【正文】 投入地練習(xí)，說(shuō)明學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的確需要一個(gè)寬松的環(huán)境、自由的實(shí)踐形式，用游戲的玩耍代替單調(diào)的練習(xí)就是其中的一種。在活動(dòng)中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性等聯(lián)系在一起，因此要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，所以我選擇了讓學(xué)生在玩中創(chuàng)新。我們的課程改革是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷完善的過(guò)程，過(guò)去我們對(duì)課程的理解是學(xué)科，教學(xué)大綱是文本形式的，它嚴(yán)格地規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，是以教什么為中心的，是以教師怎么教為基礎(chǔ)的，忽視了學(xué)生應(yīng)該學(xué)到些什么。本課我還有些不足之處，比如單腳跳練習(xí)可以放在下堂課練習(xí)，這樣練習(xí)起來(lái)會(huì)相對(duì)寬松，對(duì)一些接受能力比較差的小朋友來(lái)說(shuō)，一堂課要掌握兩種動(dòng)作有一定的難度。教學(xué)隨筆本課教學(xué)的重點(diǎn)是障礙跑練習(xí)，讓學(xué)生掌握爬、跨、鉆障礙跑的技能，提高快速安全通過(guò)障礙的能力。主、副教材均采用游戲方式進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除了學(xué)生在練習(xí)中怕苦怕累的惰性思想。教學(xué)中教師只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，討論、交流學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中愉快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且發(fā)展了學(xué)生的上肢力量和腿步力量，同時(shí)安全通過(guò)障礙物的能力也得到鍛煉，符合體育教學(xué)中全面鍛煉的原則，有效地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別是運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域，社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域和思想品德教育，有機(jī)地滲透到了本課的教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的效果。教學(xué)隨筆本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能讓學(xué)生說(shuō)出拋實(shí)心球的用力方法與能夠讓學(xué)生做出雙手從體前拋實(shí)心球動(dòng)作，做到用力順序正確，向前上方拋出。然而最大的問(wèn)題是學(xué)生練習(xí)的密度。當(dāng)然也有客觀的原因，因?yàn)閷W(xué)校的場(chǎng)地有限，而且平整的地方十分少，要找一塊安全的練習(xí)場(chǎng)地有一定的困難。教師集中講解隊(duì)列調(diào)動(dòng)的不合理性，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，導(dǎo)致了課堂效率的低下。另外，實(shí)心球練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)男同學(xué)的力量普遍偏弱，而體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的及格標(biāo)準(zhǔn)又相對(duì)很高，因?yàn)橐谄匠６嗉泳毩?xí)，并讓學(xué)生和家長(zhǎng)更加重視。教學(xué)隨筆：迎面障礙接力跑本節(jié)課主要教學(xué)迎面接力時(shí)交接棒動(dòng)作的正確性和連慣性。學(xué)生掌握了在快跑中完成傳接棒技術(shù)和快跑中通過(guò)跨、跳、套、鉆等障礙，通過(guò)自行擺設(shè)障礙、調(diào)整障礙的位置及距離、自選過(guò)障礙的方法進(jìn)行練習(xí)與比賽，啟發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。但是傳接棒后錯(cuò)肩跑時(shí)，個(gè)別學(xué)生想交替得快些，有時(shí)會(huì)跑錯(cuò)方向，沒(méi)有按錯(cuò)肩跑方向進(jìn)行，反而影響交替速度。游戲打活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生能夠按游戲方法、規(guī)則進(jìn)行，啟發(fā)學(xué)生打活動(dòng)目標(biāo)要有一定的“提前量”，通過(guò)小組展開(kāi)討論，自身體驗(yàn)“提前量”的含義與作用后，學(xué)生能夠與同伴密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高了學(xué)生的擲準(zhǔn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠在快樂(lè)的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會(huì)因?yàn)橐恍┬∈潞屯瑢W(xué)紅著眼睛拔拳相向的；還有就是自尊心強(qiáng)到只要人家看她一眼就以為是嘲笑而破口大罵的；或者就是明明自己錯(cuò)了卻死不承認(rèn)狠不得把桌子掀翻的“火爆份子”??事后他們自己解釋總是，唉，我的個(gè)性就是這樣，令人哭笑不得。一是尊重學(xué)生。學(xué)校的一切條件，都是為了使學(xué)生們受到良好的教育，學(xué)生才是它們真正的主人。就是了解學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理, 了解學(xué)生的家庭，了解周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我還通過(guò)組織學(xué)生座談?dòng)懻摗熒鷮?duì)話等，了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。就是要研究學(xué)生的個(gè)性特征，研究學(xué)生的心理狀態(tài)，研究學(xué)生的思想脈膊，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需要。我建立了學(xué)生個(gè)性檔案，去認(rèn)真研究我的每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真地記載學(xué)生成長(zhǎng)的歷程。就是不把自己看成學(xué)生的上司，更不是把學(xué)生看成是被管的對(duì)象，而是朋友式地幫助學(xué)生疑解惑。  五是相信學(xué)生。以上是我在網(wǎng)上和一些教育期刊上看到后加以總結(jié)得出來(lái)的體會(huì)，我會(huì)繼續(xù)努力探索的，相信它會(huì)對(duì)我今后的工作有所幫助。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)跳遠(yuǎn)的時(shí)間，學(xué)生聽(tīng)講解的興趣不高，可以看示范卻非常有熱情。因?yàn)轶w育課上我一直強(qiáng)調(diào)精講多練。這句話在體育教學(xué)中同樣適合。多讓學(xué)生自己研究教學(xué)內(nèi)容。如果總是老師在講，老師在教，學(xué)生站著聽(tīng)，那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講、或者幾個(gè)人湊在一起打鬧。這樣不僅有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)，也有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，雖然很多時(shí)候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來(lái)就表明已經(jīng)成功一半了。自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)著名的教育家第斯多德曾說(shuō)：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。比如在前滾翻的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考為什么車子的輪子是圓形的，讓學(xué)生初步形成圓形有助于滾動(dòng)的概念，建立互相幫助、互相合作的意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生確立了練習(xí)的方式。有思則必有疑，有疑則必有探的欲望。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我以暗示、鼓勵(lì)的方式不時(shí)地給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步自主練習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)要使自主學(xué)練在體育教學(xué)中更好的應(yīng)用要做到以下幾點(diǎn)：變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)多束縛學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生按照自己對(duì)技術(shù)的理解去活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高自己。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說(shuō)什么做什么，被動(dòng)地接受，逐漸喪失了個(gè)性和創(chuàng)造。逐步樹(shù)立終身體育觀。在倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，我經(jīng)常讓學(xué)生合作探究，特別是在自主準(zhǔn)備活動(dòng)中，形式常常二人或多人一組進(jìn)行自主準(zhǔn)備，因而學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了從個(gè)體到集體的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。究其原因，不就是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)嗎？“自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地、自覺(jué)地、積極地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地、消極地學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”，不僅僅是讓學(xué)生體驗(yàn)了成功、感受了快樂(lè)，而且在師生雙邊融洽的關(guān)系中學(xué)習(xí)，充滿著友誼和歡樂(lè)，更讓學(xué)生懂得了體育的方法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，享受參與的樂(lè)趣，體驗(yàn)參與的價(jià)值，從而主動(dòng)參與，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和終身體育觀，不是一朝一夕的事，體育工作者任重而道遠(yuǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。在這里我要對(duì)大家說(shuō)，體育的鍛煉可以不這樣的。這就是讓音樂(lè)走進(jìn)課堂。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè)園。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。四、師生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)積極性體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè)體育真正快樂(lè)起來(lái)。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯樹(shù)也會(huì)發(fā)芽?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好老師的關(guān)鍵。華 秦 小 學(xué) 師 民 錄第三篇：體育教學(xué)隨筆體育教學(xué)隨筆讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎堋１热纾弘S著教師的講解、示范，播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲，在體育課結(jié)束部分用音樂(lè)舞蹈的形式來(lái)結(jié)束課程。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來(lái)體育課的需要。第四篇：體育教學(xué)隨筆篇一：體育教學(xué)隨筆由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。抓好體育課各階段的組織教學(xué)。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過(guò)程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境