師在教育教學活動中必須貫徹教育方針，遵守一定的規(guī)章制度。二是禁止性法律義務，就是義務人按照權(quán)利人的要求不作出某種上行為。三是義務人侵犯他人的權(quán)利和利益時，接受國家強制力保障其履行，規(guī)定教師“體罰學生，經(jīng)教育不改的”，由所在學校和教育行政部門給予必要的行政處罰或解聘。（二）高等學校學生的基本權(quán)利及義務在憲法和民法意義上，學生是公民，公民是享有法律規(guī)定的權(quán)利并發(fā)行法規(guī)定的義務的人。學生的基本權(quán)利及義務。學生的權(quán)利：學生的權(quán)利，一般由兩個部分組成：一是學生作為公民所享有的憲法賦予公民的普遍權(quán)利。二是學生作為受教育者所享有的教育法律法規(guī)所規(guī)定的權(quán)利，是國家對學生在教育教學活動中可以為或不為一定行為的許可與保障。參加教育教學活動權(quán)；獲得學金權(quán)；獲得公正評價權(quán)；申訴訴訟權(quán)；社會服務和勤工助學活動權(quán)；組織和參加學生團體權(quán)；法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。學生的義務：指學生作為受教育者依法承擔的在教育教學過程中必須為或不為一定行為的責任，依照教育法及其他有關法律和法規(guī)參加教育活動時必須履行的義務。包括了遵紀守法的義務；養(yǎng)成良好品德的義務；努力學習的義務繳納學費及有關費用的義務以及履行獲得貸、助學金的相應義務；遵守其他制度的義務。三、我國教育基本制度：學歷制度和學位制度教育法規(guī)定，國家實行學業(yè)證書制度。學業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。國家必須建立和完善學業(yè)證書制度。《教育法》出臺以前，教育領域曾出現(xiàn)亂辦學、濫發(fā)學業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個人不經(jīng)批準隨意開辦教育機構(gòu)，不經(jīng)批準擅自招生，對不符合招生標準、不符合教育質(zhì)量要求的學生，也發(fā)給學歷證書或其他學業(yè)證書。有些學?；蚱渌逃龣C構(gòu)違反國家有關規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標準的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學業(yè)證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。四、高等教育督導與評估具體體現(xiàn)在：（1）教育督導與評估工作的指導思想是堅持“督政”與“督學”相結(jié)合，構(gòu)建具有中國特色的教育督導與評估體系；（2）加強教育督導與評估工作，是依法治教，保障素質(zhì)教育順利推進的迫切需要；（3）建立教育督導制度，是鄧小平教育理論的組成部分。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評估機構(gòu)，對辦學思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業(yè)、教學管理、學風、教學效果進行評估，實行長效的評估機制，穩(wěn)抓落實學校的教育教學發(fā)展。五、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度職業(yè)教育與成人教育是我國國民教育中的不可分割的組成部分，國家對其非常重視，出臺了大量的相關法律和政策，對促進和保護職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展起到重要作用。職業(yè)教育是給學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。對小學、初中、高中后未能升學的青少年進行就業(yè)前培訓，提高其職業(yè)適應性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學校教育的繼續(xù)、補充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎教育；使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術教育；使已經(jīng)受過相當教育的人們充實新的知識；使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進行學習，發(fā)展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，用相應的政策法規(guī)來約束自己，加強自我各方面的修養(yǎng)，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的高等教育教師，為我國教育法制的建設和實施工作盡一點自己的微薄之力。第三篇：《高等教育政策法規(guī)》學習心得高校教師手中的雙刃劍——高教政策法規(guī)教育大計，教師為本。高等學校教師肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高層次人才的重要使命。高校教師要切實承擔起這一神圣責任，除了應當具備相應的專業(yè)知識和技能以外，還必須要擁有科學的執(zhí)教理念，掌握開展教育活動的客觀規(guī)律，懂得從事教育活動的行業(yè)規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。只有這樣，教師才能真正做到教書育人，為人師表。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。今所謂師，是在專業(yè)領域達到了一定的高度，同樣秉承了古代師者的品性與風格。作為一名高校教師，不僅要傳道授業(yè)解惑，還應恪守紀律，對國家的政策法規(guī)有深刻的認識，從而更好的服務于高等教育，培養(yǎng)出全方位的社會型人才。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，社會發(fā)展前進的動力工廠，其作用是舉足輕重的。高校教師作為人才的培養(yǎng)者，肩負著人才強國的重任。優(yōu)秀的高校教師，要嚴于律己，嚴格用高等教育的政策與法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德師風。然而，參訓的新教師大多不具有法學背景，對于法學基本理論的了解不多。怎樣維護自身的權(quán)利定義不明確，處于徘徊狀態(tài)，對高等教育政策法規(guī)的應用實施把握不準。通過對《高等教育政策法規(guī)》的相關知識學習，明確了高校教育的相關法規(guī)與政策，達到處事不驚，應變有余。在不斷的學習中提高自己、成長自己、超越自己，從而成為一名合格的高校教師，為社會的發(fā)展貢獻自身的綿薄之力。高等教育政策法規(guī)分別從高校法律制度、高校教師及學生法律制度、學業(yè)證書與學位制度、高等職業(yè)教育和成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學法律制度等幾個方面進行闡述講解。使我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認識。高等教育政策法規(guī)中的高等學校、教師、學生三者的地位、權(quán)利、義務是本文著重要闡述的。一、教育法規(guī)基礎性知識高等教育法是依法管理高校教育事業(yè)的重要手段，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習、掌握及運用教育法規(guī)是推進我國教育制度發(fā)展的關鍵。我國教育法基本原則有：保證教育社會主義方向的原則；受教育機會平等的原則；堅持教育公益性的原