【正文】 些同學(xué)對每節(jié)課之前的準(zhǔn)備活動(dòng)有了厭倦情緒，認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)是多余的，不值得重視，因些我專門花了一些時(shí)間來和他們講講準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。體育分組練習(xí)活動(dòng)中，常會發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，使同學(xué)們自覺自愿地積極參與到練習(xí)和游戲中去。課后反思本課把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位，同時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再想想，也是體育課隊(duì)列訓(xùn)練的確有增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性的作用，整隊(duì)、做操、立正、稍息———的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當(dāng)?shù)牟倬?，這種常規(guī)應(yīng)有利于學(xué)生行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)體育課的常規(guī)教學(xué)，更加有利于新課程改革的進(jìn)行。于是我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和教育。新學(xué)期教學(xué)有感新的一學(xué)期開始了，從本月開始進(jìn)行了基本的隊(duì)列訓(xùn)練，每節(jié)體育課先是5分鐘的軍姿站立，再是立正,稍息練習(xí)、原地踏步、行進(jìn)間的隊(duì)列練習(xí)。個(gè)人的發(fā)言將代表小組，個(gè)人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。⑥要有對自己小組成員評價(jià)、總結(jié)的能力。④要懂得怎樣組織自己小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)困生多發(fā)言。②要能管住自己，有助人為樂的精神。第三，教師要組織學(xué)生一起推選組長。這個(gè)過程中，教師的任務(wù)就是“沉下去”——深入到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。第二，教師要給每個(gè)小組下達(dá)“任務(wù)”、分配“工作”。小組合作當(dāng)初在農(nóng)村時(shí)，就已經(jīng)早早的接觸到小組合作這個(gè)方法了，因?yàn)閲L試之后，確實(shí)提高了學(xué)生的能力，也大大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，所以我一直在用，現(xiàn)在就稍稍的總結(jié)下這些年來的使用小組合作后的感覺：首先，教師應(yīng)根據(jù)班級實(shí)際情況將學(xué)生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量，這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù)。在《自然界中的線和美術(shù)作品中的線》一課的教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)的“授—受教學(xué)模式”，先以CAI課件形式為學(xué)生展示了不同題材、類型以線造型的美術(shù)作品，提出大的設(shè)問“這些美的線條是從哪里來的？”然后開始運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考“畫面中有些什么內(nèi)容，仔細(xì)觀察，它們都有什么聯(lián)系？”接著，又以設(shè)問的形式引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、分析、討論等學(xué)習(xí)方式欣賞另一組作品：仙人掌照片及其寫生作品；畫家畢加索及其《自畫像》；影星陳佩斯及其漫畫像。如果過于深?yuàn)W，小組合作時(shí)，學(xué)生都不知道該從哪里下手，那就可能會出現(xiàn)個(gè)冷場的情況，小組合作無法進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題，變過去被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、多向思維的品質(zhì)。對于導(dǎo)學(xué)案，因?yàn)槲乙彩莿倓偨佑|，所以在這里就簡單的談?wù)勱P(guān)于導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置吧。整個(gè)合作交流的過程,表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效。體育教學(xué)隨筆經(jīng)常在聽課時(shí)遇到這樣的情況，教師提出一個(gè)問題后，便說：“同學(xué)們小組討論一下。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。第一篇：體育教學(xué)隨筆體育教學(xué)隨筆由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行?！比缓缶褪菍W(xué)生亂哄哄的小組討論。仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上，不是真正的小組合作討論，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我覺得是導(dǎo)學(xué)案的備課時(shí)出現(xiàn)的失誤?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，有疑才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極的狀態(tài)。問題設(shè)置的過于簡單，每個(gè)學(xué)生都會，那下一步的小組合作就是個(gè)做秀了，沒有什么真正意義了。所以我認(rèn)為，如果想把小組合作充分利用起來，就必須首先在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題時(shí)要大下功夫，可以給一個(gè)稍微難的問題設(shè)臺階，分三步走，循序漸進(jìn)的提問加深，最終讓學(xué)生自己把問題剖析理解了。提問：“這些線條和剛才我們看到的風(fēng)景中的線一樣嗎？有什么區(qū)別？”最后使學(xué)生在自我體會、感悟的基礎(chǔ)上得出“美術(shù)作品中的線來自自然界中的線，并是對自然界中線的提煉、概括和夸張”的結(jié)論。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì)，將會影響整個(gè)小組的成績。這要建立在學(xué)生自主的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)組員之間的對話與交流、合作，也可適當(dāng)引進(jìn)組與組之間的競爭。并適時(shí)對各種情況進(jìn)行調(diào)控。組長必須具有多方面的素質(zhì)：①學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)。③要善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。⑤要控制好自己小組的吵鬧現(xiàn)象，對不積極參與的同學(xué)找其原因，盡量多給他們機(jī)會，課后及時(shí)把他們的情況反映給教師。第四，小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要積極引導(dǎo)每位組員站在小組的立場上。特別是一些有爭議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個(gè)人感覺“決定一切”，要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的與討論與探索。剛開始，很多孩子站不住，左扭西動(dòng)、厭倦情緒較濃。在同樣一個(gè)年級時(shí)，就進(jìn)行班級比賽，同一個(gè)班時(shí)，就進(jìn)行男女比賽最近幾天，再上課時(shí)學(xué)生們精神面貌大不相同，這段時(shí)間的常規(guī)表現(xiàn)確實(shí)不一樣了。通過這堂課我深刻地認(rèn)識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關(guān)注每一個(gè)孩子，保護(hù)他們的自尊，隨時(shí)留意特殊群體的行為變化，并能夠機(jī)動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂園。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習(xí)與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習(xí)或游戲。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時(shí)評價(jià)和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔?，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從評價(jià)和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)到成功的樂趣。在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。另外在“過河”游戲時(shí)，返回時(shí)因?yàn)榇蠹胰狈献骶駥?dǎo)致第一次失敗，后來大家分析找出了原因，第二次就好多了。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。本課還存在著一些不足之處，如游戲時(shí)的場地布置還不夠合理，還有在分組練習(xí)時(shí)，有些小組的組長調(diào)控能力不強(qiáng)，導(dǎo)致組內(nèi)的成員到其它小組去“串門”，還引發(fā)了小矛盾，這些我在以后的課堂上會注意改進(jìn)。我一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng)，因?yàn)樯钪J(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)就要讓他們明確準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性，在此基礎(chǔ)上教師還要盡量注意：準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩。在教學(xué)中，選擇準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。小學(xué)生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)具有起獨(dú)特的特點(diǎn)。這種毫無區(qū)別，毫無特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)，違反了教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的生理特點(diǎn)。注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性準(zhǔn)備活動(dòng)的結(jié)合。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動(dòng)。它是在一般性練習(xí)基礎(chǔ)上，采用動(dòng)作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習(xí)。因此上課時(shí)必需合理地安排一般性和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)的比重。教師通過采用學(xué)蝸牛團(tuán)身，幫助學(xué)生初步解決本課的重難點(diǎn)。根據(jù)水平一學(xué)生的模仿、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)。本課練習(xí)隊(duì)形自主，在組織上設(shè)計(jì)了“收”“放”相結(jié)合的形式，采用散點(diǎn)自主練習(xí)，和不對稱的分小組散點(diǎn)、自由圍站等形式，來營造寬松、自由、自主、愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)意在自主探索中得以施展。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，并嘗試游戲，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣，使學(xué)生的生理、心理及創(chuàng)造力均得到和諧發(fā)展。本課的指導(dǎo)思想以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中注重以自主探究性學(xué)習(xí)方法為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以多樣化、個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)方式，大量的活動(dòng)為手段，提高學(xué)生的綜合體育能力和全面素質(zhì)。在全過程中突出“四重”即重過程、重體驗(yàn)、重發(fā)展、重評價(jià)。首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大森林的情境，讓學(xué)生聽著歡快的音樂，來模仿小白免，為雙單鄶連續(xù)跳打好良好的基礎(chǔ)。鞏固跳躍的動(dòng)作則是采用了小白兔采蘑菇這個(gè)游戲，游戲的過程中可以允許學(xué)生自已來決定小組成員的先后順序，排出他們認(rèn)為最容易取勝的出賽順序，結(jié)果學(xué)生的練習(xí)熱情大大提高，