【正文】 格和交際關系，心理健康有著密切聯(lián)系。最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。篇三：體育教學隨筆游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。體育教學之快樂，應該是雙向的?！边@樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。因此，遵循心理學客觀規(guī)律，在激發(fā)學生體育興趣是教學的重中之重。首先從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。篇二：體育教學隨筆體育教學就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉變，也就是能因勢利導，使學生保持強烈的求知欲、變被動為主動的過程能積極主動讓孩子心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘是體育教學的精髓。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內容而定。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質疑問難，得出結論。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢？培養(yǎng)學生的學習興趣學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。以上便是我在這一段時間來對中學體育課的一些感想，也是本人今后工作努力的方向。例如：每天課間的廣播體操，它的好壞直接反映著本校學生的精神面貌和校容校貌，所以只有學生通過嚴格的隊列隊形的練習,才能使學生在在課外活動、廣播體操集隊時能做到靜、齊、快,精神煥發(fā)。最后，我覺得在平時的教學過程中必須加強對學生基本隊列的練習，這樣才能讓他們了解并掌握正確的身體姿態(tài)，讓家長老師從孩子們身上看到精神氣，以及遵守紀律的良好習慣。進而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。因為，這種個別的、小范圍的關系往往會危及到體育教師的威信和集體的團結。其次，我還發(fā)覺在教學過程中和學生建立良好的師生關系很有必要。這樣不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑。由于教材的教學形式單一，以及個人經(jīng)驗的不足，導致學生對體育課沒有產(chǎn)生興趣，也就達不到增強體質地目的。再三強調準備活動的重要性，但是學生覺得無聊，討厭。當學生在接觸了一段時間正規(guī)的體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中的在體育課“玩”之間的差距實在太大了。第一篇：體育與健康教學隨筆體育與健康教學隨筆鄔智力通過這一段課堂教學，我對中學體育課有了一些自己的認識。首先，剛上初中的學生在小學對體育課的認識不清楚，以為體育課就是單純意義上的玩。例如：學生對體育課課堂上的準備活動，總是不認真做，做得不夠充分。因為大多數(shù)學生都認為體育課是以“玩”為主的，所以才對體育課產(chǎn)生興趣。所以，我利用業(yè)余時間通過查閱資料等手段，發(fā)現(xiàn)許多有經(jīng)驗的教師就利用學生這個“玩”的心理和結合主教材來進行游戲練習。過去就是一味強調練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。所以，我個人會在今后的體育教學中，結合好教材和學生的這種心理，努力的去設計一些游戲，來調動學生的參與積極性。但是如何去建立正確的師生關系，我個人認為教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)或個別學生交往。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育后進生更應多關心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。因為只有嚴格要求對隊列隊形的練習,才能更好的能培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。才會使學生的組織性、紀律性加強,課堂紀律好轉,從而為學校的教育工作創(chuàng)造出良好的條件。2011928第二篇：體育教學隨筆篇一：體育教學隨筆由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內容和教學對象而變化的。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。抓好體育課各階段的組織教學。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發(fā)他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發(fā)學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。如何使課堂教學興趣化呢？導入課堂時激發(fā)學生學習興趣課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。安排練習時有趣練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。二、教給學生學習的方法課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：教給學生自覺學習的方法育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。掌握方法。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經(jīng)過質疑問難，得出結論。學生練習的方法體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨?？偠灾?，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。在體育教學活動實踐中我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學生體育興趣。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。其次從教學設計創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生體育興趣。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎如：50米快跑，過去就是一味強調練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問