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河北省邢臺市第一中學20xx-20xx學年高二6月月考語文試題word版含答案-展示頁

2024-12-13 19:35本頁面
  

【正文】 中用“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”寫了一位賣炭老人為衣食所迫而產生的反常心理。( 6分) (三)名篇名句默寫( 6 分) 。 9.本詩頷聯(lián)描寫精妙,試作具體分析。此詩為范成大外任地方官時所作。 想得石湖花正好,接天云錦畫船涼。 有意十分開曉露,無情一餉斂斜陽。 ( 2)古帝王以來,未聞縉紳緇流,雜居同事,可以相濟者也。 8. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 C.李仕魯上了數(shù)十次奏章,請求皇上不要崇尚佛教異端,不要舍棄了儒家圣學,但皇上沒有采納他的意見。因皇帝下詔尋求通曉朱氏學說的人,有關官員推薦了他。 D. 乞賜骸骨 . . . . ,即乞骸骨,古代官吏因年老等原因請求退職,意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。 C. 股肱 . . ,股本意為胳膊, 即肩膀到手腕的部分 ; 肱本意為大腿 ,即從大腿根部到腳腕的部分 。 B. 踐阼 . . ,古代帝王新即位,要登上宗廟東面的臺階(主階在東,稱阼階)主持祭祀,喻指皇 帝登基,即位。年號是古代帝王用來紀年的名稱,從漢武帝開始真正使用,更改年號稱為“改元”。帝大怒,命武士搏之,立死階下。還陛下笏, 乞賜骸骨 . . . . ,歸田里。仕魯性剛介,由儒術起,方欲推明朱氏學,以辟佛自任。一度僧尼道士至逾數(shù)萬。于是以先所置善世院為僧錄司,設左右善世、左右闡教、左右講經覺義等官,皆高其 品秩 . . 。?帝不聽。汶輝疏言: ?古帝王以來,未聞 縉紳 . . 緇流,雜居同事,可以相濟者也 。 吳印、華克勤之屬,皆拔擢至大官,時時寄以耳目,由是其徒橫甚,讒毀大臣 。十四年,命為大理寺卿。何相見晚也??除黃州同知,曰:?朕姑以民事試子,行召子矣。太祖故知仕魯名, 洪武 . . 中,詔求能為朱氏學者,有司舉仕魯。少穎敏篤學,足不窺戶外者三年。 二、古代詩文閱讀( 39 分) (一)文言文閱讀( 22 分) 閱讀下面的文言文,完成 4~ 8題。 C.文藝 “供給側”改革最重要的目標是作品搭載優(yōu)質渠道的方式更加便捷。 3.下列對文藝 “供給側”改革的推論,不符合原文意思的一項是( )( 3分) A.由于改革開放以來市場化和近年來網絡化浪潮的沖擊,文藝向公共審美生活甚至工業(yè)方式轉型愈發(fā)徹底,這是文藝 “供給側”改革的重要動因。 C.當下的文藝 “供給側”出現(xiàn)的一些新事物,或許還比較粗糙,但其中卻產生了藝術的精品以及孕育精品的機制。 B.文藝的生命在于創(chuàng)新,發(fā)展也在于創(chuàng)新。 D.突出作品在文藝鏈中的“根本”意義,倡導文藝工作者將作品視為“立身之本” ,是對文藝“供給側 ”提出的要求。 B.在當代社會,文藝已經轉變?yōu)橐环N公共審美生活甚至工業(yè)方式,文藝 “供給側”涉及了生產創(chuàng)作到營銷推廣再到欣賞消費的完整鏈條。這又要求文藝行業(yè)的組織方式、管理結構,文藝人才的集聚方式以及文藝資源的分配方式作出系統(tǒng)改革,使優(yōu)質資源流向優(yōu)秀人才的管道更加暢通,優(yōu)秀作品搭載優(yōu)質渠道的方式更加便捷,從而使優(yōu)質的資源以最有效的手段轉化為文藝精品,并以最具影響力的方式得到廣泛傳播和欣賞。當下的文藝領域出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象,比如,互聯(lián)網 +帶來的?彈幕電影??網絡劇??純網綜藝?等,社會群體變化伴生的?打工詩歌??新工人音樂?等,融資模式創(chuàng)新催生的?文藝眾籌?等等,如同剛出生的嬰孩總是皺皺巴巴,這些新事物今天或許還比較粗糙,但假以時日,藝術的精品以及孕育精品的機制,卻很有可能產生于其中。文藝的生命在于創(chuàng)新,發(fā)展也在于創(chuàng)新。換言之,如果說推動文藝的繁榮發(fā)展需要全面深化改革,那么當下改革的著力點和 重點應在?供給側?。沒有優(yōu)秀作品,其他事情搞得再熱鬧、再花哨,那也只是表面文章,是不能真正深入人民精神世界的,是不能觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的。特別是改革開放以來市場化和近年來網絡化浪潮的沖擊下,文藝的這一當代轉型愈發(fā)徹底,也更加深刻。在當代社會,文藝已經深深嵌入到社會體制之中,從傳統(tǒng)文人修養(yǎng)身心的個人?雅好?、友朋之間的唱和酬答轉變?yōu)橐环N公共審美生活甚至工業(yè)方式。這個概念雖然針對經濟領域而提,是指導深化改革和經濟增長方式轉變的新理念,但作為一個有生命力的概念,它又富含哲學意味,具有方法論意義和?跨界?的潛質,對人們思考其他領域的改革發(fā)展也能提供一些啟迪。 邢臺一中 2021— 2021 學年下學期第三次月考 高二年級語文試題 命題人:寧曉偉 第Ⅰ卷 閱讀題( 73 分) 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀( 9 分,每小題 3 分) 閱讀下面的文字,完成 1— 3題。 文藝也應關注?供給側? 眉間尺 ?供給側?改革,是近期常見諸報端的一個熱詞。 借用這個概念觀照文藝,可以發(fā)現(xiàn),文藝的?供給側?也值得關注。今天,當我們談論文藝的時候,指的往往不僅是一幅畫、一部劇、一首歌或一部小說 ,而是從生產創(chuàng)作到營銷推廣再到欣賞消費的完整鏈條。 文藝的?供給側?,主要是指文藝鏈中的作品創(chuàng)作生產。應該說,強調作品在文藝鏈中的?根本?意義,倡導文藝工作者將作品視為?立身之本?,正是對文藝?供給側?提出的要求。 詩文隨世運 ,無日不趨新。文藝在?供給側?發(fā)力,首要的也應是銳意創(chuàng)新。 創(chuàng)新不僅要探求新的題材體裁、形態(tài)業(yè)態(tài)、渠道平臺,更重要的是在新的文藝樣 態(tài)中發(fā)現(xiàn)、關注和培養(yǎng)新的文藝人才,為他們提供組織紐帶、政策保障、技能培訓和創(chuàng)作扶持,從而為文藝隊伍補充新鮮血液,為文藝?供給側?增添新的力量。 (摘自 2021 年 02 月 17 日《中國藝術報》,有刪改) 1.下 列有關文藝“供給側”的表述,不正確的一項是( )( 3分) A.文藝“供給側”是一個新理念,近期常見諸報刊,它既有經濟學意味,又富含哲學意味,具有方法論意義和“跨界”的潛質。 C.文藝的“供給側”主要是指文藝鏈中的作品創(chuàng)作生產,通過優(yōu)秀作品創(chuàng)作,深入人們的精神世界,引起人們的思想共鳴。 2.下列對文藝 “供給側”的理解和分析,不符合原文意思的一項是( )( 3分) A.借用經濟領域的“供給側”改革概念觀照文藝,可以發(fā)現(xiàn),推動文藝的繁榮發(fā)展需要全面深化改革,當下改革的著力點和重點應在“供給側”。文藝在“供給側”發(fā)力,首先就要銳意創(chuàng)新,推動文藝的繁榮發(fā)展。 D.發(fā)現(xiàn)、關注和培養(yǎng)新的文藝人才,可以為文藝隊伍補充新鮮血液,為文藝“ 供給側”增添新的力量。 B.對文藝行業(yè)的組織方式、管理結構,文藝人才的集聚方式以及文藝資源的分配方式作出系統(tǒng)改革,是文藝 “供給側”改革的一項重要內容。 D.改革說到底都要落實到人,文藝的“供給側”改革也不例外,不僅要探索 新的文藝樣態(tài),更要從中發(fā)現(xiàn)、關注和培養(yǎng)新的文藝人才。 李仕魯,字宗孔,濮人。聞鄱陽朱公遷得宋朱熹之傳,往從之 游 . ,盡受其學。入見,太祖喜曰:?吾求子久。?期年, 治行 . . 聞。 帝自 踐阼 . . 后,頗好釋氏教,詔征東南戒德僧,數(shù)建法會于蔣山,應對稱 旨 . 者輒賜金袈裟衣,召入禁 中,賜坐與講論。舉朝莫敢言,惟仕魯與給事中陳汶輝相繼爭之。 今勛舊耆德咸思辭祿去位而緇流襝夫乃益以讒間如劉基徐達之見猜李善長周德興之被謗視蕭何韓信其危疑相去幾何哉 伏望陛下于 股肱. . 心膂,悉取德行文章之彥,則太平可立致矣。諸僧怙寵者,遂請為釋氏創(chuàng)立職官。道教亦然。仕魯疏言:? 陛下方創(chuàng)業(yè),凡意指所向,即示子孫萬世法程,奈何舍圣學而崇異端乎!?章數(shù)十上,亦不聽。及言不見用,遽請于帝前曰:?陛下深溺其教,無惑乎臣言之不入也。?遂置笏于地。 (節(jié)選自《明史 ? 李仕魯傳》) ,不正確的一項是( )( 3分) A.往從之 游 . ,盡受其學 游:求學 B. 期年, 治行 . . 聞 治行:品質才能 C.應對稱 旨 . 者輒賜金袈裟衣 旨:皇帝的心意 D.皆高其 品秩 . . 品秩: 品級俸祿 5.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是( )( 3分) A.今勛舊耆德咸思 /辭祿去位 /而緇流襝夫乃益 /以讒間 /如劉基徐達之見猜 /李善長周德興之被謗 /視蕭何韓信其危疑 /相去幾何哉 B.今勛舊耆德咸思 /辭祿去位 /而緇流襝夫乃益 /以讒間 /如劉基徐達之見猜 /李善長周德興之被謗 /視蕭何韓信其危 /疑相去幾何哉 C.今勛舊耆德咸思辭祿去位 /而緇 流襝夫乃益以讒間 /如劉基徐達之見 /猜李善長周德興之被謗視 /蕭何韓信其危疑 /相去幾何哉 /而緇流襝夫乃益以讒間 /如劉基徐達之見猜 /李善長周德興之被謗 /視蕭何韓信 /其危疑相去幾何哉 6.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是( )( 3分) A. 洪武 . . ,明太祖朱元璋的年號。明清以后年號也常用來指稱皇帝,如萬歷、康熙等。也作“踐祚”,意同“登極”。 股肱之臣,輔佐帝王的重臣,也喻為十分親近且辦事得力的人。 7.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是( )( 3分) A.李仕魯從小聰穎好學,曾從朱公遷學習了朱熹學說。 B.明太祖喜歡佛教,不聽眾多大臣勸告,答應受寵僧人的請求,為之創(chuàng)立專職官員, 并把他們的品級俸祿提得很高。 D.李仕魯性
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