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加強師德師風建設培養(yǎng)高素質的教師隊伍-展示頁

2024-10-13 12:25本頁面
  

【正文】 影響著學生的學風。為此,我們必須與時俱進,始終保持清醒的頭腦,增強危機意識,牢記自身肩負的職責與使命,充分考慮師德建設的長效性、連貫性和嚴肅性,建立健全切合我校實際的師德建設規(guī)范,把師德建設引向深入。但是,師德建設是一項長期的工作,隨著內外部因素的變化,師德建設的難度也在不斷加大。對此,我們決不能等閑視之。這些問題和現(xiàn)象的存在,嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽,影響了教學質量和教學水平的提高,也影響了校風學風的整體改善,極不利于學生素質教育的全面實施。此外,缺乏責任心,備課不認真,教學內容陳舊,教學方法呆板也并非個別現(xiàn)象;把個人的利益看得過重,動輒鬧個人情緒,大局意識和奉獻精神較差的也有;還有個別教師有收受學生物品、違反紀律、放棄原則的現(xiàn)象,甚至不顧場合,不顧身份,經(jīng)常說一些庸俗低級的“黃話”等等。目前教師隊伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高,道德品質、人格特性存在缺陷,業(yè)務能力不強,治學不嚴謹?shù)葐栴}。他們的風范贏得了廣大學生、家長乃至社會的廣泛贊譽。我們一定要從學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認識,正視和重視師德師風問題,增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感,把這項活動作為學校可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好,為學校的改革發(fā)展提供強大的精神力量,奠定堅實的思想基礎,創(chuàng)造嶄新的文化積淀。我們一定要站在“以人為本”、“科學發(fā)展”和“構建和諧社會”的高度來認識師德建設的重要性和必要性,并認認真真地、實實在在地、持之以恒地抓好師德建設,履行好一名教育工作者的天職。師德優(yōu)良的隊伍才能培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育;只有讓人民滿意了,我們的教育才能持續(xù)、健康、快速發(fā)展,我們的教育形象才能贏得社會各界的公認。第四,師德建設也是推進教育均衡、協(xié)調、優(yōu)質、高效發(fā)展,樹立良好教育形象的必然要求。第三,師德建設是推進人的全面發(fā)展的需要。從某種意義上講,教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題,而且賦有深刻的社會意義。學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段,在他們的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質,熱愛學生,對事業(yè)忠誠,有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。首先,師德建設是教師自身發(fā)展的需要?!边@些論述體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。”“學而不厭,誨人不倦。中國古代教育家孔子提出:“其身正,不令而行。師德是教師的靈魂,師德建設是教師隊伍建設的永恒主題。教育的品質從某種意義上說,是一所學校的品位,那么師德的水準就是一所學校重要的精神標桿。合格的教師不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀,有為高等教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質,還要具有時代特點的先進的道德意識。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業(yè)的內在要求。2005年,教育部把師德師風建設作為一號文件確定下來,這反映了上至國家領導,下至人民群眾對教育的重視,對教師的期望,也反映了廣大教育工作者自身的要求。一、必須充分認識新時期師德建設的重要性和必要性隨著我國教育體制改革的深化,教育教學事業(yè)的發(fā)展,教師隊伍也在發(fā)生著深刻的變化。中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干主要問題的《決定》明確指出,全面加強社會主義道德建設,“當前要以加強職業(yè)道德建設、糾正行業(yè)不正之風為重點”。第一篇:加強師德師風建設 培養(yǎng)高素質的教師隊伍加強師德師風建設 培養(yǎng)高素質的教師隊伍七里店學校俞長田()一定的道德是由一定的社會經(jīng)濟基礎決定的。社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展為教師職業(yè)道德的進一步完善和發(fā)展奠定了物質基礎,同時也給師德建設提出了許多新的歷史課題。因此,加強師德建設,對規(guī)范師德行為,提高師德水平和端正教育行業(yè)風氣,具有重大的現(xiàn)實意義。師德建設面臨如何與教師隊伍的高學歷、高素質、職業(yè)競爭日益激烈和結構變化不斷加快等發(fā)展趨勢相適應的新問題。(一)充分認識師德師風的重要性所謂師德師風,就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風,包括對政治的關心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況,包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內容。教師是一個非常特殊的職業(yè),教師的產(chǎn)品是人。作為培養(yǎng)未來人才的教師,必須提高自身知識結構和道德水準,在教學活動中建立良好的師生關系,這是師風師德建設的一個重要內容。學校作為社會“精神文明的窗口”的意義也主要體現(xiàn)在這方面。教師職業(yè)道德建設的重要性,已為古今中外所共識,歷代教育家都有過精辟的論述。其身不正,雖令不從?!保惶拼n愈,還專門著有《師說》一文,指出教師三大任務是“傳道、授業(yè)、解惑”;十七世紀捷克著名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓異的優(yōu)秀人物,要無限熱愛學生;葉圣陶先生曾說過:“教育工作者的全部工作,就是為人師表。我國教育日新月異的迅速發(fā)展,對師德賦予了更多的與時俱進的內在要求。教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。其次,師德建設是促進學生發(fā)展的需要。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。它關系到千百萬青少年一代的健康成長,關系到教育事業(yè)發(fā)展的未來。素質教育的全面推進,要求教師要面向全體學生,尊重學生的個性;建立新型的師生關系,成為學生學習的促進者,促進教育教學管理的民主化。努力提高教育質量,辦人民滿意的教育,是我們的追求和目標。因此,師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志,又決定著學校的學風和校風,決定著一個學校的精神風貌和人文風格;師德師風既是學校改革和發(fā)展的原動力之一,又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。加強師德師風建設,既是勢在必行,又是人心所向,更是眾望所歸。(二)加強師德師風建設的必要性我校師德建設及教師思想的現(xiàn)狀,從總的情況來看是比較好的,廣大教師忠誠黨的教育事業(yè),長年累月默默無聞工作在平凡的崗位上,教書育人,無私奉獻。然而,在看到主流的同時,我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。有的放松和忽視理論學習,政治觀念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的育人意識淡泊,對學生缺少關愛,對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問,把教書育人的天職置之腦后;有的把主要精力放在 “第二職業(yè)”上,對本職工作得過且過,敷衍了事。存在教師重教書輕育人的現(xiàn)象;存在教學內容與現(xiàn)代教學理念脫節(jié),不合乎知識更新要求的現(xiàn)象;存在少數(shù)教師授課效果不好的現(xiàn)象等等。如果看不到我校師德師風建設的主流和成績,肯定是錯誤的,我們就會失去信心;但是,如果看不到我校師德師風存在的問題,對其危害沒有足夠的認識,肯定是危險的,最終將使學校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴重傷害。近年來,學校相繼制訂出臺了一系列有關師德建設的規(guī)章制度,有步驟、有主題、有序列地開展了師德建設活動,取得了一定的成效。新時期加強師德建設,既要不斷喚起和激發(fā)教師內心的道德自律,也要著力構建有利于師德持續(xù)發(fā)展的機制,把時代對師德的要求轉化為教師內在的、長久的自覺行為;既要有明確的建設目標與任務、內容和要求,也要有一套完善的師德建設運行機制和評估、檢測體系,切實落實師德建設的責任制、追究制和自上而下完整的管理體制。加強師德建設是改進教風帶動學風的迫切需要。教師中存在的對教學不負責任,應付了事;對學生莫不關心,教書不育人;自我要求不嚴,不能為人師表等等,必然損害教師在學生心目中為人師表的形象。以師德建設為突破口,帶動教師隊伍整體素質的提高,以師德促進教師教書育人責任感的增強,以良好的教風,促進學生良好的學風的形成,從而激發(fā)為奉獻祖國、服務人民而發(fā)憤學習。問題是,在師德認知教育中,教師所接受教育的內容和體系尚值得探討,或者簡略地說,我們是直接要求教師遵循師德規(guī)范,還是注重于改變他們的道德價值觀念。長期以來,我們習慣于通過樹立和宣傳師德的榜樣,或是通過強化師德規(guī)范學習來進行師德認知教育。應該說,在規(guī)范認知教育方面,我們積累了寶貴的經(jīng)驗.也取得了良好成效,對于普及師德知識和提高師德水平曾經(jīng)起到了一定作用。可以說,當前我國社會已從規(guī)范認知走進了價值認知的時代。同樣一種教學情境,不同的教師會做出兩種以上的選擇:有的符合師德規(guī)范,而有的不符合或是違反師德規(guī)范。所以,再以規(guī)范認知教育模式來教育教師只是強調了事物的表象,因而逐步顯露了其局限性。所以,我們必須改善和深化原有的規(guī)范或榜樣的
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