【正文】 快樂的因子。[設(shè)計(jì)說明]這個(gè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)不同學(xué)生認(rèn)知水平的差異，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，逐步打開思路，進(jìn)行多角度思考，學(xué)會(huì)多角度立意，讓能力強(qiáng)的學(xué)生寫出有一定深度的文章，而能力相對(duì)差的學(xué)生也能在老師的指導(dǎo)下，找到自己有話可說的角度，選材、立意，順利完成作文。㈤布置作業(yè)：完成“路”這篇話題作文。③注意處處緊扣話題。老師點(diǎn)評(píng)、歸納：①由“路”引發(fā)的聯(lián)想，通常起點(diǎn)是“路”，但落腳點(diǎn)（即中心）不一定是路。如：①看到馬路一年被開胸剖腹幾次，就聯(lián)想到城市規(guī)劃不規(guī)范、不合理，從而引發(fā)議論：重視城市規(guī)劃的合理性、科學(xué)性。假如學(xué)生不響應(yīng)或課堂氣氛較沉悶，老師必須適當(dāng)點(diǎn)撥。老師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)立意既可以寫成散文，又可以寫成議論文。如：有學(xué)生寫人生之路。（2）如果寫“虛路”，又該怎么寫？為什么這樣寫？以小組為單位討論，5分鐘后派代表發(fā)言。老師點(diǎn)評(píng)：這條小路的確值得一寫。又如：有學(xué)生寫校園小路。主要介紹路的形成、發(fā)展，路的功用等，并展望路的發(fā)展趨勢(shì)。請(qǐng)學(xué)生讀自己的提綱，還可以請(qǐng)別的學(xué)生評(píng)論一下，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（教師巡視）[設(shè)計(jì)說明]要求學(xué)生寫簡(jiǎn)單的提綱，目的是促使學(xué)生去思考、聯(lián)想，學(xué)會(huì)先確定角度，選定容易下筆的內(nèi)容再立意的方法。另外，如果作為考場(chǎng)作文，還應(yīng)符合考場(chǎng)作文的要求，必須主題高揚(yáng)，不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。[設(shè)計(jì)說明]從“路”的意義出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“路”的本義和引申、比喻義，從而引出“實(shí)路”與“虛路”的概念，為下一步多角度立意做準(zhǔn)備。[設(shè)計(jì)說明]由“路”這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生給“路”這個(gè)詞添加一些修飾語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)“路”這個(gè)詞語(yǔ)有了更深入的認(rèn)識(shí)、理解，引導(dǎo)學(xué)生逐步打開思路。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。㈢指導(dǎo)學(xué)生審題抓住題目關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確下列問題（邊提問邊板書）話題：“路”（寫作對(duì)象）內(nèi)容：與“路”有關(guān)的內(nèi)容都可以（范圍）體裁：不限，除詩(shī)歌外 字?jǐn)?shù)：500字以上抓住寫作對(duì)象、寫作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題（自由討論，個(gè)別發(fā)言）[投影3]問題（1）從這個(gè)“路”的話題，你會(huì)想到什么路？有哪些路？ 討論明確：（1）“路”是來往的通道。不管我們用何種方式，我們每天都在走路，留戀路上的風(fēng)景也好，猶豫在十字路口也好，一往無前也好，被阻擋前行的腳步也好，這都是路，帶給我們的體驗(yàn)和感受。世上本沒有路，走的人多了便成了路。㈡展示這節(jié)課作文的題目 [投影2]作文題：路，我們每個(gè)人生來就要面對(duì)的，即使你沒有腳，你同樣在路上，人生不就是一條路嗎，路邊有這樣的風(fēng)景，在十字路口，就是我們的選擇，不同的方向，不同的人生?？梢?，話題作文內(nèi)容是很寬泛的，再加上體裁不限，自由度就更大了。這個(gè)“話題”就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的源頭，如：某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等，所有這些都可以作為“話題”來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論，也就是引發(fā)人們心中想說的話。無論是嚴(yán)寒，還是酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，都在為人們默默地服務(wù)著。第二篇：以“路”為話題作文指導(dǎo)4以“路”為話題作文教案教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題指導(dǎo)學(xué)生多角度立意 教學(xué)設(shè)想：什么是話題作文呢？話題作文應(yīng)如何審題、立意？這節(jié)作文課以一道作文題為例，指學(xué)生正確審題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓準(zhǔn)題目中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而把握題意；引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì)對(duì)同一事物進(jìn)行多角度思考和立意。提示：根據(jù)剛才對(duì)審題、立意的學(xué)習(xí)，建議學(xué)生通過比較、篩選，確定自己熟悉的一個(gè)角度，確立恰當(dāng)?shù)牧⒁?，完成整篇文章，?dāng)然成文時(shí)還要注意布局某篇等問題。[設(shè)計(jì)說明]這部分設(shè)計(jì)主要針對(duì)寫作能力教強(qiáng)的學(xué)生，目的是引導(dǎo)他們更深入的思考“路”這個(gè)話題，力求他們?cè)诹⒁夥矫嬗兴鶆?chuàng)新。②由寫“路”轉(zhuǎn)到寫聯(lián)想的內(nèi)容時(shí)，這中間的“橋梁”必須合理、自然。②由在某條路上的見聞而引發(fā)出某種感受、看法③還可以寫“我”與路的關(guān)系，寫出路給我的某種啟示④由馬路分快車道、慢車道、公共汽車道，各行各道的規(guī)則而聯(lián)想到社會(huì)必須有一定秩序。）明確：還可以寫與路相關(guān)的內(nèi)容或由路引發(fā)的聯(lián)想。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想，打開思路，找出更好的立意想一想：這個(gè)作文題除了寫“實(shí)路”或“虛路”外，還可以寫什么？怎樣立意？（學(xué)生自由發(fā)表意見。人的一生會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事，在這個(gè)旅程中，有順境，有逆境，逆境時(shí)必須迎難而上，勇于拼博。請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。我們可以用記敘文或散文的形式寫，既可以寫發(fā)生在這條小路上的感人故事，又可以寫自己某一次走在小路上時(shí)的頓悟??從而寫出對(duì)見證自己成長(zhǎng)的小路的依戀，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)老師的感激、對(duì)母校的熱愛。這條路很短，但“我”幾乎每天都走在這路上，已有兩年多了，它見證了“我”的成長(zhǎng)，現(xiàn)在即將要離開，有點(diǎn)戀戀不舍，所以“我”要寫這條小路。老師點(diǎn)評(píng)：這可以寫成說明文，不過要寫好這篇文章，必須平時(shí)注意觀察，注意搜集資料才行，如果是考場(chǎng)作文就有一定難度了。如：有學(xué)生寫路的發(fā)展史。教師巡視，可以初步了解學(xué)生寫作情況，為下面點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。選擇一個(gè)角度練習(xí)立意（1）如果寫“實(shí)路”，該怎樣寫？為什么要這樣寫？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。㈣ 指導(dǎo)學(xué)生立意指導(dǎo)學(xué)生確定寫作角度在各種各樣的“路”中，我們要選定一條自己心中最熟悉的“路”，并選出這條“路”中自己最有話說的角度，然后再考慮立意。[投影5]問題（2）同學(xué)們找出的這些路中，哪些是指本義的路？哪些是經(jīng)過引申或比喻而來的路？老師先舉例子：本義——鄉(xiāng)村之路（實(shí)）引申、比喻義——人生之路（虛）學(xué)生自由討論回答?！豆枢l(xiāng)》這是魯迅鼓勵(lì)人們向著希望之路前進(jìn)，去迎接新生活的名言。（2）學(xué)生可能會(huì)說出下面的一些路（邊提問邊板書）鄉(xiāng)村之路、校園之路、城市道路、平坦大路、崎嶇山路、學(xué)習(xí)之路、人生之路、探索之路??魯迅作品中還寫到了“希望之路”[投影4]希望是本無所謂有，無所謂無的。㈡ 展示這節(jié)課作文的題目[投影2]作文題：請(qǐng)以“路”為話題，寫一篇500字以上的文章，除詩(shī)歌外，文體不限，題目自擬?？梢?，話題作文內(nèi)容是很寬泛的，再加上體裁不限，自由度就更大了。這個(gè)“話題”就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的源頭，如：某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等，所有這些都可以作為“話題”來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論，也就是引發(fā)人們心中想說的話。三、媒體使用投影四、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)五、教學(xué)過程㈠ 導(dǎo)入新課廣州中考作文首次出現(xiàn)話題作文[投影1]廣州市中考作文題中的第一題請(qǐng)以“我與水”為題，或者以“我與水”為寫作范圍，自擬題目，寫一篇500字以上的文章。第一篇：以路為話題的作文指導(dǎo)以路為話題的作文指導(dǎo)20101019 12:01:00推一、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題指導(dǎo)學(xué)生多角度立意二、教學(xué)設(shè)想話題作文學(xué)生在作文中普遍遇到這樣的問題：什么是話題作文呢？話題作文應(yīng)如何審題、立意？以上兩點(diǎn)，學(xué)生在作文備考中，普遍存在模糊認(rèn)識(shí)，所以很有必要通過作文指導(dǎo)來解決。這節(jié)作文課以一道作文題為例，指學(xué)生正確審題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓準(zhǔn)題目中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而把握題意；引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì)對(duì)同一事物進(jìn)行多角度思考和立意。到底什么是話題作文呢？我們要從“話題”說起。可見，由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度。[設(shè)計(jì)說明]從“話題”這個(gè)概念入手，通過解釋概念，讓學(xué)生明白什么是“話題”及“話題作文”，再運(yùn)用打比方，使學(xué)生了解到話題作文的特點(diǎn)：內(nèi)容寬泛，自由度大。㈢ 指導(dǎo)學(xué)生審題抓住題目關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確下列問題（邊提問邊板書）話題：“路”（寫作對(duì)象）內(nèi)容：與“路”有關(guān)的內(nèi)容都可以（范圍）薦 以路為話題的作文指導(dǎo)體裁：不限，除詩(shī)歌外字?jǐn)?shù)：500字以上抓住寫作對(duì)象、寫作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題（自由討論，個(gè)別發(fā)言）[投影3]問題（1）從這個(gè)“路”的話題，你會(huì)想到什么路？有哪些路？討論明確：（1）“路”是來往的通道。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。[設(shè)計(jì)說明]由“路”這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生給“路”這個(gè)詞添加一些修飾語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)“路”這個(gè)詞語(yǔ)有了更深入的認(rèn)識(shí)、理解，引導(dǎo)學(xué)生逐步打開思路。[設(shè)計(jì)說明]從“路”的意義出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“路”的本義和引申、比喻義，從而引出“實(shí)路”與“虛路”的概念，為下一步多角度立意做準(zhǔn)備。另外，如果作為考場(chǎng)作文，還應(yīng)符合考場(chǎng)作文的要求，必須主題高揚(yáng)，不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。（教師巡視）[設(shè)計(jì)說明]要求學(xué)生寫簡(jiǎn)單的提綱，目的是促使學(xué)生去思考、聯(lián)想，學(xué)會(huì)先確定角度，選定容易下筆的內(nèi)容再立意的方法。請(qǐng)學(xué)生讀自己的提綱，還可以請(qǐng)別的學(xué)生評(píng)論一下，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。主要介紹路的形成、發(fā)展，路的功用等，并展望路的發(fā)展趨勢(shì)。又如：有學(xué)生寫校園小路。老師點(diǎn)評(píng)：這條小路的確值得一寫。（2）如果寫“虛路”，又該怎么寫？為什么這樣寫？以小組為單位討論，5分鐘后派代表發(fā)言。如：有學(xué)生寫人生之路。老師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)立意既可以寫成散文，又可以寫成議論文。假如學(xué)生不響應(yīng)或課堂氣氛較沉悶，老師必須適當(dāng)點(diǎn)撥。如：①看到馬路一年被開胸剖腹幾次，就聯(lián)想到城市規(guī)劃不規(guī)范、不合理，從而引發(fā)議論：重視城市規(guī)劃的合理性、科學(xué)性。老師點(diǎn)評(píng)、歸納：①由“路”引發(fā)的聯(lián)想，通常起點(diǎn)是“路”，但落腳點(diǎn)（即中心）不一定是路。③注意處處緊扣話題。六、布置作業(yè)：完成“路”這篇話題作文。[設(shè)計(jì)說明]這個(gè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)不同學(xué)生認(rèn)知水平的差異，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，逐步打開思路，進(jìn)行多角度思考，學(xué)會(huì)多角度立意，讓能力強(qiáng)的學(xué)生寫出有一定深度的文章，而能力相對(duì)差的學(xué)生也能在老師的指導(dǎo)下，找到自己有話可說的角度，選材、立意，順利完成作文。媒體使用：投影 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： ㈠、導(dǎo)入新課人生在世，踏過多少的路？有誰(shuí)會(huì)為此而計(jì)算過？有人數(shù)過天上的星星，而成為了一位令人仰慕的天文學(xué)家，而又有誰(shuí)會(huì)為了這條條時(shí)刻為人們服務(wù)的路做過研究呢？放眼望去，有無數(shù)條縱橫交錯(cuò)的路展現(xiàn)眼前，或筆直，或曲折；或?qū)拸V，或狹窄。到底什么是話題作文呢？我們要從“話題”說起?？梢?，由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度。[設(shè)計(jì)說明]從“話題”這個(gè)概念入手，通過解釋概念，讓學(xué)生明白什么是“話題”及“話題作文”，再運(yùn)用打比方，使學(xué)生了解到話題作文的特點(diǎn)：內(nèi)容寬泛，自由度大。作為學(xué)生，一次次考試，就是路上的一處卡，有的人能過去，有的人過不去，無論如何我們都必須有上路的思想。有的人愛走直路，認(rèn)為那是捷徑；而有偏愛走彎路，認(rèn)為那是延續(xù)。請(qǐng)以“路”為主題寫一篇文章，文體題材不限，字?jǐn)?shù)在500字—800以內(nèi)。（2）學(xué)生可能會(huì)說出下面的一些路（邊提問邊板書）鄉(xiāng)村之路、校園之路、城市道路、平坦大路、崎嶇山路、學(xué)習(xí)之路、人生之路、探索之路?? 魯迅作品中還寫到了“希望之路”[投影4]希望是本無所謂有，無所謂無的?！豆枢l(xiāng)》這是魯迅鼓勵(lì)人們向著希望之路前進(jìn)，去迎接新生活的名言。[投影5]問題（2）同學(xué)們找出的這些路中，哪些是指