【正文】 不能過分講解分子、原子、元素的內(nèi)涵，但毫無疑問，它為我們化學(xué)用語的提前介入提供了契機?；瘜W(xué)用語教學(xué)策略從緒言起步，提前介入。而認(rèn)清學(xué)生知識構(gòu)建過程中的“螺旋式上升”的規(guī)律，做到小而精，一課一得，不搞大而全的“一次到位”，也成為保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良藥。運用怎樣的教學(xué)策略，才能避免讓化學(xué)用語成為初中化學(xué)的“課堂毒藥”，真正讓它成為學(xué)生所樂見、所樂學(xué)、所樂用的工具，是每一個一線教師所應(yīng)思索的重大課題?；瘜W(xué)用語教學(xué)，要使學(xué)生理解化學(xué)用語的意義，體驗化學(xué)用語的方便快捷，并使學(xué)生能夠熟練、規(guī)范的使用化學(xué)用語表示元素、分子、原子和化學(xué)變化。化學(xué)用語的分類和教學(xué)要求在初中化學(xué)中，化學(xué)用語主要包括化學(xué)符號（元素符號和離子符號）、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)圖式（原子結(jié)構(gòu)示意圖和離子結(jié)構(gòu)示意圖）四個部分。如果沒有學(xué)習(xí)化學(xué)用語的積極性，光靠采用武力的手段，即便是真的記住了化學(xué)用語，學(xué)生的所得也極其有限?？v觀各地中考試題，化學(xué)用語的考查都占到相當(dāng)大的比重，因此，喻繁于簡，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)用語的概念內(nèi)涵，準(zhǔn)確而熟練地運用化學(xué)用語，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也成為學(xué)生取得優(yōu)異成績的必由之路。化學(xué)用語表述了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化，如原子、分子、離子要用元素符號、化學(xué)式和離子符號來表述，物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來闡述，化學(xué)計算也要以化學(xué)用語為基礎(chǔ)等等。第一篇：也談初中化學(xué)用語教學(xué)策略也談初中化學(xué)用語教學(xué)策略浠水縣麻橋中學(xué) 羅旺明化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的符號。它具有國際通用、簡明直觀、書寫簡便的特點，使用化學(xué)用語，也有助于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。顯而易見，化學(xué)科學(xué)的各個領(lǐng)域都要使用化學(xué)用語，化學(xué)用語既是表述化學(xué)的語言，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，可以說，沒有化學(xué)用語就沒有初中化學(xué)教學(xué)。不可否認(rèn)，在化學(xué)用語教學(xué)中，經(jīng)常的訓(xùn)練以及利用各類口訣輔助記憶，能取得非常好的效果，但我希望那些是建立在學(xué)生“有興趣”學(xué)習(xí)化學(xué)用語的基礎(chǔ)之上的。故此，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣，應(yīng)該成為我們一線教師要解決的首要問題。它是按現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課本知識體系，由簡到繁，有計劃有目的地引入的?；瘜W(xué)用語教學(xué)應(yīng)注意的問題化學(xué)用語教學(xué)過程中，教師的不當(dāng)行為，往往會增大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，挫傷學(xué)生學(xué)好化學(xué)的興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的分化現(xiàn)象。對于化學(xué)用語的教學(xué)，提前介入、分散難點的教學(xué)方式，早已成為一線教師們的共識。自然科學(xué)是一種美，美得讓人震撼，引導(dǎo)學(xué)生體驗美，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中記憶，則更能讓學(xué)生遠(yuǎn)離“背化學(xué)”的桎梏。緒言中，教材安排了有關(guān)原子－分子論和元素周期律的知識，讓學(xué)生從原子的角度了解化學(xué)變化，知道物質(zhì)是由元素組成的，同時向?qū)W生呈現(xiàn)了H2O、OCO2三種物質(zhì)的化學(xué)式。教學(xué)片斷：師：物質(zhì)是由元素組成的，過氧化氫、氧氣、二氧化碳（板書：H2OOCO2）三種物質(zhì)中都含有氧元素，仔細(xì)觀察上述符號，哪個字母表示氧元素？生：字母O表示氧元素。師：石灰石的主要成分是碳酸鈣（板書：CaCO3），這種物質(zhì)中你認(rèn)識幾種元素？鈣元素的符號是怎么表示的？通過這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生們意識到，在這些“符號”中，通?！耙粋€大寫字母”表示一種元素，讓他們窺探到了符號中的“秘密”，更激起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)式的興趣和進(jìn)一步探究化學(xué)式的欲望。知道化學(xué)式中的字母表示元素后，“物質(zhì)符號”的學(xué)習(xí)就有了更實在的意義。學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法時，教師可以適時介紹KClOKCl、KMnOK2MnOMnO2等化學(xué)式，可以教給學(xué)生一些簡單的區(qū)分、記憶的方法，如“老大是高錳酸鉀，老二是錳酸鉀（鉀后有二）”等，但在這一段時期，除了簡單的化學(xué)式外，對于復(fù)雜物質(zhì)的化學(xué)式，應(yīng)該不以“記”為目的，而要把側(cè)重點放在“識”上，要一如既往引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)式中鉀、錳、氯等元素符號。教學(xué)片斷：師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們接觸到了大量的物質(zhì)，你對哪些物質(zhì)記憶深刻呢？你能寫出這些物質(zhì)符號嗎？生：（說出物質(zhì)的名稱，寫出物質(zhì)的符號）師：在這些物質(zhì)中，最與眾不同的是哪一個？生：空氣（只有它是混合物，不能用符號表示，其它物質(zhì)都是純凈物，能用符號表示）。（讀取幾種氧化物）這些物質(zhì)的名稱中都有“氧化”兩個字，它們都是氧化物，它們有什么共同特點？生：由兩種元素組成；有氧元素；是化合物。到學(xué)習(xí)《元素》時，27個元素符號中，需要學(xué)生識記的就不到一半了。在化學(xué)用語教學(xué)中，努力讓學(xué)生建立起化學(xué)用語與分子、原子、化學(xué)變化的聯(lián)系，往往能取得意想不到的效果。教學(xué)片斷：師：觀察51頁圖310幾種分子的模型，水分子是由哪些原子構(gòu)成的？ 生：水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。師：一個CO2分子中有幾種原子？有幾個原子？這樣的設(shè)計，很容易讓學(xué)生理解化學(xué)式的“微觀”意義，為后面化學(xué)式學(xué)習(xí)埋下了伏筆。教學(xué)片斷：師：（回顧示意圖的意義）兩個水分子怎么表示？兩個氫分子、一個氧分子呢？ 生：2H2O、2HO2。更重要的是，能讓學(xué)生形成一種不自覺的習(xí)慣，看到化學(xué)用語，他們會聯(lián)想到分子、原子的模型，聯(lián)想到粒子的變化，使化學(xué)用語在他們的頭腦中“活”起來，動起來；看到具體的變化，又能用相應(yīng)的化學(xué)用語簡潔的表達(dá)出來，化學(xué)用語和鮮活的粒子形象在學(xué)生的頭腦中“名實互現(xiàn)”。體驗規(guī)則，感受自然的偉大，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)自然、探究自然的興趣。教學(xué)片斷： 師：（出示1～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖）這是元素周期表中部分原子的結(jié)構(gòu)示意圖，它是按照什么順序排列的？生：按質(zhì)子數(shù)從小到大排列。師：第一列是第一主族，第一主族原子結(jié)構(gòu)示意圖有什么共同特點？第七主族呢？ 生：第一主族原子最外層只有一個電子，第七主族原子最外層有七個電子。磷原子核外有幾個電子層？最外層有幾個電子？生：磷原子核外有三個電子層，最外層有五個電子。我希望讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有意思，也學(xué)得主動，于是才有這篇文章。只是由于作者不可考，故不敢隨便點名感謝。如有知識上的缺陷或觀點方面的偏差，概與他人無關(guān)，特此聲明?、軐戇@篇文章，并不表示本人在化學(xué)用語教學(xué)上有什么突破。第二篇：初中化學(xué)用語的教學(xué)策略 Microsoft Word 文檔初中化學(xué)用語的教學(xué)策略化學(xué)用語是國際統(tǒng)一規(guī)定用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的符號，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，也是化學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙階段的重點和難點．初中階段所學(xué)的化學(xué)用語主要有元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、原子(離子)結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號、化合價等六種，具有簡明直觀、概括力強的特點．在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的第一個分化點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性能否保持的關(guān)鍵點之一．因此，在化學(xué)用語的教學(xué)中，要了解產(chǎn)生分化的原因和找到最佳的教學(xué)方法，以便使學(xué)生能準(zhǔn)確、輕松地掌握它們，為學(xué)好化學(xué)打下基礎(chǔ)．一、分化產(chǎn)生的