親近自然,體驗(yàn)生活-展示頁
2024-10-13 13:52本頁面
【正文】 愛好，于是，引導(dǎo)學(xué)生成立了《奇石搜集與審美》課程研究小組。同時，發(fā)動學(xué)生搜集各方面的信息，不斷加以完善和補(bǔ)充，形成了門類齊全、人手一冊的校本教材。通過參觀、訪問、調(diào)查、搜集、討論和游戲等方式，使學(xué)生在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表，樂于合作的精神，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。在這里，“做中學(xué)”、“教育即生活”得到了一定的還原。農(nóng)村學(xué)校教育融入農(nóng)村生產(chǎn)與生活當(dāng)中。這些都是農(nóng)村得天獨(dú)厚的課程資源，關(guān)鍵在于開發(fā)和利用?！鄙谵r(nóng)村，長在農(nóng)村的孩子們，倘若不了解農(nóng)村的風(fēng)土人情，又怎么能夠熱愛家鄉(xiāng)呢？農(nóng)村學(xué)校與自然更貼近，孩子們可以與大自然零距離地接觸，這種體會是城市孩子無法體會到的。第一篇：親近自然,體驗(yàn)生活親近自然，體驗(yàn)生活——學(xué)生通過廣泛搜集資料，編寫校本教材，感受成長的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的成長動力?！皬V闊天地，大有作為。上學(xué)路上鳥兒唧唧喳喳，地里莊稼長勢喜人，遠(yuǎn)處的山林郁郁蔥蔥，村邊的小溪蜿蜒曲折，泥土氣息彌漫校園。學(xué)校的周圍是成片的花椒林，后面的鷹山漫山遍野都是板栗和金銀花，西邊是果園??如何嫁接果樹、金銀花，怎樣防止水土流失，怎樣養(yǎng)好豬和羊，追溯民風(fēng)習(xí)俗的嬗變，繪制鄉(xiāng)土地圖；在安全教育方面，如“爬樹不安全”、“靠近產(chǎn)仔的狗不安全”、“從石坎上往下跳不安全”、“打蜂窩不安全”、“走在牛、馬后面不安全”、“下大雨從跨方的地方過不安全”、“在施工路段玩耍不安全”；在生活經(jīng)驗(yàn)方面，如“賭博”、“酗酒”、誤入傳銷、封建傳統(tǒng)、迷信、盲目外出、打工遇意外傷害??諸如種種問題和現(xiàn)象，這些具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的課題取之不盡，這是農(nóng)村課程改革的優(yōu)勢。大部分的農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)之余，是家中不可缺少的勞動力。農(nóng)村孩子將所學(xué)的知識活學(xué)活用，從而得到鮮活而生動的體驗(yàn)，而這正是課程改革中培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的天然方法。該校就從農(nóng)村的風(fēng)土人情入手，把家鄉(xiāng)的地貌、物產(chǎn)、氣候、人情等等匯集成冊，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)有個全面的認(rèn)識。在根雕原材料的采集過程中，老師和孩子們發(fā)現(xiàn)在靈山秀水之中，蘊(yùn)藏了許多形狀優(yōu)美、造型奇特的石頭，捧著靈通的石頭，學(xué)生們愛不釋手，為自己的發(fā)現(xiàn)而欣喜若狂?！镀媸鸭c審美》教育的全部過程應(yīng)是一種自覺的審美過程，應(yīng)貫穿著所
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