【正文】 者的憤恨與不滿。在詞語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于借助文本，與課文內(nèi)容相結(jié)合，相互照應(yīng)，從而，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)與課文融會(huì)貫通。教學(xué)中巧妙、靈活地組織教學(xué)，使詞語(yǔ)與句子的訓(xùn)練相結(jié)合，和讀與寫相聯(lián)系，可以使學(xué)生語(yǔ)言能力得到生動(dòng)、活潑的發(fā)展。在字音字形上易錯(cuò)易混淆的字詞要讓學(xué)生認(rèn)讀、交流?；蜃寣W(xué)生讀，或讓學(xué)生寫，并交流自己是怎樣記憶生字的；以及對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握情況。小組合作解決字、詞問題；檢查反饋預(yù)習(xí)情況。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)也放在預(yù)習(xí)課文時(shí)進(jìn)行，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，需要理解掌握的詞語(yǔ)提前給學(xué)生畫出來，叫他們課下利用工具書查找?guī)椭斫?，了解詞語(yǔ)的本義和引申義，是學(xué)生真正結(jié)合課文的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)，并要求學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行抄寫加深記憶。在預(yù)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生給生字注上拼音，運(yùn)用拼音這個(gè)識(shí)字工具自己學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，圈劃課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助字典、詞典及生活積累，理解生詞的意義。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，借助原有的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)生字、詞放在課前預(yù)習(xí)中讓學(xué)生自行解決。教學(xué)中通過一些有創(chuàng)意的語(yǔ)文活動(dòng)，有時(shí)可以輕松達(dá)到教學(xué)效果。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，生字是基礎(chǔ)，是根本；沒有了對(duì)新詞匯的吸收和內(nèi)化，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就顯得空洞和蒼白?！白R(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。我定會(huì)虛心學(xué)習(xí)的。不知道各位博友如何看待六年級(jí)的生字詞教學(xué)，又是如何來教這些生字詞的。所以，課堂上的檢查、鼓勵(lì)、課下的督促，定期的生字詞聽寫，都必不可少。為準(zhǔn)確運(yùn)用這些生詞做準(zhǔn)備。能夠正確書寫。生詞畫出來后，不僅要求會(huì)讀，理解意思。為我們體會(huì)課文的思想感情做了鋪墊。如果聯(lián)系上下文理解有困難，先查字典詞典理解，然后再結(jié)合課文內(nèi)容，來理解。畫出來的詞語(yǔ)，會(huì)讀后，試著理解這些詞語(yǔ)的意思。會(huì)熟練讀。讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語(yǔ)，或者認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以按照生字預(yù)習(xí)5步驟來學(xué)習(xí)。但也必不可少。就會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高。隨之而來的是惡性循環(huán)，課文讀不熟練，書寫錯(cuò)字連篇。這樣一來，程度好的，自覺的同學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的很好，掌握的不錯(cuò)。學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了生字詞的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備自學(xué)的能力了，所以，到了高年級(jí)，生字詞的教學(xué)更多的是交給學(xué)生來自學(xué)，放在課下進(jìn)行。不僅掌握，而且掌握的很扎實(shí)。生字詞掌握了，學(xué)生寫作也就沒有了困難，就能夠?qū)懗隽鲿?、?yōu)美的文章來。學(xué)生只有把生字詞掌握住了，才能夠流利地朗讀課文。第一篇：六年級(jí)生字詞教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)六年級(jí)生字詞教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)李光俠到了六年級(jí)，還需要或者有必要教生字詞嗎？你是如何看待六年級(jí)生字詞的教學(xué)的，您又是怎么處理六年級(jí)的生字詞呢？今天，我談?wù)勎业膫€(gè)人看法，希望能夠得到大家的多多幫助。在小學(xué)階段，生字詞的教學(xué)是基礎(chǔ)。課文讀熟了，才便于學(xué)生理解課文，感悟課文，體會(huì)課文的思想感情。生字詞的教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，低年級(jí)的老師采取了多種措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快掌握了生字詞。但到了高年級(jí)，生字詞的教學(xué)已經(jīng)不作為教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查，生字詞的教學(xué)就完成了。但程度差的，不自覺的同學(xué)，生字詞的預(yù)習(xí)不好，掌握也就不好。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)掌握不扎實(shí)。所以，在高年級(jí)，生字詞的教學(xué)雖說已經(jīng)不作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于二類生字，只要求讀準(zhǔn)音，會(huì)組詞。對(duì)于課文中的新詞，我采取的教學(xué)步驟是這樣的：畫出課文中的新詞。讀讀這些詞語(yǔ)。采用合適措施，理解生詞。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，理解生詞。明白這些生詞在課文中到底怎么用得，如何解釋。會(huì)寫，會(huì)用。還要去會(huì)寫。正確默寫。方法措施很好，但還要和有效的評(píng)價(jià)和督促檢查結(jié)合起來，才能夠促使學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，進(jìn)而形成一種習(xí)慣，牢固掌握生字詞。今天，我在這里拋磚引玉了，以上是我對(duì)六年級(jí)生字詞教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單做法。請(qǐng)大家多多幫助。第二篇：小學(xué)高年級(jí)字詞教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)小學(xué)高年級(jí)字詞教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！笨梢娮衷~是組成語(yǔ)文材料的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)，在小學(xué)高年級(jí)不是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，而是貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過程。一、課前自主讀書，預(yù)習(xí)字詞。但要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文”，教師可出示預(yù)習(xí)提綱幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求。通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)資料，完成預(yù)習(xí)要求。并利用以前的知識(shí)，自己分析字型結(jié)構(gòu)，搞清楚字的偏旁部首，通過讀、寫，組詞加深對(duì)生字的記憶。二、課上小組合作學(xué)習(xí)，交流疑問。先檢查字、詞掌握的情況。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。三、在閱讀實(shí)踐中的理解運(yùn)用詞語(yǔ)，提高語(yǔ)言能力。對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸納整理。如《狼牙山五壯士》教學(xué)片段：課件出示：“居高臨下、昂首挺胸、全神貫注、斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動(dòng)地、氣壯山河大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)讀第一行與讀第二行的不同感受。分類出示詞語(yǔ)讀出不同感受，既是詞語(yǔ)積累的需要也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。而此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容也有了了解，達(dá)到了以詞串文的目的。如《將相和》一文中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞。這樣通過閱讀前文中的詞句，可以直接感知詞意，理解詞語(yǔ)。又如《翠鳥》一文“鮮艷”一詞語(yǔ)。它本身已能夠說明“鮮艷”了。只有在讀中悟出詞語(yǔ)意，若去粘講，則會(huì)適得其反，畫蛇添足。通過言語(yǔ)表現(xiàn)，加深內(nèi)化。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，不能只停留在“理解”的層面，更重要的目標(biāo)是指向于“言語(yǔ)表現(xiàn)”。如：《愛如茉莉》教學(xué)片段：板書詞語(yǔ)：愛如茉莉平淡無(wú)奇潔白純凈樸素溫馨??師：這組詞語(yǔ)都和茉莉有關(guān)，茉莉是什么樣的？用上一兩個(gè)詞語(yǔ)來描述，說一句話或者兩句話。誰(shuí)能說得更具體一些，更豐富一些。首先，鼓勵(lì)學(xué)生讀黑板上的的詞語(yǔ)，有的是文中直接就有的，有的是稍作改動(dòng)的，都是描述茉莉特點(diǎn)的詞語(yǔ)。這里不單單為讀而讀。課堂要結(jié)束時(shí)利用詞語(yǔ)總結(jié)、概括。在課快要結(jié)束時(shí)，如果能利用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)作以總結(jié)概括，既總結(jié)了本節(jié)課內(nèi)容，又練習(xí)