20xx關(guān)于體驗生活’的作文精選-展示頁
2025-03-30 02:59本頁面
【正文】 海不死?之稱——由于即便是不會游泳的人掉到死海里也會浮在水面篇二：體驗生活感悟作文體驗生活 感悟作文樸英花《現(xiàn)代教育科學如語文課前，徐韞儀跟全班學生分享了一篇《新黑馬閱讀》上的文章《通古斯大爆炸》，通古斯大爆炸的疑征詢激起了每位學生的興趣！看學生那么來精神，干脆語文課再犧牲些時間，讓學生來談談“你所明白的世界上還有哪些未解之謎吧？”有的學生向同學們講述了瑪雅文明滅亡之謎；有的學生談了埃及金字塔里蘊藏著比方今還先進的天文、科學知識，金字塔疑心為外星人所建；還有的講到了魔鬼三角——百慕大三角，經(jīng)常有飛機輪船在這里失事……當劉雪蓮站起來說：“死海里沒有魚兒能夠存活，科學家至今都沒解開這個謎！”我笑著說：“是如此嗎？”掃視學生，沒有一只手舉起來，“事實上這個謎早就有了！死海是以色列和約旦之間的內(nèi)陸鹽湖，由于湖里富含有鹽份，因而魚兒和其他水生物都難以生存。我們老師要做確實實是：抓住點滴靈感，嘗試激情寫作，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。老師要努力為學生創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生在感悟中寫出精彩的生活。作為一種教育思想，能夠化到教育教學的各個領(lǐng)域，作文生活化教學策略是在作文教學領(lǐng)域?qū)ι罱逃碚摰睦^承與借鑒。作文生活化教學首先是源于我們對陶行知生活教育的理論考慮。指導學生寫好作文，要想方設(shè)法拓展學生的生活空間，豐富學生生活，讓他們?nèi)ジ惺苌睢Ⅲw驗生活、制造生活，開展學生的個性，使學生用真情表現(xiàn)真正的自我。作為一種教育思想，能夠化到教育教學的各個領(lǐng)域，作文生活化教學策略是在作文教學領(lǐng)域?qū)ι罱逃碚摰睦^承與借鑒。關(guān)于‘體驗生活’的作文篇一：體驗生活 輕松作文龍源期刊網(wǎng) .體驗生活 輕松作文許秀玲《學周刊下旬刊》2014年第11期摘要：“生活即教育”是陶行知教育理論的根本命題。通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生生活；體驗生活，寫出精彩感悟；捕捉時機，嘗試激情寫作。關(guān)鍵詞：生活 體驗 作文陶行知先生倡導了“生活即教育，社會即，教學做合一”的生活理論?！吧罴唇逃笔翘招兄逃碚摰母久}。即在作文教學中，讓作文教學的內(nèi)容從學校、家庭向社
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