【正文】 大家是否知道一些殘疾人的故事呢？誰能簡練地做一個介紹？，并和生共同交流。今天，就讓我們一起把關注的目光投向殘疾人，走近殘疾人。師：大家知道奧運會嗎？知道殘奧會嗎？，師導入課題。孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關心人，缺乏關心愛護弱勢群體的意識。在課堂教學中，做到了以學生的生活為基礎，讓學生體驗“準生活”，甚至嘗試“真生活”──三個體驗活動，教學沒有造作，沒有“假生活”，體現(xiàn)了“真”讓學生成為志愿者，并宣誓，體現(xiàn)了“善”，達到了德育目標。本課主要從四個環(huán)節(jié)進行由表及里、由淺入深地引導。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅的品質(zhì)和精神力量，值得大家學習。所以，我們在把握本課題“走近殘疾人”題義時，重點抓住“走近”二字，課程目標鎖定在：“了解殘疾人、理解殘疾人、關愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。、訪問、收集資料等前期活動，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)象、社會中的人、事、物等的觀察力、社會交往能力、主動獲取資料的能力。第二篇：四年級思品伸出愛的手教案四年級思品伸出愛的手教案教學目標.通過學習，使學生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精神。為了讓學生更全面地了解殘疾人，我創(chuàng)造性地使用教材，即通過看殘奧會、舞蹈《牽手觀音》，讓學生感悟到他們的自強不息，進而對他們肅然起敬。最后，再通過三個體驗活動進一步體驗到殘疾人的艱難生活。首先我讓學生說一說自己見到過的殘疾人，使學生了解到殘疾人就生活在我們中間。板書概括本課的主要內(nèi)容，更重要的是它告訴學生：不僅我們要關愛殘疾人，全社會的人都要伸出愛的手真誠地去同情、幫助、尊重、關愛殘疾人。以做好事將課內(nèi)學習引向課外，引向生活，落到實處?！?活動五：拓展升華1．根據(jù)板書小結，提升認識：伸出我的手，伸出你的手，讓我們這雙溫暖的雙手給殘疾朋友理解、關愛、尊重、鼓勵吧！2．以《愛的奉獻》音樂為背景，教學生學手語——愛是我們共同的語言。】 2．播放課件（課文76頁中的三幅圖片），討論：假如你就是其中的殘疾人，遇到歧視、嘲笑，你的心情怎么樣的？ 假如，其中的殘疾人是你的親人、朋友、你又會怎么做？假如這些殘疾人既不是你的親人，也不是你的朋友，那你又會對扔石頭的人說什么？ 【設計意圖：現(xiàn)在的學生受過良好的教育，一般情況下不會出現(xiàn)圖上所示的情形，但存在著對殘疾人等弱勢人群漠不關心的情況，通過換位思考，通過交流討論，進一步端正學生對殘疾人的正確態(tài)度。通過活動，讓學生同情、理解、關愛殘疾人僅僅是本課教學的一個層面。在親身體驗的基礎上，教師巧妙地充分地讓學生說出自己最真實感受，在交流互動中增強對殘疾人的理解與關愛。【活動過程】 活動一：走近殘疾人1．播放課件：《千手觀音》視頻【設計意圖：讓學生看里面的舞蹈，然后告訴學生跳這個舞蹈的人全部都是是聾啞人，在學生心靈深處激起千層浪花，抓住學生的好奇心，引起學生主動想去了解殘疾人】 2．揭示課題：走近殘疾人3．觀看殘疾人生活不便和困難的課件【設計意圖：這里以一組特征較為明顯的殘疾人圖片撞擊學生柔軟的心，讓學生強烈地感受殘疾人的與眾不同，感受他們的悲傷與不易，為后續(xù)活動奠定情感基礎。整節(jié)課教學，目的是讓學生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權利，進而讓學生自覺地去關愛殘疾人。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題————除此之外，談談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人。本課我在教學設計時將目標鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上?！驹O計思路】在本課教學設計中我進行了以“了解走進尊重關愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現(xiàn)了品德的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。【教學重點和難點】重點：體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。3．通過交流討論，提高分析問題、解決問題的能力。【活動目標】、交流等活動，獲得對殘疾人的親身體驗，感受殘疾人在實際生活中的困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，從而增進對殘疾人的理解、尊重和關愛之情?！緦W情分析】四年級的學生雖有一定的生活經(jīng)驗，對殘疾人和生活有困難的人群也有直觀的認識和感受，但大部分學生沒有近距離地接觸和認識這一弱勢群體，沒有形成強烈的生活感受和情感體驗。本課教學意在讓學生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關愛殘疾人、關愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。第一篇：四年級思品教案伸出愛的手人教版四年級上冊《伸出愛的手》教學設計【教材分析】《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和公德意識。本單元正處于從關愛自己的親人，挖掘到關愛社會上需要關心的人的階段。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導學生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結，以達到學生主動發(fā)展的宗旨。加上現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，雖受過良好的教育，有著善良的本性，富有愛心和同情心，但往往又以自我為中心，不懂得關心人，缺乏關心愛護弱勢群體的意識。，培養(yǎng)體察他人，觀察社會和獲取信息的能力。教學重點通過體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身體驗，從而理解、尊重殘疾人，樹立關注殘疾人的意識，培養(yǎng)關愛殘疾人的情感。難點：感悟殘疾人身殘志堅的精神，轉變思想態(tài)度，并激勵自己有積極向上的生活態(tài)度。主觀上希望更有利于課堂教學，更符合學生實際，和更有利激發(fā)學生學習興趣。通過引導學生角色體驗，親歷殘疾人，讓學生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)學生關愛社會、關愛弱勢群體的情感，而后為這種關愛要怎樣做出行動。關愛殘疾人也是我們的責任和義務?！?活動二：體驗殘疾人1．體驗盲人活動（戴布條在教室走一圈），談感受2．體驗肢殘人活動（單手系紅領巾，單手整理書包），談感受 （根據(jù)老師提示來做），談感受【設計意圖：這個環(huán)節(jié)是本課的重點，教師設置情境，進行三次模擬體驗，盡可能地讓每一位學生感受到殘疾人驚恐、茫然、無助和渴求，以獲得對殘疾人最真切的體驗。】 活動三：學習殘疾人1．交流介紹殘疾人身殘志堅的事跡： 觀看黃陽光的事跡視頻小組交流：課前收集到的殘疾人身殘志堅的事跡資料 交流心得體會【設計意圖：殘疾人既是生活的弱者，又是生活的強者。教師還要通過活動讓學生認識到殘疾人頑強不屈和堅忍不拔的一面，從內(nèi)心深處萌發(fā)對他們的崇敬和景仰?！?活動四：關愛殘疾人1．小組交流：如何以實際行動關愛殘疾人 2．填寫、粘貼、展示愛心卡【設計意圖：幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心，在學生獲得親身體驗，萌生對殘疾人同情、理解、尊重和關愛的情感之后，教師隨即讓學生將其化作能夠付諸行動的言語寫在愛心卡上，進行交流共享，做到知行統(tǒng)一，將教育落到實處?！驹O計意圖：利用板書和活動視頻再次完整地讓學生感受如何以實際行為去同情、理解、尊重和關愛殘疾人這一特殊群體，并以學啞語進一步升華主題。】 【板書設計】伸出的雙手捧著一顆紅色的心，心的中間寫著“殘疾人,周圍寫的是”同情、幫助、尊重“?！咀髡吆喗椤俊窘虒W反思】本節(jié)課我的教學思路為了解殘疾人、尊重殘疾人、關愛殘疾人。然后，通過看圖片，了解殘疾人生活的不便。在學生體驗盲人生活是很感興趣的，這樣的課堂活動一般都深受學生喜歡，但是要注意有的學生課堂上活動只是好玩，而不能真正的去體會殘疾人的生活，這點是要把握好的，了解殘疾人最需要的是我們的尊重和幫助。只有全面地了解殘疾人，學生才會發(fā)自內(nèi)心地想對他們做點什么?！安?、說、看、議、找、想、演”等活動喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的愛心，樹立關愛殘疾人的思想。教學重點了解殘疾人、理解殘疾人、關愛殘疾人教學難點將關愛體現(xiàn)在行動之中設計思路殘疾人是社會生活中的弱勢群體，需要人們?nèi)チ私?、理解他們，更需要全社會的人去關愛他們。通過引導學生去調(diào)查、訪問有關殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗等活動方式，讓學生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便及通過典型的中外殘疾人事例，說明殘疾人：常人能做到的或做不到的，他們也能做到。通過體驗，使學生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權利，進而讓學生自覺地去關愛殘疾人──關愛殘疾人也是我們的責任和義務。全課以“了解──理解──關愛”殘疾人為主線，以真生活才會有真教育為目的。學生狀況分析我校學生大多是獨生子女。教學準備.布置學生收集殘疾人身殘志堅的典型事跡。教學過程一、激發(fā)情感、導入課題.出示關于中國參加第十二屆殘奧會情況的報道（圖片及報道）。師：殘疾人是我們社會中的一個特殊群體，包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等?！睹\交響曲》。師：聽了這么多殘疾人的故事，你有什么感受？你覺得殘疾人有一種怎樣的精神呢？請大家互相交流交流。師小結：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。.體驗活動。師：同學們，現(xiàn)在有幾位盲人將