【正文】 本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，因?yàn)橛X得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當(dāng)，反而使課堂容量過大。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。《母雞》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。這樣不斷地學(xué)習(xí)積累，必定會(huì)為學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫的好的片斷：有的套用了結(jié)構(gòu)，有的套用了語(yǔ)言。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。板書設(shè)計(jì)16* 母雞討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀喜歡：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大 活動(dòng)總結(jié)：學(xué)生通過自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化并產(chǎn)生質(zhì)疑，不僅培養(yǎng)學(xué)生提出疑問的良好習(xí)慣，并且激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑中提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生寫。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。（3）都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。四、反復(fù)回味，拓展練寫同學(xué)們，看，老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論討論。）指導(dǎo)朗讀。它偉大，因?yàn)樗请u母親。三、體會(huì)情感，升華主題看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀句子：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。（1）出示句子：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。我不敢再討厭母雞了。交流感受同學(xué)們非常認(rèn)真地讀了這篇課文，你覺得作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來不敢討厭了。怨 抗 侮 績(jī) 凄 慈 辛（2）、學(xué)習(xí)16個(gè)詞語(yǔ)。板書課題：《母雞》二、感知全文自讀課文 要求：（1）認(rèn)真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程一、猜謎激趣，引入新課。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。第一篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)母雞教案四年級(jí)上冊(cè)《母雞》學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、總結(jié)、反思教材分析《母雞》這一課文描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础＝虒W(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)并仿寫。出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫，生怕別人不知道。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。（2）想一想：作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（由于本文是一篇略讀課文，讓學(xué)生帶著自學(xué)要求充分讀書，在有所感悟后再討論交流）檢查生字詞：課件出示，（１）、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。討厭 墻根 田壩 洗澡 疙瘩 欺侮 可惡 趁其不備 成績(jī) 雛雞 警戒 溫暖 凄慘 慈愛 英雄 如怨如訴 自由讀、指名讀、正音、齊讀。相機(jī)板書：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來？（出示句子：我一向討厭母雞。）齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個(gè)句子，你產(chǎn)生了什么問題？（我原先討厭母雞，后來又為什么喜歡？）解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第410自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子?！敝该x，同時(shí)板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦（2）再次讀課文，相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考、同桌交流，集體交流?！保ò鍟壕磁澹╇y怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：（出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。一個(gè)母親必定就是一位英雄。作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實(shí)也在贊美普天下所有的母親）同學(xué)們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？（學(xué)生自由暢談）讓我們帶著對(duì)母愛的崇敬，一起來讀一讀。交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。《貓》是一向喜歡。師：我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。展示成果。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀后討論寫作方法并仿寫，“注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的情感。教學(xué)反思“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。二、檢查預(yù)習(xí).指名按自然段朗讀課文。，再讀給全班聽一聽。（描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢？四、自主探究（一）指導(dǎo)探究一至三自然段。（1）討厭的原因有那些?重點(diǎn)語(yǔ)句解析：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎？（總分）、3自然段。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？：（1）它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。一個(gè)母親必定就是一位英雄。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。）（2）我不敢再討厭母雞了。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）（三）比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn).兩篇的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使渾然一體。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。五、作業(yè)布置.熟練朗讀課文。板書設(shè)計(jì)貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）/附：相關(guān)鏈接.詞語(yǔ)如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。警戒：戒備。雞雛：幼小的雞。欺侮：欺負(fù)。消瘦：形容身體極瘦。慈愛：（年長(zhǎng)者對(duì)年幼者）仁慈而充滿憐愛之心情。（似的）；s236。（兇惡、惡劣）；ě（惡心）；w249。（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（參差、參差不齊）。過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。（板書課題 讀題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？檢查生字詞。默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？學(xué)習(xí)課文1—3自然段。（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？（2）出示第九自然段讀?？吹竭@令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、