【正文】 感悟”。（三）給學生一個“開放的課堂”。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。一個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。一個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！范文二：新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。另外在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的快樂。這樣，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。第三，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人。還有，在學習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓學生動手做一做，換一換?，F代教育理論認為，數學源于生活，生活中充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。第二，從生活中捕捉數學，讓學生覺得數學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學生興趣。如何激發(fā)學生學習數學的興趣，一直是許多數學教師關注的問題。要讓學生愿意上數學課一定要從激發(fā)學生的學習興趣入手。但如果用心上好一節(jié)數學課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。在此我們更希望每一個學生都能發(fā)自肺腑的高呼“我喜歡體育運動，更喜歡上體育課”。本次改革是課程改革不單是教學改革,要甄別傳統(tǒng)的課堂教學內容、改進教學形式與方法,推進校本教研促進教師專業(yè)化發(fā)展,讓學生們喜歡學樂意學體育并學會和會學。由于受先天遺傳、后天環(huán)境的影響，學生在身體條件、心理、興趣愛好、運動能力等方面會呈現出千姿百態(tài)、多種多樣的差別，差異是一種客觀存在。四、用心去關注“每一個學生”世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，教學中我們也找不到兩個完全相同的學生。為了有效地增強學生體質，學生體育課和體育活動中，必須讓學生承載一定的運動負荷。三、用心去讓每個同學們能夠“動”起來要上一堂好的體育課我認為：自然應是學生盡情運動，課上生龍活虎，并伴有對下一節(jié)課的渴望……今天的學校體育在“健康第一”思想的指導下，呈現出欣欣向榮的發(fā)展趨勢：活動的樣式多樣化了，活動的空間擴大了，活動的時間增多了，活動的內容豐富多彩了。但也有相當一部分體育教師在場地、器材十分匱乏的情況下，體育課上得有聲有色，十分精彩，僅有的場地、器材條件能夠超水平利用。前一段時間，有部分學生呼吁：“喜歡體育，不喜歡體育課”，除了個別的其他因素外。我認為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。具體的是：一、用心去理解《新課標》，落實課程理念，我們要正確把握新課程的內涵，理解什么是《新課標》？即新課程到底是什么？、《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。第一篇：體育教學隨筆案例感言：體育教學隨筆案例：通過一段時期對《體育與健康課程標準》的學習，讓我意識到，新課標下該如何上好一堂體育課？為此，我提出一些膚淺的看法和觀點，與廣大體育教師交流。要上好一堂體育課，我認為：體育教師首先應該“用心”去投入，并做到“三個追求”：追求真實的課堂；追求有效的課堂；追求理性的課堂。，即：堅持“健康第一”的指導思想；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位等。二、用心去設計教法和布置場地器材精心設計教學方法與布置教學場地器材是加強素質教育，提高體育教學質量，吸引學生主動參與體育鍛煉，實現《標準》目標的必要保證。我認為：關鍵是教學方法與器材場地的不完善。正像我們有的體育教師講的那樣，在有限的條件下上好體育課是我們體育教師的職責，只要充分發(fā)揮我們每一個體育教師的聰明才智，激發(fā)體育教師的工作能動性，“勤定能補拙”。學校體育課程改革的形式和內容可以千變萬化，但必須堅持讓同學們動起來，必須保證讓孩子們到陽光下，到操場上，到大自然中去鍛煉。我們體育教師要在體育改革中，應時刻銘記學校體育的主要功能，決不能把體育課上成“休閑”課?！扼w育與健康課程標準》中提出了“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的要求。要實現新課程標準下的“教育平等”，我們在體育教學中教師要關注“每個學生”，對“每一個學生”要確定層次水平目標，尋求適合學生的有效的教學方式，有針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，真正讓學生在體育課中找到屬于自己的樂趣。體育教師應該在新課程標準的指導下，打破傳統(tǒng)的守舊的習慣和方法，讓我們一起在新課標準的指引下，在中小學體育教學的這塊沃土中，辛勤的播種、耕耘，力求來年的豐收。第二篇：教學隨筆感言教學隨筆感言范文一：數學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。學生學得也輕松，自然而然地愿意上數學課。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。根據幾年來數學教學的經歷談幾點自己的看法: 第一、要讓學生對數學感興趣，首先教師必須對自己所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數學課的興趣。比如數學課本中的“你知道嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣。數學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。比如在教學長度單位時，真正讓學生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。要讓數學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數學，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題，自然也就愛學數學，愛上數學課。課堂上真正以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動接受，這樣的教學學生自然不會產生學習興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了?？傊?，課堂應該是富有魅力的地方；課堂應該是學生獲得自信的地方；課堂應該是師生智慧碰撞的地方；課堂應該是煥發(fā)出生命活力的地方