【正文】 、縣課賽有很多優(yōu)秀的教案和課件及先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)校注重教學(xué)資源的收集，提供給教師借鑒和使用。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提，學(xué)校要求每位教師備課到位，強(qiáng)調(diào)教師必須提前按課時(shí)寫(xiě)出規(guī)范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標(biāo)、胸中有教材、心中有教法、目中有學(xué)生。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證，只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。第二篇：加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高精彩來(lái)自細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在雖然身為校長(zhǎng)，但是學(xué)校管理任務(wù)艱巨，特別是學(xué)校的教育教學(xué)管理。舉行論文評(píng)選活動(dòng)要求每位教師每學(xué)期撰寫(xiě)并上交一篇論文，為鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)教研，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校制定論文評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)方案，要求：（1）各科組要高度重視，認(rèn)真組織，人人撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)論文；（2）各組推選一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或優(yōu)秀教學(xué)論文，參加學(xué)校評(píng)比；（3）規(guī)定論文上交時(shí)間；（4）學(xué)校定期組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)；（5）獲得學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)論文將推薦到市、縣級(jí)以上的論文評(píng)比或刊物發(fā)表。參賽選手都是從各科組公開(kāi)課中選拔出來(lái)的優(yōu)秀教師，學(xué)校組織，集中評(píng)優(yōu)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。（5）對(duì)于評(píng)課，以教研組為單位，實(shí)施聽(tīng)課老師在評(píng)課時(shí)都能提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，互相交流，收到良好的效果。（3）召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，明確目的、任務(wù)和要求。（1）要求人人上一節(jié)自己認(rèn)為最有代表性的公開(kāi)課。開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)明確思路，集中力量，以活動(dòng)引領(lǐng)教研，狠抓一線教師的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教研組功能，圍繞教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展有特色的“人人上一堂”的公開(kāi)課活動(dòng)，并把說(shuō)課、評(píng)課與上課結(jié)合起來(lái)，下足功夫，做活公開(kāi)課活動(dòng)的文章。（3）“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一目的要求，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試。完善備課制度為解決教學(xué)中的新問(wèn)題，不斷完善集體備課制度，以教研組為單位，實(shí)行集體備課，加強(qiáng)研討，要求備課活動(dòng)必須做到（1）“四定”：定主題、定時(shí)間、定內(nèi)容、定主備人。把過(guò)程管理與終端管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)管理模式，發(fā)揮著重要的調(diào)控作用，使我校的教學(xué)質(zhì)量上邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。教導(dǎo)處將每位老師的質(zhì)量分析保留存檔，作為教師年度考核的依據(jù)之一。為加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)工作的反思，一是做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)，跟蹤分析。做法是：統(tǒng)一命題，專(zhuān)人保管，科學(xué)安排，規(guī)范監(jiān)考，嚴(yán)格改卷，確保教學(xué)公平。抓好終端管理。每位教師大膽使用現(xiàn)代教學(xué)手段，嘗試多媒體教學(xué)，制作高效課件，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高課堂效率。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)思想新、信息多，設(shè)計(jì)精，結(jié)構(gòu)巧，密度大，節(jié)奏快，上課精心施教，有起伏，有轉(zhuǎn)換，有高潮，方法活，師生配合默契、課堂氣氛和諧，立體多向交往，教法不拘一格，富有變化。小學(xué)每節(jié)課40分鐘，努力向40分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教導(dǎo)處精心組織，組長(zhǎng)認(rèn)真檢查，作好記錄，寫(xiě)好總結(jié)，及時(shí)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，提出整改建議。教導(dǎo)處編制專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)記錄表，教研組長(zhǎng)做好每次活動(dòng)記錄，裝訂存檔，作為年度考核的依據(jù)之一。為了保證教學(xué)工作的有序性，開(kāi)學(xué)初要求每位教師根據(jù)學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。訂好計(jì)劃，做到項(xiàng)項(xiàng)有計(jì)劃，人人有計(jì)劃。二、優(yōu)化管理模式 在常規(guī)教學(xué)管理中，堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤制度，把過(guò)程管理與終端管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的導(dǎo)向作用，形成常規(guī)教學(xué)以“績(jī)”為準(zhǔn)的雙層管理模式。由于學(xué)校教學(xué)管理有特色，落到實(shí)處，我校教師在備課、上課、教研活動(dòng)等教學(xué)管理方面的成效明顯。學(xué)校實(shí)行行政值日與學(xué)生同時(shí)監(jiān)督課堂，每節(jié)課有雙方檢查記錄，重點(diǎn)是遲到、早退、曠課，接打手機(jī)，體罰學(xué)生等不良行為，還有是否“滿(mǎn)堂灌”、是否備課、是否效益好？還要評(píng)出“每天最滿(mǎn)意的一節(jié)課”。學(xué)校把以研促教，以教促研的教研任務(wù)落到教研組身上，共同研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到互教互學(xué)，共同提高，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有突破、有創(chuàng)新，體現(xiàn)備課有個(gè)性、上課有特色，輔導(dǎo)有特點(diǎn)，教研有效益。抓好教研組建設(shè)，盤(pán)活教研陣地。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，采取分線管理，條塊結(jié)合的管理模式，做到在教學(xué)上事事有人管，人人有事做，強(qiáng)化了責(zé)任，行政領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包班制，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)教研活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂教學(xué)常規(guī)管理制度，如《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理細(xì)則》、《課堂教學(xué)條例》、《教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)估方案》、《教學(xué)成果獎(jiǎng)懲方案》、《教職工考勤制度》、《學(xué)生考勤規(guī)定》、《教學(xué)工作計(jì)劃》、《教研工作計(jì)劃》、《學(xué)校紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定》等，這樣對(duì)教學(xué)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責(zé)，使學(xué)校的教學(xué)管理工作做到有章可循，有規(guī)可依，用制度管理全員，靠全員管理學(xué)校，依制度辦學(xué)治教，大抓教學(xué)常規(guī)管理，積極推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。第一篇：加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的幾點(diǎn)看法加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的幾點(diǎn)看法我從教17年，一直在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)一線工作，擔(dān)任過(guò)學(xué)校會(huì)計(jì)、總務(wù)副主任、考核辦主任、教務(wù)主任、副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)等職務(wù)，深知教育教學(xué)要想搞好，必須重在學(xué)校教學(xué)常規(guī)的管理。下面就我在日常積累的一點(diǎn)教學(xué)常規(guī)管理方面的看法，略談一二：一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把教學(xué)工作落到實(shí)處。校長(zhǎng)和班子成員率先垂范，一直堅(jiān)持多媒體上課，帶頭深入教學(xué)第一線，每學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)以上，帶頭參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，做好“傳、幫、帶”，給年輕教師出點(diǎn)子，指路子，帶頭撰寫(xiě)教學(xué)教研論文。學(xué)校共設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等5個(gè)教研組，各組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃精神相應(yīng)地制訂活動(dòng)計(jì)劃，組織公開(kāi)課，開(kāi)展集體備課，落實(shí)常規(guī)檢查，安排大課間等活動(dòng)，在教學(xué)管理中盡力當(dāng)好學(xué)校的助手。重視雙向監(jiān)控，規(guī)范課堂行為。做到有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及時(shí)、反饋及時(shí)、通報(bào)及時(shí)、整改及時(shí)。學(xué)校開(kāi)展的小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，效果很好，平均分明顯提高，低分明顯減少。抓實(shí)過(guò)程管理。教學(xué)工作是有計(jì)劃，有目的的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃的制定，要在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和鉆研教科書(shū)的基礎(chǔ)上，了解教材安排的意圖和目的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定；各教研組還專(zhuān)門(mén)制訂工作計(jì)劃，落實(shí)公開(kāi)課、集體備課、大課間、知識(shí)競(jìng)賽、培優(yōu)提差等活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行定期檢查，做到每月一檢查。同時(shí)實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，裝訂存檔，作為年度考核依據(jù)之一。俗話說(shuō)：“死教書(shū)，把活人教死，活教書(shū)，把死書(shū)教活”，因此課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在抓好“雙基”的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，教師的教學(xué)技能、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力得到了較大的提高?？荚嚥粌H是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，而且對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生積極的作用，因此我校十分重視抓好終端管理，教導(dǎo)處對(duì)小學(xué)期末考試必須精心組織、認(rèn)真安排、全面分析?？茖W(xué)安排好考場(chǎng)，一人一桌；加強(qiáng)監(jiān)考工作，老師必須站立巡回監(jiān)考，每場(chǎng)考試安排行政人員巡查，試卷要按規(guī)定裝訂密封；閱卷評(píng)分工作統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，交叉流水閱卷，閱卷成績(jī)統(tǒng)一由教導(dǎo)主任電腦登分統(tǒng)計(jì)后再將成績(jī)反饋給任課教師，盡可能使成績(jī)客觀公正。要求教師在分析存在問(wèn)題的同時(shí)，要有改進(jìn)和解決問(wèn)題的措施。二是每次考試，根據(jù)學(xué)期初制定的獎(jiǎng)懲方案，以“績(jī)”為準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，終端激勵(lì)，以考促學(xué)，以考促教。三、加強(qiáng)教研力度為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，花大力氣開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)抓教研，以活動(dòng)引領(lǐng)教研，以教研促教學(xué)，走出一條符合我校實(shí)際的有自己特色的教研之路。（2）“四備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。抓好每次集體備課的質(zhì)量，解決好教學(xué)上遇到的疑難問(wèn)題，切磋交流，共同提高，增強(qiáng)信心和決心，在教學(xué)研究中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。做法是：第一階段，開(kāi)展各組公開(kāi)課活動(dòng)。（2）教導(dǎo)處制定活動(dòng)方案，匯編教研組公開(kāi)課一覽表，逐周安排。（4）要求每節(jié)公開(kāi)課做到“備課—說(shuō)課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課”為一體的教研活動(dòng)，各組長(zhǎng)做好活動(dòng)記錄和總結(jié)。第二階段為學(xué)校集中進(jìn)行“評(píng)優(yōu)課”競(jìng)賽。自下而上的“說(shuō)課、上課、評(píng)課”一條龍的公開(kāi)課活動(dòng)，全員參與，其中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“下水課”，有青年教師的“匯報(bào)課”，有骨干教師的“展示課”，有高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人的“示范課”有教學(xué)交流活動(dòng)的“觀摩課”，還有學(xué)校集中舉行的“評(píng)優(yōu)課”，這些多層次、多形式的公開(kāi)課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同合作，相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高了教師的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)課堂教學(xué)上水平，上檔次，通過(guò)公開(kāi)課的評(píng)比，發(fā)現(xiàn)能人，樹(shù)立典型，推動(dòng)了教學(xué)教研工作。學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予考核上傾斜，從而為加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，激發(fā)教師的進(jìn)取心，為教師的早日成才提供了平臺(tái)，創(chuàng)造了條件。我校在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理上，做了大量的工作，爭(zhēng)一流，創(chuàng)特色，立足改革，真抓實(shí)干，走開(kāi)拓創(chuàng)新的發(fā)展之路，圍繞教育抓教學(xué)，以教改求質(zhì)量，以質(zhì)量謀發(fā)展，逐步形成了以人為本的教育辦學(xué)理念，以責(zé)任制和量化考核為核心的管理模式，全校師生心往一處想，勁往一處使，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力辦好學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教育。細(xì)節(jié)決定成敗?，F(xiàn)將我校教學(xué)常規(guī)管理工作作如下交流：一、精益求精的教學(xué)常規(guī)工作要求認(rèn)真?zhèn)湔n。依照課標(biāo)、緊扣課本、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，備導(dǎo)言、備板書(shū)、備提問(wèn)、備練習(xí)。我校近年來(lái)一直提倡教師在備課活動(dòng)中撰寫(xiě)教學(xué)反思。認(rèn)真上課。我校非常重視常態(tài)課的研究。為了及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間走進(jìn)課堂，隨堂聽(tīng)課，以督促教師重視平時(shí)的課堂教學(xué)。聽(tīng)課后與上課教師耐心交流，肯定成績(jī)，指出不足，以引導(dǎo)教師把新課程的理念滲透在平時(shí)的教學(xué)中，督促其教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真批改作業(yè)。對(duì)各學(xué)科的作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、訂正規(guī)矩，都做嚴(yán)格要求。我們要求教師布置作業(yè)要精挑細(xì)選，符合學(xué)生實(shí)際，提倡布置延時(shí)性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，凡學(xué)生做的作業(yè)都要精批細(xì)改，每次作業(yè)都要有批有改，有批閱日期、批閱等級(jí)，有一定激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，要使用統(tǒng)一規(guī)范的符號(hào)批改。每學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)及優(yōu)秀作業(yè)批改的評(píng)選。我校輔導(dǎo)對(duì)象包括學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，真正做到培優(yōu)輔差。每學(xué)期制定輔導(dǎo)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀分析，因人而異制定詳細(xì)的輔導(dǎo)措施，并對(duì)該生進(jìn)行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個(gè)學(xué)生，最后對(duì)一學(xué)期輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)、分析，為今后的輔導(dǎo)不斷積累經(jīng)驗(yàn)。我校各年級(jí)按學(xué)科及時(shí)組織單元檢測(cè)，期中、期末按照中心學(xué)校要求統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。期中、期末由