【正文】 口算練習(xí)：想想做做第一題（注意對比鞏固算法）三、教學(xué)估算教學(xué)例2 出示題目，理解題意，引導(dǎo)學(xué)生明確：200元夠不夠就要先算出4箱一共要多少錢？學(xué)生列出算式48*4，不會算怎么辦？有其他辦法嗎？ 學(xué)生討論后得出：可以估計解決（完善板書）討論明確估算過程先思考后交流，明確48接近50，就暫看作50，50*4=200，所以48*4就一定小于200,200元購買4箱西瓜?；蛘撸?*3=6,20*3=60 明確最后2種算法本質(zhì)一樣。教學(xué)難點：估算結(jié)果的應(yīng)用判斷。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索意識，體驗學(xué)習(xí)樂趣。第三篇：蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教案整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算教學(xué)目標(biāo)：十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能把兩位數(shù)、三位數(shù)看作相應(yīng)的整十、整百數(shù)進(jìn)行估算。不僅要讓學(xué)生學(xué)會單位的換算，在實際問題中加以應(yīng)用，更重要的是要建立長度觀念、質(zhì)量觀念?！澳阒绬帷崩脤W(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事讓學(xué)生體會等量代換的思想。第2題，利用計算和單位換算解決實際問題。也可以讓學(xué)生想想1噸大米有多少（每袋25千克），讓學(xué)生借助熟悉的物體的體積來建立1噸的質(zhì)量觀念。（3）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建立1噸的質(zhì)量觀念。在解決“能同時過橋嗎”的過程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關(guān)系。）2．例4及做一做（進(jìn)一步用身體的感受體驗1千米的長度）可以通過對距離的感受、對時間長短的感受、對走路步數(shù)的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗1千米的長度。（2）借助學(xué)校操場這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長度觀念，并給出千米和米的關(guān)系。（4）讓學(xué)生用手勢比劃1分米的長度，鞏固1分米的長度觀念。（2）直接用刻度尺直觀表示的方法說明1分米有多長（建立長度表象）以及分米和厘米的關(guān)系。鼓勵學(xué)生說出更多的例子。（教學(xué)時，可以讓學(xué)生舉出更多的例子，如儲蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。（4）通過讓學(xué)生數(shù)刻度尺上1厘米長度里有幾小格，直接給出“毫米”的概念（通過觀察刻度尺，幫助學(xué)生建立毫米的表象）和“1厘米＝10毫米”的關(guān)系。量數(shù)學(xué)書的厚度時，不到1厘米，也使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。（2）實際測量時，教科書的長仍是整厘米，寬不能用整厘米表示，學(xué)生用兩種方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。第2頁的測量活動和第5頁第3題都是先估測再實測，讓學(xué)生通過估測結(jié)果與精確結(jié)果的比較不斷調(diào)整自己的估測策略。（7）單獨編排“生活中的數(shù)學(xué)”。（5）用公路上的路標(biāo)引出“千米”。（3）通過量課桌長度的活動引出“分米”，并通過觀察直尺建立1分米的長度觀念。（1）從測量教科書的長、寬、厚的活動引出“毫米”。3．使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。，：15到達(dá)，現(xiàn)在要晚點25分鐘，什么時候能到達(dá)？第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測量教案人教版三年級上冊教案第一單元測量三年級上冊“第一單元測量”介紹一、教學(xué)內(nèi)容1．長度單位：毫米、分米、千米2．質(zhì)量單位：噸二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念?！睍r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。小組演示講解方法一：分針從6走到9，走了3大格，每個大格是5分鐘，一共是15分鐘 方法二：都是7時多，可以直接用45減去30算出用了15分鐘。教師總結(jié)：通過鐘面我們可以看出，小明離家和到校的時間都是指一個具體的時刻，但是小明從家到學(xué)校經(jīng)過的時間指的是這兩個時刻之間的時間段。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知（評價目標(biāo)1）（1）出示例2的情境圖，仔細(xì)觀察主題圖 分別說一說題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？ 學(xué)生匯報（2）體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別與聯(lián)系 小組討論：?利用鐘面模型撥出小明離家的時間和到學(xué)校的時間。，通過獨立完成全班交流匯報的活動，來評價目標(biāo)3。【評價活動方案】，通過全班交流匯報，并在小組內(nèi)說一說的活動，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系，來評價目標(biāo)1。【學(xué)習(xí)重點】能理解經(jīng)過時間，掌握計算經(jīng)過時間的方法。，觀察表針的轉(zhuǎn)動區(qū)域，理解經(jīng)過時間，并找到解題方法。第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元時間的計算教案時間的計算【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元例2 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】結(jié)合具體的生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系。解決簡單的計算經(jīng)過時間的問題?！緦W(xué)習(xí)難點】能結(jié)合具體情境，解決簡單的計算經(jīng)過時間的問題。，并通過小組內(nèi)討論交流的的活動，找到解決經(jīng)過時間的解題方法，來評價目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入3時=（）分 1時26分=（）分 3分=（）秒 150秒30秒=（）分（學(xué)生分享一下如何做的這些題，用的什么方法？）同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了時間的單位換算，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起研究“時間的計算”。?利用鐘面模型指出小明從家到學(xué)校經(jīng)過的時間。（3）請同學(xué)們先在小組內(nèi)說出幾個學(xué)習(xí)生活中常用的時刻（如6點起床）經(jīng)過的時間段（如下課休息10分鐘）（評價目標(biāo)2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了時刻和經(jīng)過時間的區(qū)別，那我們?nèi)绾斡嬎阈∶鲝募业綄W(xué)校經(jīng)過了多長時間呢？小組討論，可以用哪些方法來算出小明從家到學(xué)校經(jīng)過的時間？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納出計算時間的各種方法。（教師板書數(shù)格子計算）三、聯(lián)系生活實際解決問題（評價目標(biāo)3）說一說你是如何計算的? 請同學(xué)總結(jié)計算方法？那如何解決這個問題呢？ 學(xué)生總結(jié)計算方法四、課堂總結(jié)我們從開始上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分鐘？一節(jié)課很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】（）分，1小時比45分多（）分。2．使學(xué)生學(xué)會單位名稱間的換算。三、編排特點1．借助學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。（2）通過觀察直尺刻度建立1毫米的長度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學(xué)生鞏固1毫米的表象，并讓學(xué)生說說生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。（4）用手勢比劃出“1分米”的長度。（6）用橋梁限重的童話情境引出“噸”，借助學(xué)生的體重、動物的體重幫助建立1噸的質(zhì)量觀念，并讓學(xué)生說說生活中哪些物體以噸作單位。2．重視估測意識和能力的培養(yǎng)。四、具體編排（一）毫米、分米的認(rèn)識1．例1（毫米的認(rèn)識）（1）學(xué)生先估測教科書的長、寬、厚，估測時學(xué)生都是以學(xué)過的“厘米”為單位。此時學(xué)生還不知道“毫米”的概念，只要說出多幾小格或少幾小格就可以。（3）此時，小精靈提出問題“當(dāng)測量的長度不是整厘米時，怎么辦？”自然地引出產(chǎn)生“毫米”的必要性。（5）“毫米”表象的鞏固：1分硬幣的厚度。）（6）“毫米”的應(yīng)用：、降水量。2．例2（分米的認(rèn)識）（1）通過兩個學(xué)生用不同的方式量課桌的長度，引出用10厘米為單位來量比較方便，突出出現(xiàn)“分米”的必要性。（3）米和分米的關(guān)系教材上沒有給出，而是讓學(xué)生自己思考。（二）千米的認(rèn)識1．例3（千米的認(rèn)識）（1）從公路路標(biāo)的實際情境引入，說明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的存在，使學(xué)生感受認(rèn)識“千米”的必要性，通過學(xué)生的語言描述，使學(xué)生明白路標(biāo)的具體含義。（教學(xué)時，可以利用當(dāng)?shù)貙嶋H幫助學(xué)生建立1千米的表象，如A地到B地大約是1千米。3．例5（單位的換算）（三）噸的認(rèn)識1．例6（噸的認(rèn)識，噸和千克的關(guān)系）（1）通過童話情境引出主題。（2）在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學(xué)生回頭解決一下主題圖中提出的問題。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如汽車的載重量是3噸，萬噸巨輪，等等。2．例7（單位換算3．做一做（第12頁）第1題，噸在生活中的應(yīng)用。（四）生活中的數(shù)學(xué)讓學(xué)生了解“千米”“千克”“噸”等單位在實際生活中的應(yīng)用。五、教學(xué)建議通過多種方式幫助學(xué)生建立長度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結(jié)合生活中的實例來幫助學(xué)生認(rèn)識。通過口算和估算培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：口算、估算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算2*3 5*5 2*4 7*6 5*9 8*5口答 5個十是多少 7個百是多少 10個十是多少 18個十是多少 55個百是多少 20個百是多少二、教學(xué)口算出示例題：得到什么信息？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？試著列式 20*3 或20+20+20 師：同學(xué)們會計算嗎？板書（整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)）探索交流算法 先用小棒擺一擺 組織交流: 加法：20+20+20=60 聯(lián)系整十?dāng)?shù)思考：2個十乘3得到6個十，就是60。嘗試口算，遷移方法 出示200*3 8*200 會算嗎？補充課題（整百數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的算法進(jìn)行討論。同桌說一說怎么想的。結(jié)合例2的方法，嘗試獨立解決估算，多指名學(xué)生學(xué)生說一說估算的過程。四、鞏固練習(xí)口算第2題完成第4題，說一說怎么算的。4作業(yè)：第5題。，在應(yīng)用中加深對倍數(shù)的理解。教學(xué)重點：理解倍數(shù)概念，會求一個是是另一個數(shù)的幾倍。把題中的黃花添上或去掉