【正文】 適當(dāng)?shù)狞c撥。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。重點突出。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。板書設(shè)計：鯨形體：大、重、長哺乳動物種類 ：須鯨 齒鯨鯨 吃什么生活習(xí)性 呼吸睡覺生長《鯨》教學(xué)反思一、優(yōu)點：思路清晰。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解？八、拓展延伸：除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓?，它們正在日益減少。學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。體現(xiàn)學(xué)科整合）作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點，三學(xué)方法。匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導(dǎo)鯨與象的比較，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當(dāng)于一百個成人體重。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？我們來學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)過程：一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！三、拓展延伸你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：課件：藍鯨師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？請大家讀資料袋：你想說什么？那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當(dāng)著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。生4：我們介紹生長部分。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。（小組合作：邊朗讀邊表演）把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。學(xué)生準(zhǔn)備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報匯報？生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。你仿佛看到了什么？（六）睡覺。）須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準(zhǔn)確）（五）呼吸。（四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？（須鯨主要吃魚和小蝦。（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類?？蛇€是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？學(xué)生匯報。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的`，“進化”的程度深一點，經(jīng)過很長時間。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？生：四十多個！生：舉例子。（找出句句子，讀出子）師：不錯，用了列數(shù)字的方法。想想作者是怎樣寫具體的？課件出示（讀第一自然段）生；用了鯨和大象比較?。ㄕ页鼍渚渥樱x出子）師：對，用了作比較。）大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》?！扼暗淖≌贰！白x讀寫寫”中的詞語兩遍。六、識記生字的字形。想想鯨有哪些特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)四、小結(jié)。)。)(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。討論：(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？。討論：(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。三、學(xué)習(xí)第四段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。五、學(xué)習(xí)第二段。)。出示繪有鯨的外形的掛圖。)？(四段)應(yīng)該怎樣分段？四、學(xué)習(xí)第一段。3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？三、默讀課文。？誰能簡單說說你對鯨的了解？，講的就是有關(guān)鯨的知識。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。第一篇：五年級語文上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計五年級語文上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計模板五年級語文上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計要怎么設(shè)計怎么編寫呢？下面是小編整理的五年級語文上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計模板，歡迎大家閱讀！、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。一、啟發(fā)談話，板書課題。板書：鯨二、檢查預(yù)習(xí)。思考并討論：？(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？(舉數(shù)字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。)六、小結(jié)。七、作業(yè)。一、復(fù)習(xí)第一、二段。二、學(xué)習(xí)第三段。，是根據(jù)什么來分的。)。(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。討論：鯨的繁殖生長有哪些特點？(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)五、指導(dǎo)朗讀。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要七、布置作業(yè)。第二篇：五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計1一：談話，引入新課?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點？（學(xué)生回答。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報調(diào)整教學(xué)順序）二、感悟課文（一）精讀第一段，探究說明方法我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。還有嗎？生：列數(shù)據(jù)。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。（生讀句子）（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來）（投影出示課文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？（抽生讀第一自然段）（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）（二）、學(xué)第二自然段：有的同學(xué)對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。）那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。）鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？（邊讀邊勾劃詞句）師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。齊讀第二自然段。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。齒鯨主要吃大魚和猛獸。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。既然有同學(xué)喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？（七）繁殖。請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。（學(xué)生上臺展示圖畫）同學(xué)們來評一評，畫得好嗎？生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。小結(jié)。五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):認識3個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。二、回顧課文：師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達方式改變。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。（小黑板出示自學(xué)提示）自學(xué)提示：讀課文，？鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？鯨的生長有什么特點？學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報。（鯨的進食特點重點指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認鯨的種類和大?。┝ⅥL的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時，也解決了課文的一項重點知識。這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達效果。方法靈活。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。二、不足：教材細節(jié)處理不到位。對鯨的進化過程缺少探究。忽略了打比方的說明方法。我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研