【正文】 的母親》側(cè)重于講述自己年幼時候受到母親的做人的教育。《藤野先生》側(cè)重于講述在自己陷入困境中時，師長對自己的關(guān)愛和幫助。第二篇：八年級下冊語文第一單元教案八年級語文下冊個人初備備課教案 備課人：雙柏縣鄂嘉中學(xué)李玉超第一單元單元重點(diǎn)這個單元主要講述的都是名人的人生當(dāng)中一段難忘的經(jīng)歷，他會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。在點(diǎn)評學(xué)生對問題的理解時，沒有給予學(xué)生明確的答案，使部分學(xué)生無法正確完成導(dǎo)學(xué)案，影響了學(xué)生對課文主題及重點(diǎn)語段的理解。給予了學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)與交流討論的時間，整篇課文，從文意概括到重點(diǎn)品析及難點(diǎn)的解讀，基本上都是學(xué)生自己完成的，教師基本上以點(diǎn)撥指導(dǎo)為主，較好的貫徹了高效課堂的理念。七、板書設(shè)計我的童年季羨林貧窮的家庭艱辛的父輩 凄苦的童年我的童年 吃白面的回憶 心酸的回憶童年的伙伴 深遠(yuǎn)的影響離鄉(xiāng)到濟(jì)南 八．教學(xué)反思：注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，及培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （七）拓展延伸（課件26）讀了季羨林先生的童年經(jīng)歷，你有哪些感觸呢？對照他的童年，想一想自己的童年，仿照作者“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！钡膶懽鞣椒ǎ瑢懸粚懽约旱耐晟畎桑。ò耍┱n堂小結(jié)（課件27）本文語言平實樸素，敘述真切，歷歷在目，在平實的敘事中表現(xiàn)出真切的感情，這些方法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。：一切事物或景象都變得煥然一新。（課件22）（六）課堂練習(xí)（課件2225）（）（） 骨髓 自殺未遂 隨心所欲 堅固 兼顧 間隔 蔬菜 熟悉 殊榮 峻嶺 螟蛉 棱角 （）A．私塾 朝廷 肅然起敬 皇威猶在 B．形勢 誕生 孤苦伶仃 地?zé)o一籠 C．滋味 養(yǎng)育 相依為命 人地生疏 D．艱苦 享受 龍肝鳳髓 受用不盡 （）：糊里糊涂，不明白事理的樣子。父母對子女要愛護(hù)得法。在貧困中更需要親人間的互相扶助。提示：品析語句的方法一般有：遣詞造句、句式選擇、修辭運(yùn)用、描寫角度等等。明確：“我父親同另外的一個弟弟??概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實，讀來卻讓人心酸。（課件18）1學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文：“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！?。（課件16）1“我曾有幾次從夢里哭著醒來”的原因是什么？明確：我很小離家，對家非常思念，但我又無法再回到家里去。”結(jié)合原文思考文中的“好事”指什么？“壞事”又指什么？明確：好事指：叔父把我接到濟(jì)南去，成為我人生的最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（課件15）“這當(dāng)然算是一件好事。（課件14）“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。這一段寫父輩們的友好情宜，相依為命，為為文寫走出故鄉(xiāng)到濟(jì)南求學(xué)作了鋪墊，而到濟(jì)南求學(xué)又是作者最重要的人生轉(zhuǎn)折。（課件12）作者是怎么介紹父親和叔父在濟(jì)南的經(jīng)歷的？ 明確：作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家。（課件11）“當(dāng)時全中國的經(jīng)濟(jì)形勢是南方富而山東(也包括北方其它省份)窮。“當(dāng)時皇威猶在，舊習(xí)未除，是大清帝國的繼續(xù)，毫無萬象更新之象”，這幾句話表達(dá)了什么樣的時代特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：時代特點(diǎn)：新舊交替，封建影響強(qiáng)烈，置之腦后沒有發(fā)生什么變化。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就苦咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。總領(lǐng)全文，為全文奠定感情基調(diào)。圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？（課件8）明確：介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。第五層寫作者到濟(jì)南上學(xué)，為作者的人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折。第三層寫作者在家中的特殊享受與嚴(yán)格要求，為作者的居長作了鋪墊。第二部分第一層，寫出了時代特點(diǎn)：新舊交替；寫出了家景：最窮的村中最窮的家。明確：①貧窮的家庭；②艱辛的父輩；③吃白面的回憶；④童年的伙伴；⑤離鄉(xiāng)的濟(jì)南。文章主要寫了什么內(nèi)容？(課件7)第一部分（1）： 我的童年的色彩。龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。門楣，門庭，門第。家徒四壁：家里只有四堵墻，形容十分貧窮。表示不同意，多含輕視之意。溺愛：過分寵愛（自己的孩子）。相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。n）3．解釋下列詞語。）愛 門楣（m233。）伶仃（l237。2．給下列加粗字注音。該書分為“我的童年”“小學(xué)記憶”“中學(xué)時光”“清華學(xué)子”“教書謀生”“去國途中”“留德十年”“滯留歐洲”“游子途中”“在北京大學(xué)”“耄耋之年”等章節(jié)，記敘了自己從一個貧苦家民家庭的孩子一步步成長為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生經(jīng)歷，記敘了他九十多年所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮斗經(jīng)歷和感情世界?！拔抑晕辶陙砦韫P弄墨不輟，至今將過耄耋之年，仍舊不能放下筆，全出于董老師之賜，我畢生難忘”。他翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。季羨林早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。(課件3)季羨林（1911年8月6日—2009年7月11日），字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國際著名東方學(xué)大師，中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會活動家。他還致力于散文創(chuàng)作，自成一格。文學(xué)翻譯等方面造詣精深。六．教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：激趣引入：（課件2）有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。四．教學(xué)難點(diǎn)品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言?！段业耐辍肥亲詡餍再|(zhì)的散文，主要寫了作者對童年生活的回憶，反映了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語言樸實、但包含真情是本文的一大特色。情感態(tài)度和價值觀：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。第一篇：八年級語文下冊第一單元5我的童年教案范文《我的童年》教案一．教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：理解、積累“生疏”“瑣事”“孤苦伶仃”“相依為命”“不折不扣”“溺愛”“肅然起敬”“不以為然”“家徒四壁”“光大門楣”“渾渾噩噩”等詞語，了解作者，掌握相關(guān)的文學(xué)常識。過程與方法:理解課文基本內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)，理解童年生活對作者的影響。二．教材分析《我的童年》是人教版新課標(biāo)語文八年級下冊第一單元的第五篇課文，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。三．教學(xué)重點(diǎn)理解課文基本內(nèi)容，理解童年生活對作者的影響。五． 教學(xué)準(zhǔn)備： 做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課件。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢中的真，真中的夢，是回憶時含淚的微笑！”那么，季羨林先生的童年又是怎樣的呢？季羨林先生博古通今，學(xué)貫中西，在東方學(xué)。他所研究的梵文、巴利文、吐火羅文等古代語言文字，是幾近失傳的“絕學(xué)”。這樣一位大師，出生在什么樣的家庭？經(jīng)歷了怎樣的童年？讀到他的 1 經(jīng)歷，你又會有哪些感觸呢？就讓我們走進(jìn)大師的童年去看一看吧！作者簡介。他曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長，是北京大學(xué)唯一的終身教授?！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。2009年7月11日北京時間8點(diǎn)50分，季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。季羨林精通9國語言，幼時隨馬景恭識字，在高中開始學(xué)德文，并對外國文學(xué)產(chǎn)生興趣，1929年，入山東省立濟(jì)南高中，其國文老師董秋芳是魯迅的朋友，還是著名翻譯家。本文選自《季羨林自傳》。（二）初讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。（課件4）教諭（y249。ngdīng）溺（n236。i）一壟（lǒng）龍肝鳳髓（suǐ)躥房越脊（cuān）椽子（chu225。（課件6）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，徹底。不以為然：不認(rèn)為是對的。然，對。光大門楣：光耀門第，光宗耀祖。渾渾噩噩：形容無知無識，糊里糊涂的樣子。萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。（三）再讀課文，進(jìn)一步感知。出生的時代與家境父輩們的相依為命 第二部分（2~13）特殊享受與嚴(yán)格要求我的識字與我的伙伴離開故鄉(xiāng)的人生轉(zhuǎn)折快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標(biāo)題下的內(nèi)容。小結(jié)：第一部分總領(lǐng)全文，第二部分具體寫自己的童年生活。第二層，寫父輩們的相依為命，為第五層的離開故鄉(xiāng)求學(xué)作了鋪墊。第四層寫開始認(rèn)字和自己的伙伴，為作者成長的初始階段。（四）精讀課文，交流提高。第一段自然段表達(dá)了怎樣的含義？有什么作用？（課件9）明確：童年生活十分單調(diào)，只有代表貧困的灰黃色。作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。所以作者說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。感情：失望和無奈之情。專就山東論，是東部富而西部窮?！弊髡哌@樣寫有怎樣的表達(dá)作用？明確：由大及小、由遠(yuǎn)及近，層層鋪墊，突出了“我家”的極度貧困，能讓讀者產(chǎn)生深刻的印象。(課件13）在“父輩們”一節(jié)，并沒有寫到的我的童年生活，是否多余？為什么？明確：不多余。作者詳寫舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用？ 明確：說明“我”對這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。明確：能激勵我前進(jìn)，鼓舞我振作；促進(jìn)我養(yǎng)成對物質(zhì)生活要求不高的良好習(xí)慣；提醒做父母的愛護(hù)子女要得法。但是好事也會有成為壞事的時候。壞事指：文革中被打倒。（課件17）1作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？ 明確：盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達(dá)了他對母親濃濃的思念之情。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。（課件120）1請同學(xué)們再讀課文，用圈點(diǎn)批注法就課文自己喜歡的語言描寫進(jìn)行深入探究品味。（課件21）1同學(xué)們學(xué)了本文后，從中得得到了什么啟發(fā)？從中悟出了哪些有用的東西？明確：無論多么艱苦的環(huán)境，只要我們努力去克服，最終會有收獲。窮困是一生的財富。人生的轉(zhuǎn)折也可能是人生的不幸。：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。：比喻極難得的珍貴食品。我們今天面臨的生活再也不會像季羨林先生那樣艱苦了，但他面臨艱苦的樂觀精神，從艱難的人生經(jīng)歷中獲取精神營養(yǎng)、在艱苦的生活中不斷成長的經(jīng)歷等將給我們以有益的啟示。注重了文本的解讀，讓學(xué)生立足文本去分析與理解，避免架空分析。未重視小組評價，不利于小組建設(shè)，也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是今后要牢記的地方。因此，在了解學(xué)生課堂收獲方面，今后要加強(qiáng)。學(xué)習(xí)這個單元要讓學(xué)生感受生命的意義，了解社會人生。教育學(xué)生要在別人困難的時候伸出援助之手。教育學(xué)生只有寬厚待人才能贏得別人尊敬的道理。告訴學(xué)生人生的際遇是不同的，要珍惜你所擁有的東西。托爾斯泰》刻畫的是偉人的肖像，通過肖像描寫，刻畫了人生世界觀變化的一段經(jīng)歷。側(cè)重要告訴學(xué)生的是走過逆境固然需要自己驚人的毅力和不屈不撓的努力，但也不能忽略一個好的老師。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入可以直接由人生經(jīng)歷導(dǎo)入：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到通苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。可以由《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生引出。二、初步感知朗讀課文?！屑?、敬仰、懷念??三、跟蹤閱讀為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？學(xué)生的回答可能涉及到藤野先生對魯迅的幫助、藤野先生的為人、魯迅當(dāng)時的處境等問題。（要求在填寫形容詞的同時能結(jié)合課文的具體實例進(jìn)行分析）分析藤野先生對魯迅的幫助?！獮槲腋恼馄蕡D。帶出有關(guān)藤野先生的其他事情，——對我不學(xué)醫(yī)的嘆息，送我照片。要求概括這些事情，懂得概括內(nèi)容的方法和要素。先生送我照片的事可以說明藤野先生對我的關(guān)心，而向我了解中國女人裹腳的事，是為了說明他認(rèn)真治學(xué)的精神。魯迅當(dāng)時的處境怎樣？根據(jù)課文內(nèi)容介紹魯迅當(dāng)時在日本的處境。為了改變自己的、更是民族的處境，魯迅做出了怎樣的舉動？回憶魯迅從學(xué)醫(yī)到學(xué)文的道路的選擇，貫穿始終的是熱愛自己的祖國，要改變祖國命運(yùn)的思想。四、探究閱讀文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學(xué)生和初到仙臺的情況？或交待動機(jī)或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對待。所以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時候，更會想起他來?！懊慨?dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？五、拓展延伸在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動的時候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？（這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個問題帶學(xué)生進(jìn)入對藤野先生的了解，對魯迅當(dāng)時處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳性?jīng)有過的感動。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入人的一生中最應(yīng)該感謝的人是母親，因為母親給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實的話語和行動教育我們?nèi)绾巫鋈耍绾纬扇?。二?